閱讀，對于一個孩子來說，尤其是對于面向人工智能洶涌而來的未來青少年兒童來說，尤其重要，如果我們不能夠用好的方法去塑造孩子們獲得優(yōu)質(zhì)信息的能力，我們將無法幫助他們過渡到一個安全的未來社會的彼岸。
希望父母能根據(jù)我們盧俊老師給到的建議，以及孩子自身發(fā)展特點，為孩子選擇“有趣、有益、有識、有品”的優(yōu)質(zhì)的閱讀書籍。
編輯丨人民醬
作者丨盧俊
本文經(jīng)布谷聽聽（iBookgood）授權進行轉(zhuǎn)載。
作為一個從事出版工作多年的編輯，我有一個職業(yè)習慣，就是每到一個家庭拜訪都會下意識地觀察他們的書架，一方面我想知道，我曾經(jīng)編輯過的書有沒有走入這個家庭，一方面我也想知道，他們家用什么樣的原則在選擇圖書。近20年來，我對中國多個城市和地區(qū)的家庭的閱讀狀況便逐漸形成了一個自己的認知：整體來看，中國絕大多數(shù)家庭的閱讀處在一個非常隨機且并無主見的狀態(tài)中。
比如需要考試，老師推薦什么，我們就買什么；比如同事或者同學在看什么流行的書，我們也會跟風買一本；比如去書店逛，看到擺在顯眼的地方的書，我們會選擇；去網(wǎng)上書店，我們就會根據(jù)排行榜買；比如網(wǎng)上打折，我們就會按照打折力度來選書；路過機場或者高鐵，我們會買那些看起來神神秘秘的道路文學；我們看到長得很好看的經(jīng)典作品就會忍不住剁手下單……這一切選擇的行為都很正常，并不奇怪，這與中國目前的發(fā)展階段有著緊密的關系。
實際上，一個家庭的閱讀品質(zhì)，基本決定了他們面對挑戰(zhàn)能力，甚至決定了這個家庭的教養(yǎng)以及層次。當然，我們無需務必用書架來衡量家庭的文化水準，但是，對于絕大多數(shù)家庭來說，究竟讀什么，怎么讀，的確是個難題。尤其是我們的下一代，我們應該為他們選什么書，怎么去閱讀，才能讓我們在下一個代際，始終保持和時代同步，甚至于可以領先于時代？
我做編輯近20年，也是一個8歲孩子的父親，結合我自己的從業(yè)經(jīng)驗和兒子成長過程中的閱讀體驗，我把我對兒童閱讀的一些認知常識，分享給大家，僅供參考。
首先，我們一定要明確，閱讀是目前為止，人類高效獲取外部信息和獲得知識和能力的重要方式，所以如果不能培養(yǎng)一個孩子良好的閱讀習慣，那么他們?nèi)蘸笠粗荒芡ㄟ^其他方式獲取信息和知識，要么只能成為目不識丁的時代棄兒。所以，如何引導孩子形成良好的閱讀習慣，就成了家長的第一課。
絕大多數(shù)孩子一開始對閱讀的好奇心和期望都是非常相似的，（除非有先天性的閱讀障礙，當然即使是有閱讀障礙的孩子也不用太著急，因為除了閱讀還可以通過聽和交流來獲得信息。）所以，閱讀就像吃飯喝水一樣對于每一個孩子來說，都是非常日常的需求，每一個家長都要有意識地用適當?shù)拈喿x物來順應孩子的閱讀興趣。如果一開始的興趣沒有建立起來，或者說因為偷懶，把孩子交給了電視、游戲和手機，再想把孩子從這些數(shù)字玩具上拉回來，就變得難上加難了。
在人類漫長的進化史中，大規(guī)模通過閱讀獲取信息的時間其實只有600多年，也就是從古登堡印刷技術發(fā)明以來，人類才開始通過閱讀大規(guī)模獲取信息。所以我們的大腦中對文字的反饋能力要遠遠低于語音和語言本身，所以幾乎所有孩子都是先學會說話，再學會閱讀，所以，閱讀習慣的養(yǎng)成是有一定的難度的。
很多家長寄希望于多帶孩子去圖書館、繪本館或者書店，或者自己身先士卒去多讀書、找閱讀專家來領讀，就可以立刻讓孩子培養(yǎng)出好的閱讀習慣和產(chǎn)生對閱讀的強烈興趣，但是所有一蹴而就的所謂秘笈其實都不存在，除非先天熱愛閱讀的孩子，稍加引導就會愛上閱讀，剩下的一般兒童，都需要進行專業(yè)的系統(tǒng)性的訓練，才能讓孩子愛上閱讀、保持良好閱讀習慣、不斷提升閱讀能力。
所以，學齡前家長必須著重培養(yǎng)起孩子初步的閱讀習慣，如果中間并不穩(wěn)定和持續(xù)，孩子的閱讀興趣就會逐漸消退，而且年齡越小，表現(xiàn)就越明顯。小學階段是一個孩子穩(wěn)固的閱讀習慣養(yǎng)成的重要階段，一直到小學階段結束，如果可以持續(xù)保持一定密度的閱讀訓練，才能基本保證孩子在日后的成長中保持良好的閱讀習慣，到初高中以后，如果不是應試教育過分繁重，大多數(shù)在小學階段形成穩(wěn)定閱讀習慣的孩子，閱讀習慣是不可能大規(guī)模中斷的，甚至很多孩子把閱讀當成學習之外的放松手段，這樣良好的閱讀的習慣將會伴隨他們的一生。
那么，怎么才能在學齡前和小學階段段用合適的方式讓孩子愛上閱讀呢？
我個人有兩個方面的建議提供給大家參考：
第一個是一定要尊重孩子的閱讀規(guī)律，給孩子選擇適齡的繪本、圖書等閱讀產(chǎn)品，把分級閱讀當成最核心的閱讀和選書方法。
全球成熟國家的童書有字母表體系、數(shù)字體系、年級體系三種分級法：
字母表體系，按照字母順序把圖書由易到難分成26個級別；數(shù)字體系，采用分值來評判閱讀能力；年級體系，根據(jù)不同孩子的年級、年齡來判斷其應有的閱讀水平。
很多家長因為沒有系統(tǒng)的閱讀認知能力，跟著自己的意愿和喜好、排行榜或者朋友圈的各種推薦，盲目買書，回家之后發(fā)現(xiàn)孩子對很多書產(chǎn)生厭倦和不喜歡的情緒。絕大多數(shù)是因為家長犯了一個嚴重的錯誤，就是給孩子買了不適齡的圖書，因為尤其是學齡前孩子，他們每半年甚至每個月的認知水平和認知敏感期都是不一樣的，如果我們在錯誤的時點買了錯誤的書給孩子，孩子不喜歡，我們不僅僅浪費了孩子愛上閱讀的珍貴機會，甚至有可能讓孩子從此遠離良好的閱讀習慣。
那么，下面我簡要地把學齡前孩子的閱讀規(guī)律給大家介紹一下，家長可以根據(jù)這些規(guī)律來給孩子選書。
在一歲以前，孩子的視力和聽覺都在逐步發(fā)育和成長，所以這個階段的所謂閱讀，多數(shù)都是幫助孩子的視力和聽覺發(fā)育和增加親子互動樂趣為主，比如黑白卡和色彩認知卡，都是通過從簡單到復雜的程度逐漸培養(yǎng)孩子感知色彩和世界的能力，熟悉父母的聲音，增強對世界的安全感。
所以，可以在這個階段多買一些節(jié)奏明快、韻律感強、富有詩意的讀物來跟孩子朗讀和交流，父母通過一些簡單的指讀和朗讀，會幫助孩子建立文字、圖像、色彩、大小、高矮、遠近等基礎認知，這個階段認知卡片、玩具書、洗澡書，音頻讀物如童謠、兒歌、唐詩、聲律啟蒙等等，都是非常好的讀物。這些閱讀產(chǎn)品都是著重培養(yǎng)孩子視聽和專注力的習慣，逐步幫孩子建立起和復雜世界的最初簡單的關聯(lián)。
在1歲到3歲之間，孩子已經(jīng)具有很強的自主意識，他們喜歡自己動手，學習和模仿大人的各種習慣，所以這個階段的閱讀最重要的特點就是需要把具有很強互動性的閱讀產(chǎn)品引入到我們的生活中來。孩子開始學習說話、認識數(shù)字、識別顏色、建立空間概念，這個階段是紙板書、玩具書、洞洞書、翻翻書等交互性強的書都是孩子們非常喜歡的，但是選擇的時候盡量要選擇文字較少，最好不要超過一行字的，甚至可以不需要文字以圖畫為主的紙板書、玩具書為主。
如果要選擇故事書也要盡量選擇情節(jié)非常簡單、有一定重復性的故事，家長和孩子共讀，這樣會讓孩子在這個階段樂此不疲愛上閱讀的好習慣。如果發(fā)現(xiàn)孩子某一個階段需要連續(xù)每天都講同一本書不要覺得不耐煩，一定要陪著他們一直講到他們想要換新的故事為止。對大人來說極其枯燥的故事，對于孩子可能正是最大的樂趣。
這個階段是培養(yǎng)孩子想象力和認知世界能力的重要啟蒙階段，所以，市面上那些富有創(chuàng)意的紙板書盡可能多地買回家，除了家長伴讀之外，可以讓孩子自己去探索，比較厚的圓角紙板書， 孩子自己翻閱不會傷害到孩子，也不會輕易被撕爛，所以非常適合給孩子培養(yǎng)閱讀習慣用。
在3歲到6歲之間，孩子們喜歡的讀物主要圍繞著一個核心關鍵詞：故事。這個階段，孩子們最喜歡聽故事，那么通過閱讀來聽故事最好的辦法就是閱讀繪本。從3歲開始，繪本上每一頁的文字可以從一行逐漸開始向兩三行過渡，到了五六歲就可以讀五六行文字了。這個階段父母仍然需要堅持伴讀，給孩子講繪本更需要有耐心，因為這個階段孩子的好奇心和想象力也異常豐富，父母要隨時成為孩子的人肉人工智能伴讀機器，因為孩子所有的問題，在這個階段就是向世界發(fā)出的反饋，如果得不到正向的回饋，孩子就會逐漸失去對閱讀的興趣。
家長在此過程中要逐漸根據(jù)孩子的理解能力和閱讀能力的提升，通過指讀來建立孩子和文字、圖畫的關聯(lián)關系，給孩子不斷樹立對閱讀興趣建立的正向反饋，這個階段不要過分強調(diào)孩子的識字要求，孩子對識字本身也是天然有興趣，如果過分強調(diào)，反而會適得其反，識字是自然而然的，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字本身并沒有那么重要，就像吃飯一樣，吃飽吃好才是目的，而用筷子和用勺子最終孩子都會根據(jù)自己的能力逐漸學會，過早強調(diào)識字，反而容易讓孩子失去對閱讀的興趣。
與此同時，我們應該根據(jù)孩子的選擇偏好，有針對性地捕捉和激發(fā)孩子的興趣和熱情，適時適度地提供恰當?shù)拈喿x素材，幫助孩子建立起對自我感知能力強的內(nèi)容進行強化，幫助孩子建立起自己的閱讀領域和興趣。這樣順水推舟地強化孩子的自我存在感，并且對他們感興趣的內(nèi)容做更飽滿的正向反饋，會讓孩子主動地愛上閱讀。切不可用自己認為有價值和自己喜歡的內(nèi)容強加給孩子，把“想讓孩子讀的”和“孩子想讀的”內(nèi)容弄成本末倒置的情形。閱讀其實就是從文字中獲得體驗快感的行為。要想讓孩子體驗閱讀的快樂，就必須讓孩子借助閱讀的內(nèi)容，建立起對自我和世界最初的認知。
到了學齡階段，孩子的自我閱讀能力會急速提升，小學低年級孩子會比較喜歡閱讀一些橋梁書，就是文字多于圖畫的半繪本半文學作品的圖書，漫畫書也會逐漸進入孩子的視野，這個階段父母仍然要堅持和孩子一起閱讀，雖然可能多數(shù)時候不需要始終伴讀了，但是時刻關注孩子的閱讀內(nèi)容，幫助孩子選擇適當?shù)膱D書仍然是父母最重要的責任。
父母這個時候一方面要根據(jù)孩子在學校收到的閱讀指導要求，幫助孩子完成老師要求的閱讀內(nèi)容，強化孩子在閱讀方面獲得社會性（老師和同學）認可的正向反饋，讓他體會到因為閱讀優(yōu)勢帶來的榮耀和快樂，所以這個階段，家長應當細致地根據(jù)孩子的年齡段選擇拼音讀物、科普讀物、通識讀物、少兒文學等，讓孩子的知識版圖和探索精神同步增長。這個階段家長更加不能偷懶，幫孩子買一些似是而非的經(jīng)典讀物，如果圖書形式和內(nèi)容不適合，孩子的閱讀興趣因此中斷，前面所做的所有努力將付諸東流。
小學階段孩子逐漸在成長，家長非常容易用成年人的世界觀和價值觀以及人生觀去選擇圖書，灌輸給孩子一套所謂的普世閱讀觀念，這種所謂的政治正確，某種程度上來說對孩子的世界是異常粗暴的，因為兒童的在這個階段的閱讀視野，決定了他們未來的可能性和成長性，溫室閱讀趣味，可能扼殺孩子們對閱讀的底層興趣，在成年人看起來惡趣味甚至有些殘酷的內(nèi)容，正是孩子們學會理解世界和自我的必由之路，童話和文學視界里的奇幻想象，正是少年們發(fā)泄勃發(fā)荷爾蒙和負面情緒的最佳出口，沒有負面出口的人生，最終釀成悲劇的可能性將大大提高。
從學齡前到小學結束，父母都必須是伴讀書童，伴讀是陪伴孩子成長的成本最低、性價比最高的教育方式。陪孩子閱讀不僅僅是讓他們閱讀對世界充滿好奇心，更是在與孩子成長中最好的交流方式。因為我們將可以無比細致地體察孩子的心理成長的各個階段，發(fā)現(xiàn)各種問題，并且可以及時疏導和引導，讓孩子擁有一個真正靠譜又安全的知心“朋友”，這樣我們才能在孩子控制和失控的成長之路上，始終保持永不缺席的責任。
真正優(yōu)質(zhì)的童書要根據(jù)兒童的認知年齡，在每一個階段提供與他的認知水平配套的信息量，盡可能給他們提供一個能階段性成長的閱讀與認知體系。
第二個方面的建議是按照“有趣、有識、有品”的標準來為孩子選書，準確地說這是選擇內(nèi)容的核心標準，也是一個面向未來家庭選書的重要標準。
有趣是指創(chuàng)意價值，這也是人類文明發(fā)展的根本動力，沒有創(chuàng)意性的內(nèi)容，孩子們是不可能真正喜歡的。閱讀作為為青少年和兒童提供認知世界的一種方式，趣味性應該是兒童閱讀的第一準則。創(chuàng)意和創(chuàng)新性，是孩子們感興趣的本質(zhì)，因為老生常談和內(nèi)容創(chuàng)意屬性低的閱讀產(chǎn)品，孩子們第一次見可能會覺得新鮮，見多了，就會疲勞。所以，創(chuàng)意性和創(chuàng)新性的圖書的內(nèi)容和形式，都是家長們?yōu)楹⒆舆x書的核心標準。加上如今科技發(fā)展速度如此之快，有大量借助于新技術和新創(chuàng)意的產(chǎn)品層出不窮，多種媒介混合大大提升了內(nèi)容趣味性，家長們不必一味地拒絕混合媒介的閱讀產(chǎn)品，立體機關、音頻、視頻、AR、VR圖書已經(jīng)能夠非常安全地通過優(yōu)質(zhì)技術為孩子們打開通向認知殿堂的階梯。創(chuàng)意性閱讀產(chǎn)品喂養(yǎng)的孩子，未來也才有可能為這個世界回饋創(chuàng)意，無趣的靈魂不可能打開有趣的世界。
有識是指閱讀內(nèi)容必須有見識、知識與智識。我們必須選擇可以幫助孩子們增長見識、掌握知識、提升智識的閱讀產(chǎn)品。雖然娛樂性閱讀時孩子們愛上閱讀的重要路徑，但是如果大量的時間都在讀不能增長智識的娛樂內(nèi)容，這跟耽溺于游戲并無二致。知識是信息密度的一個參考坐標，知識屬性高，也就意味著有價值信息的密度高，孩子的閱讀獲得感就強。所以，家長應當根據(jù)孩子的成長階段，不斷地給孩子推薦智識密度合適的閱讀產(chǎn)品，幫孩子從小逐步樹立正確的知識觀，只有可以清晰地界定成長和娛樂邊界的兒童，才真正具備成熟的知識觀，方足以獨立地走向更為廣闊的社會。
有品是指閱讀產(chǎn)品的品質(zhì)和品位。一方面，有品是指品質(zhì)，首先是需要有安全環(huán)保的印裝質(zhì)量，如果連環(huán)保都做不到，不利于孩子健康的閱讀產(chǎn)品是絕對不能給孩子買的，因為健康的身體比什么都重要，所以各位家長一定要警惕那些所謂的9.9元包郵的繪本或者童書了。其次，品質(zhì)更多地是內(nèi)容品質(zhì)，也就是說需要有嚴格的把關人幫助家長選擇內(nèi)容。目前我們比較簡便的方式就是要按照優(yōu)質(zhì)品牌來選擇圖書，在國內(nèi)，我們優(yōu)質(zhì)的童書品牌包括中信童書、蒲蒲蘭童書館、蒲公英童書館、21世紀出版社、接力出版社、明天出版社、奇想國童書、步印童書、耕林童書等等都是值得信賴的品牌。另一方面，有品是指品位是一個美學標準，木心先生說：“美盲是不治之癌，連知識都救不了。”所以，一本書如果做得太丑，哪怕再有價值也不值得推崇，因為美是價值觀的終極表達，中國古代的審美曾經(jīng)引領全球，今天我們的審美水準的低下，多數(shù)原因是因為我們的閱讀審美水準低下。所以，長得不好看的書，說什么都要小心購入。
撰稿人：盧俊，深出版人，專欄作家，中國好編輯大獎得主，全國書業(yè)商會最佳策劃人，世界500強公司高管，歷任小中信童書創(chuàng)始人兼CEO，中信出版集團常務副總裁兼COO，北京鳳凰聯(lián)動文化傳媒有限公司總編輯兼副總經(jīng)理等職。
