很多家長為了把自己的孩子教育成聽話的孩子，為了聽到別人夸自己的孩子是個聽話的乖小孩，所以就有了如今的“有一種...，叫你媽覺得...”，這種“聽話”式教育。
“天氣預(yù)報說氣溫上升了，要多喝水防中暑”
“可是我不渴”
“聽話，媽媽說喝就得喝”
......
“天冷了要穿秋褲”
“可是我不冷”
“媽媽說冷就必須穿，媽媽是為你好”
......
家長為了把孩子培養(yǎng)成自己滿意的模樣，用這種“聽話式”教育讓孩子按照自己鋪設(shè)好的路線成長，讓孩子努力朝著自己驕傲的方向發(fā)展，變成“聽話”的孩子。兒童心理學(xué)家皮亞杰說過：很多小時候很乖的孩子，長大后普遍心理問題較多，原因就是，他們以滿足他人意愿、獲得他人首肯為生，所以十分痛苦。
扼殺孩子天賦和天才的，是實施“聽話式”教育的家長。大量的客觀事例表明，那些看起來不聽話，有主見有想法的孩子，相較于聽話的孩子，有幾大關(guān)鍵性優(yōu)點：
求異思維
聽話的孩子，往往碌碌無為，過著波瀾不驚的生活，因為沒經(jīng)歷過生活中那些大風(fēng)浪的洗禮，所以沒有抗挫能力，也沒有什么出色的成就。
不聽話本身就是一種求異思維，即使被父母批評和否定，仍然堅持自己的選擇，這種被老師和家長稱作為“叛逆”的表現(xiàn)，其實是一種特殊的智商，表現(xiàn)在能力上，就是求異思維和逆向思維。
責(zé)任
太過聽話的孩子沒有責(zé)任意識，因為不能獨立決策，所以下意識規(guī)避責(zé)任。因為害怕承擔(dān)責(zé)任，而不愿意決策，失敗了就推脫責(zé)任。
不聽話的孩子知道自己一旦作出的選擇，就得為選擇的后果承擔(dān)責(zé)任。久而久之，形成習(xí)慣，不聽話的孩子，往往有很強(qiáng)的責(zé)任意識。
勇氣
聽話的孩子：
“聽媽媽的話，大家都學(xué)鋼琴，你也學(xué)，準(zhǔn)沒錯”
“好的，媽媽”
不聽話的孩子：
“聽媽媽的話，大家都學(xué)鋼琴，你也學(xué)，準(zhǔn)沒錯”
“不，我對音樂不感情興趣，我喜歡畫畫，請你們尊重我的意愿”
不聽話的孩子，即使不知道自己要什么，也會拒絕父母的安排。接納不確定性，本身就是勇氣。
獨立
“糖果要草莓味的還是蘋果味的？”
“書包喜歡藍(lán)色還是黃色？”
......
這些看似很日常的選擇，對于聽話的乖孩子來說，都是自己沒辦法做出選擇的難題。太過聽話的孩子被家長太過管束，不是缺乏主見就是膽小懦弱。對于不聽話的孩子來說，從小有自己的主見，自己的事情自己做主，長大了會更獨立。
孩子太過于聽話，是父母教育的失敗
孩子隨著年齡的增長，會逐漸有自己的想法，有明顯的獨立思維，但在家長的“聽話式”教育下，不得不變成聽話的“乖孩子”，很多時候，家長站在孩子的角度去想，多問孩子一句，“孩子，你是怎么想的，告訴我們，爸爸媽媽可以幫你分析你的想法是否正確”，這樣有效的親子溝通，不僅能避免親子關(guān)系之間的沖突，也能訓(xùn)練孩子和家長之間的溝通能力和做事的決策力。
讓孩子成為他自己，是最成功的教育
《舊唐書》里有一句話說：“父有諍子不敗家?！闭?，敢言直諫也。一個敢于表達(dá)內(nèi)心真實想法的孩子，是可貴的；而一個努力給予孩子自由表述空間的父母，是可敬的。
真正的教育是讓孩子成為他自己，做自己感興趣的事，幻想自己想要的未來，從當(dāng)下做的事情看到未來自己的模樣，并付出行動去成為未來的模樣，擺脫他人的期待，做真正的自己。父母請給他們足夠大的自由和權(quán)力，讓他們做自己喜歡的事，去找到自己，成為自己。比起孩子大有可為的美好未來，現(xiàn)在把孩子教育成自己想要的聽話乖巧模樣，才是教育最大的失敗。
