“兩把尺子”教語文
——記上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長、語文特級教師于漪
從風(fēng)華正茂的少女到年過八旬的老嫗，于漪在教育的原野上耕耘至今。五十九年，對學(xué)生摯愛不曾改變，對師德的堅守不曾改變，傾力育人的拳拳之心更不曾改變。
于漪是一名語文教師。在她的心目中，課堂教學(xué)要給孩子們傳授知識，更要傳授精神。
于漪認(rèn)為，語文的工具性和人文性是合二為一、不可分割的，民族精神滲透于語言文字而得以代代傳承并發(fā)揚(yáng)光大：“民族精神教育是德育的根基，教師要善于挖掘課內(nèi)民族精神教育資源，依托民族語言教育，用學(xué)生喜聞樂見的方式，有機(jī)、無痕地把民族精神教育滲透到語文學(xué)科教育的各個環(huán)節(jié)、各個方面。”
于漪用每一根神經(jīng)牽掛著學(xué)生、聆聽著學(xué)生。有時候，學(xué)生的一句話會讓她回想一個晚上。“老師，文章中的人是真的這樣嗎？”——課文中的人物激起了學(xué)生的情感漣漪，老師該怎么回答？于漪總是細(xì)細(xì)思考、解疑釋惑。于漪說：老師的感悟替代不了學(xué)生的感悟，只有認(rèn)真傾聽學(xué)生，師生平等對話，才能形成生命的磁場。
正值2010年上海世博會舉辦，于漪把“世博”納入教學(xué)計劃，設(shè)計了《金色的記憶，燦爛的前景》教案。動感版《清明上河圖》的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)代特色，以及延伸開去的人物活動、城市化進(jìn)程，都可以給學(xué)生帶去豐富的感悟和思考。
每次上語文課，于漪都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學(xué)方法，帶給學(xué)生深刻的課堂體驗。在講授古文《賣油翁》時，于漪準(zhǔn)備了一枚銅錢，說到賣油翁“取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”，她拿出銅錢進(jìn)行示范，如此一來，學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技，教學(xué)取得了事半功倍的效果。
“時代的活水要在課堂上流淌。”于漪注重結(jié)合時勢特點，從身邊吸取教學(xué)資源，提高教學(xué)的效果。看到很多學(xué)生喜歡周杰倫的歌，七八十歲的于漪就找來專輯認(rèn)真試聽，琢磨周杰倫吸引孩子的原因，發(fā)現(xiàn)《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感，借鑒了傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生樂意親近；現(xiàn)代獨生子女無人傾訴，煩悶時哼哼周杰倫的說唱音樂，是種很好的宣泄。許多學(xué)生得到了于老師的理解，高興地說：“再告訴您第三個原因，周杰倫的歌，好就好在學(xué)不像！”半個多世紀(jì)的代溝一下子消除了，師生關(guān)系更加融洽，開展課堂教學(xué)時就有了更強(qiáng)的感染力。
1951年，22歲的于漪畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，來到上海第二師范學(xué)校工作。她先是按照校領(lǐng)導(dǎo)安排教歷史，后又服從需要改行教語文。第一次登上語文講臺，于漪講授王愿堅的小說《普通勞動者》，組長徐老師在臺下聽課，她非常緊張。一課終了，徐老師失望地說：“你雖然在教學(xué)上有許多優(yōu)點，不過語文教學(xué)的這扇大門在哪里，你還不知道呢。”
于漪記住了“不過”后邊的話，暗暗下定決心，不僅要找到語文教學(xué)的大門，還要做出一番像樣的成績。
她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，她對著參考書仔細(xì)琢磨，連漢語拼音都重新學(xué)起。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學(xué)來了。于漪還為自己準(zhǔn)備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學(xué)生的“閃光點”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。長此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學(xué)中的新養(yǎng)分，自身的缺點也逐步克服，教學(xué)育人漸入佳境。
名師于漪不僅成為學(xué)生們的好老師，也成為教師們的好老師。這些年，于漪帶教了100多名全國各地年輕教師，幫助他們成為教學(xué)的骨干力量。于漪還主持了“于漪語文名師培養(yǎng)基地”、“于漪德育實訓(xùn)基地”等師資培訓(xùn)基地，同樣將“兩把尺子”傳遞給他們。在基地授課過程中，于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。
