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讀《古文觀止》的一些小技巧

古人的啟蒙方法甚是簡單粗暴，什么有的沒的懂的不懂的，先背下來再說。就是那句著名的古語：書讀百遍其義自見！

個人認為，在背誦的過程中還是可以講究一些方式方法的，讓孩子更能享受這個過程，而絕不僅僅是簡單的死記硬背：

一、現在大環境重視教育，許多古詩詞已經被改編成了童謠，家長們按下播放鍵就可以。如果擔心童謠的播放會淪為孩子毫不上心的背景音樂，或者擔心孩子邊聽邊學、學得含糊其辭咬字不清，那么家長可以有意識地抽點時間，比如睡前，給孩子刻意強調一下。
孩子的專注、模仿和記憶能力真的是太強大了，一個不算短的故事，他們聽兩三個晚上就能模仿得惟妙惟肖。不要浪費了。

二、對于小學、特別是高段的小朋友來說，他們的注意力已經被自己的興趣所左右了。這個時候，我們就要激發他們的興趣。比如背《岳陽樓記》之前可以先引導他們聽央視男團朱康撒尼在《經典詠流傳》里唱的《岳陽樓記》。聽著聽著，全文五段中就背了三段。然后，再把三、四兩段給孩子稍微疏通一下就可以了。而且這兩段，從天氣、景物????到人的心情，思路清楚得不要不要的。

三、對于初高中生來說，熟讀比背更重要。背只是一個結果，一個可以衡量的標準，而熟讀才是過程。許多學生在早自修時嫌累不愿意大聲朗讀課文，又有一些“行家”發表“書不一定非要讀出來，讀出來也不一定記得住”的論調，一般我都是笑笑不置可否的。
事實上，背誦或者嘗試背誦的過程可以默讀，而在此之前必須得有一個大聲朗讀的過程。大聲朗讀的過程，必須有！許多時候，語文老師讓學生回答個問題，學生給了答案卻說不清理由，就會推諉說“這是語感”，這是真的！
語感是一種說不清道不明的東西，開口對偶句落筆排比句，這些都需要強大的語感做支撐。所以，大聲朗讀，是萬萬不能少的。

四、感覺好了，自然背得更容易；背得多了，自然感覺更好。良性循環一旦形成，語文成績不好、孩子沒有靈氣這是不可能的事情。
閱讀之于作文，是地基；紛繁蕪雜的作文課，是枝節。不閱讀而一味追求作文技巧，是亦伐根以求木茂、塞源而欲流長者也。