老師節(jié)期間，江南都市報的記者配圖報道：灣里梅嶺鎮(zhèn)立新小學，三個老師教二個班三個學生。來自南昌自行車登山的隊友，給立新小學的學生買了不少學習用品，送去了一份濃濃愛心。報道點贊的是二個方面，一是贊南昌登山隊友給立新小學的學生送上學習用品的愛心行動；二是贊頌立新小學老師，始終堅守山區(qū)教育的敬業(yè)精神。但我在讀完這篇報道后，心里卻有著另一種深思。
三個老師教三個學生，恐怕不僅是梅嶺鎮(zhèn)獨有，在太平鎮(zhèn)也亦如此。楓林小學二個老師只教一個學生（一年級的學生），看來這比培養(yǎng)博士生的代價還要高，這種現(xiàn)象，不可不謂是教育資源的嚴重浪費。記者同時發(fā)現(xiàn)，由于各種原因，現(xiàn)在農(nóng)村邊遠學校的學生，不斷在流向城鎮(zhèn)學校，農(nóng)村學校正在逐漸形成空窠學校。
記者在采訪立新小學校長時，校長表示：“只要學校有一個學生，也要繼續(xù)辦下去”。看似這句話很得體，表現(xiàn)領導對學生的關(guān)心和對教育的重視，其實我看并不可取。現(xiàn)在城鎮(zhèn)學校都是大班額，教室擁擠不堪，教教育資源配置不足，城鄉(xiāng)教育很不協(xié)調(diào)，按照現(xiàn)在農(nóng)村辦學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，政府應該重新考慮農(nóng)村教育網(wǎng)點設置，合理規(guī)劃和布局，這才是領導要用心思考的問題。
2015.9.23
