教 學 敘 事
--------板書設計在語文教學中的作用
天河區龍洞小學 丘華
黑板是各個學科共同使用的工具,板書是普遍使用的手段。任何學科要實現自己的教學目的,都要采用利于實現目標的工具和手段.( 胡香茜, 2000年 )板書是指教師和學生根據教學的需要,在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現和突出教學主要內容的活動。它又被稱為教師的微型教案。板書設計，是小學語文課堂教學的重要組成部分，是一種重要的教學手段。板書設計要力求簡明實用、形象直觀、構思精巧，以增強課堂教學的吸引力、啟發性和感染力。
具體說來板書有以下幾點作用：（１）濃激發學習興趣，有利于培養學生注意力；（２）彰顯文章思路，有利于學生理清文章脈絡；（３）濃縮教學內容，有利于學生感知與理解；（４）升華文章主題，有利于學生領悟課文中心；（５）展示內在聯系，有利于發展學生思維。
教師在板書設計上要做到”精心”設計:1、“精心”應表現在教師對教材的認知程度。任何一則優秀板書的產生，都是教師對教材研究的結果。由于教材內容繁復，教師不可能，也沒有必要把教材照搬到黑板上。如果這樣做，不但不能主次分明、重點突出，還會浪費寶貴的上課時間。因此，教師必須對教材進行研究，在吃透教材的基礎上概括、抽象，才有板書可言。2、“精心”還應表現在教師對學生的年齡特征、認知水平、思維特點了解程度。必要時板書設計可以加入簡筆畫的成分，這樣從很大程度上來說雖然增加了板書的難度，但它的直觀、形象的特征表現是不言而喻的。3、“精心”應表現在培養學生的能力，啟迪學生的思維方面《新課程標準》明確指出“學生是學習和發展的主體”，體現在板書中就是要求打破教師“一手包辦”現象，倡導開放與生成的板書。這樣有利于學生拓展思路、開啟心智，利于師生關系的默契和合作精神的培養。我在備課時，就堅持更多地從學生的角度與文本對話，教學中關注學生的討論，讓學生參與板書的設計與書寫。讓板書在動態中生成，學生在合作中發展。
在此基礎上,本人提出了板書設計，不僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。在小學語文課堂上,板書以有限的文字(圖畫)反映比較復雜的內容,一般都是課文的點睛之筆或關鍵所在,簡潔凝練,語約義豐。優秀的板書能揭示教學內容的內在邏輯聯系,出現的文字雖不多,其內在邏輯聯系卻有規可循,能展示出清晰的思路、分明的條理。（王貴忠，2010）為了更好的提高課堂的效率，我們重視在新課標下,板書設計上要多用心,常換常新,吸引學生,使他們保持學語文的興趣。我認為教師可采用圖文并茂的板書來生動我們的語文課堂,提高課堂效率。（石萬玲，2006）精心設計板書,是語文教學中應該認真考慮的間題。好的板書,可以使學生提綱摯領地把握課文內容,了解作者的思路和文章的結構,同時也是教師對學生進行分析、概括能力訓練的最經常的示范。
參考文獻：
2、 石萬玲 《江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）》 2006年
4、 胡香茜《萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集》 2000年
5、 李靜 <寓審美教育于課堂教學之中>2001
6、 覃茂忠 覃偉才<不可或缺的微型教案> 中國教育資訊報
