杜威的教育哲學的思想來源可以追溯到他對進步主義和實用主義哲學的深入研究和反思。以下是他的思想來源的主要方面：
經驗主義：杜威受到經驗主義哲學的影響，特別是英國哲學家弗朗西斯·培根和約翰·洛克的觀點。經驗主義強調通過感觀經驗和實踐來獲取知識和理解世界。杜威認為，學生應該通過積極參與實際經驗和問題解決來建構知識。
實用主義：杜威受到實用主義哲學的啟發，特別是美國哲學家查爾斯·桑德斯·皮爾斯和威廉·詹姆斯的思想。實用主義關注實踐和經驗的重要性，強調知識與實際問題的聯系。杜威認為，教育應該關注學生的實際生活和需求，培養他們解決問題和應對現實挑戰的能力。
進步主義：杜威是進步主義教育運動的重要代表。進步主義強調個體的自由和平等，提倡社會變革和社會正義。杜威認為教育應該培養學生的民主精神、批判思維和積極參與社會事務的能力，以推動社會進步和個體發展。
社會功能主義：杜威受到社會功能主義的影響，特別是德國社會學家埃米爾·杜爾凱姆和約翰·霍普金斯大學的社會學家查爾斯·霍頓·庫爾提斯的觀點。社會功能主義認為教育的目標是培養適應社會的公民和工人。杜威強調教育與社會的相互關系，認為教育應該培養學生的社會責任感和參與意識，使他們能夠為社會做出積極貢獻。
總的來說，杜威的教育哲學的思想來源于經驗主義、實用主義、進步主義和社會功能主義等多個哲學流派。他的思想強調學生的實踐經驗、個體發展和社會參與的重要性，以實現個體和社會的進步與發展。
