古代詩歌閱讀：共2小題，9分。（建議分配時間：10分鐘）
總原則
古代詩歌鑒賞題涉及的考點眾多，以形象意境、語言風格、煉字煉句、思想情感、表現手法、章法結構為主；隨著新高考的推進，比較閱讀、情境化閱讀新題型也在出現。
備考階段，一是要“求穩”，常規考點要力爭高分拿下；二是要“求準”，套路題的答題套路要熟知，規范答題意識要濃；三是要“求變”，如對比閱讀以生考熟、回歸教材，情境化閱讀理解要學會審題、找到突破口，這些新題型考前要認識并能掌握答題技巧，學會考場應變能力。
古代詩歌鑒賞題型匯總
一、鑒賞人物形象
1．找：找到描寫人物形象的有關詩句（包括間接描寫）。
2．析：分析人物形象的外在特點（以人物身份為主）和精神品質（以思想性格特征為主）。
3．聯：結合詩歌主旨分析作者為什么要描繪這一人物形象。
4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蘊含的哲理。具體答案組織形式為：點明特點＋分析例句＋指明作用。
【古代詩歌中常見的人物形象類型】①不慕權貴、豪放灑脫的形象；②心懷天下、憂國憂民的形象；③寄情山水、歸隱田園的形象；④懷才不遇、壯志難酬的形象；⑤矢志報國、慷慨憤世的形象；⑥戍守邊關、反對征戰的形象；⑦思念故鄉的游子形象；⑧憐才惜賢的形象；⑨兒女情長的形象。
二、鑒賞事物形象
1．總結概括出詩歌中描繪歌詠的主要物象。
2．結合詩句分析所詠物象的特點（物象的形態、色澤等），關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內在神韻。
3．結合藝術手法（托物言志、比喻、雙關等）、詩人自身經歷，剖析物象所寄托的情感（詩人的理想、追求、品性等）。
具體答案組織形式為：點明特點＋分析例句＋指明作用。
三、鑒賞景物形象
1．概括詩歌中景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
2．描繪詩歌中展現的圖景畫面。應抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩歌，二要用自己的聯想和想象再加以創造，語言力求簡練優美。
3．分析景物在營造氛圍、表情達意等方面的作用。切忌空洞，回答要具體，比如只答“表達了作者的傷感”是不行的，應答出為什么傷感。具體答案組織形式為：點明特點＋描繪畫面＋指明作用。
【古代詩歌中常見的意境特點】雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、華美瑰麗閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭疏凄寂安謐美好、高遠深邃、淡雅幽遠、清冷幽靜
【古代詩歌中常見的意象】1．送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、酒、長亭、南浦。
2．思懷類意象（或表達對家鄉的思念，或表達對親人、朋友的牽掛）：月亮、搗衣、鴻雁、雙鯉。
3．愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷的心情，或渲染凄冷悲涼的氣氛）：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、鷓鴣、夕陽。
4．抒懷類意象（或托物言志，或抒發感慨）：菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木。
5．愛情類意象（表達愛戀、相思之情）：紅豆、蓮、青鳥、琴瑟。
6．戰爭類意象（或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往）：投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。
7．閑適類意象（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）：五柳、東籬、漁樵、三徑（歸隱者的家園）。
四、煉字題
1．解釋字義。結合具體語境解釋該字在詩句中的含義，包括表層含義和深層含義。
2．描繪畫面。抓住詩歌中的主要意象，合理想象和聯想，把需要賞析的字放入原句中結合詩句描述畫面，要注意字不離句。
3．分析作用。點出該字運用了什么樣的修辭手法，有怎樣的表達效果，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。這一點是答題的重點環節，一定要答得具體全面，要有全局觀，做到句不離篇。
具體答案組織形式為：該字有……的含義，運用了……的修辭手法，化……為……，生動形象地寫出了……情形，渲染了……的氛圍，表達了……情感，同時與……照應（或為……作鋪墊），豐富了詩歌的內涵，增添了詩歌的意蘊。
五、確定“詩眼”
就一首詩而言，“詩眼”指某一聯或某一句，它們一般是全詩的主旨所在；含有某種哲理的詩句；全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精練的動詞、形容詞所在的詩句。有時也指某一詞。
就某一聯或某一句而言：①內容上，最能體現詩人強烈感情的詞語往往是“詩眼”。②修辭上，妙用修辭（尤其是擬人）的地方往往是“詩眼”。③詞類上，具有“多重含義”，以最少的字數表達最多的思想情感的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。④位置上，五言詩一般是句中的第三個字，七言詩一般是句中的第五個字。
六、煉句題
1．理解句子的基本意思，進而把握其內容、情感的內涵。分析句子包含的內容、情感是賞析句子的前提。對于個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對象。
2．分析其語言結構的藝術特點：有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開闔的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。
3．賞析句子運用的表達技巧：有的運用修辭手法，有的運用表現手法。一般而言，高考詩歌賞析題中選取的句子，都是在表達上有特色的句子，鑒賞時要看出其在表達上的特別之處。
4．分析其在篇章結構中的作用：注意從句子的位置出發，把它放在全詩整體的框架內，做到句不離篇。句子處在詩歌不同的位置，其作用有所不同。高考詩歌賞析題中所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調之妙；中間句（主要指詩的第三句、詞的上闋末句或下闋首句），有轉折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結情句，有含蓄雋永之妙。
具體答案組織形式為：內容＋手法＋作用。
七、解答語言特色
1．明特色。用一兩個詞準確概括語言特色。
2．列例證。結合詩中有關語句具體分析這種特色。
3．析效果。指出這一特色在傳情達意上有什么作用，產生怎樣的藝術效果。
具體答案組織形式為：語言特色＋具體分析＋作用效果。
【語言特色常用術語類型】豪放型：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠、浩瀚遼闊、博大新奇、深邃奇崛、高曠壯闊、雄渾蒼茫、遼闊深遠
清幽型：優美迷人、清新明麗、清凈幽遠、寧靜恬淡、安謐美好、清凈悠閑、淡雅閑適、奇偉詭譎、含蓄深幽、空靈高遠
傷感型：空蒙迷茫、冷落蕭疏、孤寂冷清、迷離恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、蕭疏凄寂、肅殺凄涼
歡快型：淳樸自然、生機勃勃、明凈絢麗、清新明快、恬淡閑適
八、鑒賞表達技巧
首先，明確說出表達技巧（藝術手法）是什么；其次，分析該技巧（手法）在詩歌中的體現；再次，分析作者選用該技巧（手法）的妙處；最后，指出該技巧（手法）表現了作者怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣。
【古代詩歌常用的表達技巧（藝術手法）】1．修辭手法：比喻、擬人、對偶、夸張、設問、反問、借代、用典、互文、反復等。
2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。描寫可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描、工筆、樂景寫哀情、哀景寫樂情等。抒情可分為直接抒情、間接抒情（借景抒情、情景交融等）。
3．表現手法：賦、比、興、襯托、對比、鋪陳、象征、聯想、想象、照應、抑揚變化、托物言志等。
4．篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
九、評價思想內容和作者的觀點態度
評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，一般包括三個方面：一是內容主題的評價，包括意義的表層深層評價、常識典故傳說評價、經歷主張志向評價；二是思想內容的評價，包括意象評價和情感傾向評價；三是作者觀點態度的評價。
從高考命題來看，“評價詩歌的思想感情和觀點態度”這一考點主要有以下兩種考查方式：
第一，直接考查。題干中多出現“（思想）感情”“情懷（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”等字樣，或就全詩發問，或小切口深探究，試題多從詩詞中的某一個字、某一個意象、某一句詩、某一聯詩等切入，要求學生分析概括其中的情感。
第二，間接考查。往往在對形象、語言和表達技巧的考查中連帶考查。具體答案組織形式為：描寫了……內容（情調），運用技巧，抒發某人……的情感。
鑒賞術語及答題技巧
一、詩歌內容分類
詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。
古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯（一、二句）、頷聯（三、四句）、頸聯（五、六句）、尾聯（七、八句），頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數不等、長短不一）、詩余（由詩歌發展而來）。根據詞的長短，詞又分單調（也叫小令，一般認為58字以內）、中調（一般分上下闕，58-96字）、長調（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。
從題材角度分
1、贈友送別詩：依依不舍或別后思戀，?坦陳心志；別后情境想象、借以一吐胸中積憤或表明心志。
2、詠史懷古詩：憑吊古人或事。或緬懷，或追慕古賢，渴望建功立業；或表達昔盛今衰的感慨，或借古吟今。
憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情人民的疾苦，或悲嘆年華消逝，壯志難酬。
3、邊塞征戰詩：表現英勇作戰、保家衛國這樣壯麗主題較少，表現對戰爭的厭惡，對家鄉親人思念的比較多。 、
4、山水田園詩：把筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，借以表達詩人對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。
5、寫景抒情詩：即詩人因所見的景物而引起了心中的某種感觸，于是描繪當時的景物來抒發自己的感慨。
6、詠物言志詩：詩人不直接表露思想感情，而用象征、興寄等手法，把某種理想和人格融于具體事物，往往表現自己與眾不同、不愿與世俗同流合污品質，或表達報國無門、懷才不遇的傷感，或表現其他或喜或悲的感情。
7、閑適隱逸詩：看慣了官場勾心斗角，世俗社會渾濁不堪，退居田野鄉間，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。
8、談禪說理詩：詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，往往具有似不食人間煙火的空靈之境。
9、思婦閨情詩：即以閨中思婦情懷或愁緒為內容詩歌，多寫婦女對在前線丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡，或是對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒、憂愁傷感。
10、羈旅行役詩：出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬。
11、悼亡詩：悼亡詩多是通過作者追憶往昔，回憶妻歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活情境，或以“記夢”的形式，來表達對亡妻的悼傷與思念。
12、干謁詩：干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于自薦信。一些文人為求得進身機會，十分含蓄地寫一些干謁詩，曲折地表露自己的心跡。
二、詩歌表達的思想感情
常用詞語：憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、仰慕、激憤、曠達、悲苦、灑脫、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
1、憂國傷時，揭露統治者昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民疾苦；擔憂國家民族前途命運。
（1）反映社會的黑暗——杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”
（2）揭露統治者的昏庸腐朽——杜牧《過華清宮》 林升《題臨安邸》
（3）反映離亂的痛苦——杜甫：《春望》
（4）同情人民的疾苦——杜甫：《茅屋為秋風所破歌》 白居易：《賣炭翁》
（5）對國家民族前途命運的擔憂——杜甫《登樓》
（6）揭露統治者窮兵黷武：杜甫《兵車行》（“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。” ）
2、建功報國 。
建功立業的渴望。保家衛國的決心。報國無門的悲傷。山河淪喪的痛苦。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。揭露統治者窮兵黷武。理想不為人知的愁苦心情。
（1）建功立業的渴望,保家衛國的決心——曹操《龜雖壽》；王昌齡《從軍行》
（2）報國無門的悲傷,理想不為人知的愁苦心情——辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》、《丑奴兒書博山道中壁》——辛棄疾
（3）山河淪喪的痛苦——文天祥《過零丁洋》 陸游《示兒》
（4）年華消逝,懷才不遇,壯志難酬的悲嘆——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古
3、羈旅愁思，思親念友，邊關思鄉，閨中懷人。
（1）羈旅愁思——孟浩然 《宿建德江》 溫庭筠 《商山早行》
（2）思親念友——王維：《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾：《江城子十年生死兩茫茫》
（3）邊關思鄉——范仲淹《漁家傲》
（4）閨中懷人：王昌齡《閨怨》、 李白《子夜吳歌》
4、生活雜感。
寄情山水、田園的悠閑。昔勝今衰的感慨。借古諷今的情懷。青春易逝的傷感。仕途失意的苦悶。告慰平生的喜悅。
（1）寄情山水、田園的悠閑——王維《山居秋暝》
（2）昔勝今衰,物是人非,世事滄桑的感慨——姜夔《揚州慢》、李白《越中覽古》、 劉禹錫《石頭城》
（3）借古諷今的情懷——辛棄疾《京口北固亭懷古》 李商隱《賈生》 韋莊《臺城》
（4）青春易逝的傷感——《如夢令》（常記溪亭日暮）——李清照
（5）仕途失意的苦悶——白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》
（6）告慰平生的喜悅——杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、
5、長亭送別。
依依不舍的留念，情深意長的勉勵。
（1）依依不舍的留念——柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
（2）情深意長的勉勵——《送杜少府之任蜀州》——王勃
（3）坦陳心志的告白——《芙蓉樓送辛漸》——王昌齡
三、詩歌中常見的人物形象分類
1、憂國憂民、心系社稷的形象
2、歷經磨難、堅持追求的形象
3、胸懷寬廣、豪放灑脫的形象
4、轉戰沙場、舍身保國的形象
5、寂寞愁苦、身世飄零的形象
6、孤傲高潔、堅持操守的形象
7、寄情山水、歸隱田園的形象
8、懷才不遇、壯志難酬的形象
9、慷慨憤世、矢志報國的形象
10、送別友人、思念故鄉的形象
11、反對征伐、同情疾苦的形象
12、重情重義、兒女情長的形象
四、鑒賞作品的表達技巧
表達技巧指在借助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。
（一）廣義的表達技巧包括：抒情方法，表現手法，創作方法，表達方式，結構形式，構思技巧，修辭手法。
1、修辭手法 比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
2、表達方式。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式。
A、抒情手法：間接抒情有借景抒情，借物言志、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、用典抒情、借古諷今、敘事抒情。
B、描寫手法：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、白描工筆等。
3、表現手法。渲染、烘托、襯托、對比、反襯、白描、象征、用典、托物言志、以樂景寫哀情。
4、行文結構。首尾照應，開門見山、層層深入，畫龍點睛，先總后分，先景后情、卒章顯志、鋪墊、伏筆。
5、構思技巧：動和靜、虛和實、欲揚先抑、聯想和想象、卒章顯志，以小見大。
（二）具體手法簡析。
1、直抒胸臆：直接抒發感情。直接抒情，尤見出豪爽與飄逸這風。
2、借物抒情：宕開一筆，似有意似無意更顯多情。
3、托物言志：似在詠物，實為表志;物耶人耶，融為一體。
4、情景交融：一切景語皆情語。
5、以樂景寫哀情：表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。
6、動靜結合：詩中詩人、事、景的動靜有機地結合，畫面更和諧。
7、虛實結合：豐富詩中意象，開拓意境，提供廣闊審美空間，?形成強烈對比效果，產生渲染烘托的作用，。
8、色彩豐富：詩中有畫，畫中有詩，詩畫往往一體，
9、渲染：通過對環境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形象，加強藝術效果。
10、襯托：正襯用相同東西來襯托，反襯用相反東西來襯托，有以動襯靜、以美襯丑、以樂襯苦等。
11、抑揚：為使人信服，或防止別人反駁，常對要褒的先寫不足，對要貶的先寫其長處。
12、曲筆：曲筆是寫文章時故意離開本題而不直書其事的寫法，使詩歌更含蓄。
13、重章疊句：上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱,語言更具有音樂美，內容上形成鮮明對比。
14、用典：用典有用事和引用兩種。用事是借用歷史故事表達感情，包括對現實生活中問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。
引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。
15、疊詞：增強語言的韻律，讓情感的表達更深沉。
16、比興：以物起興或以物為喻，更顯形象具體。
17、雙關：在特定的語言環境中獲得雙重意義，使語言更加含蓄、風趣。
18、卒章顯志：在文章末尾點明主旨。
19、以景結情：離情入景，以景托之，其實景中見情。
五、易混術語區分
1.“方式、手法”的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
2.“情”、“景”關系區別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
3.描寫的角度
寫景抒情詩更是常見“大餐”，所以，在教學中，關于寫景抒情詩的鑒賞就成為重要內容。大家都知道，我國古典詩歌或借景抒情，或觸景生情，或寓情于景，要想讀懂一首古詩，關鍵是讀懂其寫景特色，寫景特點能把握住，就能把握住一首詩歌的思想感情，在此基礎上就可以析形象、品語言、賞技巧。
古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情景二端”，這句話也強調了寫景在古典詩歌創作中的重要性，詩人是通過寫景來表現自己的感情。既然寫景在創作時重要，那么在鑒賞時也很重要，究竟該如何去鑒賞詩歌的寫景特色呢？我覺得從描寫景物的角度去賞析更有效果。不同詩歌寫景角度不同，有的偏重于空間順序，有的偏重于色彩描繪，有的則從人物感覺器官角度去描寫景物。
（1）空間角度
凡寫景總有一個順序，遠近、高低、上下、內外，無論怎樣，總是層次分明。蘇軾《鷓鴣天》，上片寫景，由遠到近、由高到低，層次分明。“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘”先寫遠處林盡頭，高山清晰可見，再寫近處翠竹遮隱墻頭，小池塘旁長滿枯草，蟬聲四起，接下來“翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香”由高到低，井然有序。可見空間順序是寫景詩句鑒賞的一個角度。
（2）色彩角度
詩歌中所寫景物色彩不同，把不同色彩的景物組合到一個畫面中，就收到詩中有畫的效果，鑒賞時可以從景物色彩角度分析寫景特色。王維《田園樂》中“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙”兩句詩，紅綠相映，色彩分明，讓人聯想到一夜春雨過后鮮艷的桃花盛開，碧綠的柳絲籠罩在若有若無的水煙之中的迷人景象。“紅”“綠”兩種色彩在鑒賞時起到了極其重要的作用，賞析詩歌抓表示顏色的詞語，分析繪形繪色的畫面美，寫景的特色就突出了。
（3）感覺器官角度賞析
詩歌中作者寫景，往往從自身的聽覺、視覺、嗅覺等角度去寫，這就要求我們在賞析時，把詩人所見所聞所感的內容品析到位。比如白居易《夜雪》這首詩，“已訝衾枕冷，復見窗戶明，夜深知雪重，時聞折竹聲。”描寫對象是雪，詩中句句寫雪，可作者依次從自己的感覺、視覺和聽覺寫來，突出了雪之大。作者的感覺是又一個鑒賞角度。
當然，欣賞詩歌寫景的角度還有其它，無論從哪種角度入手，都要注意解決這幾個方面的問題：
一是詩中描寫了哪些景，這些景物的特點是什么；二是作者運用哪些表達技巧寫景的，這些技巧的效果怎樣；三是作者借這些景物表達怎樣的思想感情。
這些方面都必須具體闡述，才能恰到好處的回答開頭提出的問題，才能多角度的賞析寫景特色，才能寫出全面準確的賞析文字。
六、評價詩歌語言風格的常用術語
1、不同的風格有不同的特征：
“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
（1）詩歌流派：現實主義、浪漫主義
現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
（2）詞的流派：豪放派、婉約派
豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
2、常用術語有：
質樸、淡雅、自然、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼、雄健、雄渾、準確、生動形象、淡筆勾勒、濃墨重彩、艷麗多彩、含蓄蘊藉、富有哲理、清新明快、平淡有趣、簡潔巧妙、語言凝練、生動傳神、雄渾豪放、屬對工巧、聲韻和諧、低回婉轉、沉郁深微、莊諧雜出、明白曉暢、自然宏麗、饒有風骨、音節流暢、語極工整、樸實無華、淡雅含蓄、悠揚輕快、行云流水、含蓄雋永、精巧蘊藉、委婉含蓄、清而不淡、簡潔洗煉、不事雕飾、清新淡雅、沉郁頓挫、渾厚豪邁......
3、同時不同類型的詩有不同的風格：
宮廷詩：纏綿宛轉
田園詩：恬淡寧謐
山水詩：清新優美
邊塞詩：悲涼慷慨
諷喻詩：沉郁激憤
詠史詩：雄渾壯闊
4、詩歌名家風格特色：
★隋唐五代
王勃：勁健婉暢；韓愈：古樸奇險；陳子昂：古樸雄渾；柳宗元：明凈幽峭；高適：蒼涼高壯；白居易：流麗坦暢；岑參：雄奇瑰麗；元稹：精警淺切；王昌齡：自然雄渾；劉禹錫：清新豪麗；王之渙：晴朗雄健；李賀：奇詭璀燦；孟浩然：閑靜淡遠；杜牧：俊爽明麗；王維：幽靜諧和；李商隱：幽婉典麗；李白：飄逸豪放；溫庭筠：精巧艷麗；杜甫：沉郁頓挫；李煜：凄婉柔麗
★宋金
梅堯臣：樸素平淡；歐陽修：清新疏暢；王安石：遒勁峭拔；晏殊：閑雅婉麗；柳永：傷感纏綿；蘇軾：豪放曠達；秦觀：清麗典雅；黃庭堅：瘦硬新奇；范成大：清新嫵媚；楊萬里：瀏亮曉暢；周邦彥：富麗精工；陸游：雄放流暢；李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；辛棄疾：沉郁豪放；文天祥：沉郁悲壯
★元明清
馬致遠：清雋流暢；關漢卿：潑辣清新；于謙：樸直淺近；顧炎武：蒼勁沉郁；王士禎：含蓄清遠；納蘭性德：抑郁婉約；龔自珍：清奇瑰麗
一、詩歌體裁及情感
1、山水田園詩內容情感溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌
①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。
②表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。
③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。
④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。
⑤對現實不滿和懷才不遇的苦悶。
2、邊塞軍旅詩內容情感高適、岑參、李頎、王昌齡、王之渙、
①保家衛國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。
③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。④征人思鄉、閨婦盼歸的兩地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨戰情緒，凄厲沉痛的反戰思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。
3、懷古詠史詩 內容情感
時期內容主題
初唐以史為鑒，詠朝代興亡以戒當世駱賓王、王勃、楊炯、盧照鄰、陳子昂
盛唐熱望功名 積極進取王維、李白、杜甫、
中唐吊古傷今 針砭時弊(水平最高)劉禹錫《烏臺巷》
晚唐追憶傷懷 (尤為發達) 李商隱、杜牧
宋代借古說今風格慷慨悲壯王安石、蘇軾、辛棄疾、陸游
4、托物言志詩內容情感懷古傷今-借古傷己-借古諷今
①寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家。
②寄寓高尚的節操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發年華易逝與理想破滅的哀愁。
③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。
5、羈旅思鄉詩內容情感
①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉的艱難，抒發漂泊無定的孤苦。
②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。
③羈旅他鄉的幽怨之情。或表達人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發獨居他鄉，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。
6、送別懷人詩內容情感
標題中有送別贈酬等 “柳”“酒”“月”“水”四大意象，“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象
①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵。
④借送別友人表明自己的心態。⑤抒發對人生的感慨。
要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章
7、愛情閨怨詩內容情感
①表現夫妻之間相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命運之悲，此類情感主要體現在宮怨詩中。
③思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。④情夢難圓的遺憾與悵惘之情。
⑤陰陽兩隔的悼亡之痛。
8、即事(景)抒懷詩
①寄情山水，表達對和平寧靜生活的熱愛。②表現作者向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。
③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。④表達對現實的憤慨、不滿，以及壯志難酬、懷才不遇的惆悵之情
9、干謁言志詩
①對自己才華的昂揚自信；②積極入仕的急切心情；③對推薦者的贊美；
④瀟灑曠達，傲視權貴的態度；⑤貧賤驕人，悲憤難鳴的心情；⑥命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶
常用的情感術語有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。以“愁”為例，又可分為多種，如亡國之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失戀之愁、相思之愁、困頓之愁、貧寒之愁、羈旅之愁、閑居之愁、思鄉之愁等等。
要表述的情感＝情由(感情產生的原因)/情境(感情產生的境地)＋感情基調
概括＋分析：先概括出情感內涵，后分析具體詩句
二、鑒賞古詩形象
1.人物形象/物象=形象特點+結合表現手法分析形象特征+人物形象的意義或情感
（1）明確形象：思想性格特征（兩字詞或四字詞）＋人物身份（隱士、官員、文人、思婦、游子、征夫、農夫、漁夫等）（注：人物形象包括性格、肖像、身份、地位、職業等，大于性格特征）；
（2）結合詩作分點說明、概括；
（3）概括形象的意義。（分析詩人通過形象所寄寓的感情）。
兩種題型：概括型（性格+身份）、簡析型（先概括、再分析、后意義）
概括型舉例：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念（性格）的高人逸士形象（身份）。
2.意象=篩選意象+從關鍵詞語看表層義+結合背景理解深層義
意象內涵：表層意、深層意
意象作用：先描述意象，再分析作用（氣氛基調、環境背景、表情達意、襯托人物、結構線索等）
3.意境=篩選意象+再現畫面+點明氛圍特點+把握作者的主觀感受（情感）
古詩中八類人物形象及其特征
分析意境：先概述畫面（一幅+修飾語<時、地、特點>+畫面），再描繪景物及氛圍特點<四字短語>，最后分析情感<四字短語>。比如：描繪了一幅初秋（時間）邊關（地點）陰沉凝重（景物特點）的夜景（畫面），表現詩人思鄉苦戰（情感）的心情。
意境特點：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠、浩翰遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠、空靈高遠、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、優美迷人、清新明麗、清凈幽遠、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落。
情景
感情色彩：樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情、哀景樂情
情景距離：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融
作用
交代故事發生的時間、地點、背景，奠定基調
營造意境，渲染氣氛
引出人物，推動情節
揭示人物性格，烘托人物心情
調整節奏，舒緩情緒
作為象征，突出主題
①正直之士：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈。
②愛國之士：心憂天下、憂國憂民、心系社稷。
③隱士：寄情山水、歸隱田園。
④失意之士：懷才不遇、壯志難酬。
⑤報國之士：征戰沙場、矢志報國、慷慨憤世。
⑥游子：友人送別、羈旅他鄉、思念故鄉。
⑦疆場將士：獻身邊疆、反對征伐。
⑧癡情兒女：纏綿悱惻、愛恨情長、多愁善感
4．鑒賞事物形象
（1）概括物象的基本特征（自然屬性）；
（2）概括作者從哪些方面（不同感官），或運用什么手法（如動靜結合、虛實結合、對比、側面烘托），寫出了物象的什么特點；
（3）指出象征意義，或作者借所寫物象表達的思想感情（社會屬性）。
三、鑒賞古詩語言
1.煉字=字詞含義+手法+描景象+作用、效果(意境、結構、主旨、情感)
1）知識點：解釋該字在語境中的含義；展開聯想，把該字放入原句中理解，并簡述其內容，指出其表現手法；分析其在描物、造境、寫人、抒情上的表達效果。
2）示例：請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。
答：“背”指“相向”或“相背”（釋義）。“背”字，描寫了詩人與大雁相背而行的情境（內容），使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比（手法），表現了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦（效果）。
2、詩眼
1）知識點：確定詩眼，梳理內容，表達情感，結構作用
2）示例：“郡僻官閑晝掩門”中的詩眼是哪個字？為什么？請結合全詩簡要分析。
答：詩眼是“閑”（詩眼）。“閑”為一篇之眼目，“郡僻”“晝掩門”對“閑”字做了進一步渲染，后三聯也均承此而來（內容、結構），詩人有志改革反被誣告而獲罪，被貶謫到商州，故一“閑”字，凝聚著詩人的不滿和惆悵以及苦悶和孤獨（情感）。
2.煉句=手法+描詩意+作用、效果(意境、結構、主旨、情感)
句式：省略句（簡練含蓄）、倒裝句（滿足強調、平仄、對仗、押韻等之需）、意象組合、長短結合、整散結合
風格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢等。
3.煉篇=用詞整體概括+結合詩句（手法、意象、境界、用詞、句式、結構、情感）分析+詞句表達情感
用詞：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、質樸、清幽、雄奇、悲慨、凝練、濃郁
四、鑒賞古詩表達技巧=表達技巧+詩句分析+作用效果
1、答題模式
1）點明手法。（用什么）
2）結合詩句闡述這種手法的內容。（怎么用）
3）指出這種手法的表達效果，即表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣。（有何用）
2、表達技巧的基本知識
（1）修辭手法：比喻、比擬、借代（簡練含蓄）（形象生動） 排比、對偶、反復（有音樂美）、反問、設問、夸張（強調突出）、雙關（含蓄幽默）、頂真（連貫）、互文（工整簡潔）、疊字（有音樂美）、通感（感覺互通）、列錦（即名詞組合、意象疊加）等。
=修辭手法+具體運用+效果/情感
（2）表現手法：對比襯托（突出強調）、聯想想象（豐富生動）、象征（托物言志）、渲染烘托（鮮明突出）、賦（鋪敘）比興、用典（含蓄蘊藉）、以小見大（凝練突出）、抑揚結合（搖曳多姿）、虛實結合（拓展意境）、對面落筆（突出情感）、借古諷今（含蓄蘊藉）等。
=點明手法+運用+效果（句意+文意+主旨情感）
描寫：點面結合、視聽結合、觀察順序、正側結合、動靜結合、虛實結合、細節描寫、白描
（3）表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。詩歌運用得最多的是抒情和描寫：
色彩、感官結合（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）
抒情直抒胸臆
間接抒情：借人抒情、借事抒情、借古諷今、托物言志、用典、以樂哀寫樂哀
寄情于景（只寫景）
借景抒情 情景交融（抒情與寫景交互共生）
觸景生情（由景入手、由情作結）
=表達方式+具體運用+效果
A、抒情方式
①直接抒情（直抒胸臆）
②間接抒情：
景與情----借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結情（用于詩歌結尾）
事與情（理）----即事抒情、懷古傷今、借古諷今、懷古傷己、寓理于事
物與情（理）----托物言志、借物喻理、借物抒懷
如：托物言志（采菊東籬下，悠然見南山）、借物喻理（青山遮不住，畢竟東流去）、借物抒懷（夕陽無限好，只是近黃昏）
B、描寫方式
①正側結合（多面立體）、虛實結合（拓展意境）、動靜結合（生動活潑）、點面結合（詳略結合）、視聽結合（形神兼備）、白描（簡筆勾勒）細描（細節描寫）
②描寫角度：感覺上分----視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；
內容上分----物：形、聲、色、態、味，人：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺
觀察角度上分----遠近結合、高低結合、俯仰結合等
示例：賞析這首詩頷聯、頸聯的寫景藝術。（清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通明月，多栽紅藥待春還。）
答：選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通明月、待春歸）。
（4）結構方式：總領下文、開門見山、起承轉合、層層遞進，伏筆照應、鋪墊張本、重章疊唱、卒章顯志等
注：表現手法這個概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。
3、構思立意：=結構技巧+具體運用+效果
(1）開篇詩句的作用：總領全篇、開篇點題、開門見山、照應題目、卒章顯志、渲染氣氛、設置懸念、抑揚、以小見大、意象組合、為下文做鋪墊、和下文的內容構成對比等。
（2）詩中詩句的作用：承上啟下、呼應前面內容。
（3）詩歌結尾的作用：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、畫龍點睛、言有盡而意無窮。
五、鑒賞詩歌思想情感
1、詩歌的題材類別：
羈旅思鄉詩：羈旅愁苦、思鄉念親 對方著筆
送別懷人詩：依依惜別、安慰勸勉 想象別后
邊塞征戰詩：保家衛國、怨戰思歸 景物烘托
詠史懷古詩：借古諷今、傷今傷己 對比用典
詠物言志詩：言志寓理、詠物諷世 正側結合
山水田園詩：樂山樂水、隱逸之樂 借景抒情
即事抒懷詩：寄情山水、壯志難酬 間接抒情
2、把握詩歌情感的方法
看題目（確定題材）、看時空（時空轉換層次）、看關鍵詞（活用詞、修辭詞、情感詞）、看描述對象（主體、客體）、看意象（人、事、景、物）
3、分析詩歌情感的答題模式
1）情感概括題
基于何種原因（或情境）產生的+情感基調。
“情感基調”多用表示情感的一至兩個雙音節詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而產生的這種情感，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種情感是由報國無門而產生的。
2）情感分析題
先指出抒發的情感內涵，然后結合具體詩句進行分析。
3）情感評價探究題
第一步，明確表明自己的觀點看法；第二步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和原因。
六、賞析整首詩或其中的佳句
1、答題模式（結合詩歌的四大考點——形象、情感、語言、手法分析）
內容上：分析用怎樣的形象（人、景、物）表達了怎樣的思想情感；
形式上：從語言（煉字、句式、語言風格）、手法（修辭手法、表現手法、表達方式、結構技巧等）等方面具體分析。
2、示例：結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。
（1）詩人借詠山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀表現了一種淡薄清高，任性自然的情懷。（形象情感）
（2）借景抒情、視聽結合。這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態：山泉平緩流淌時清澈見底，水面映照著天光山色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖無名，卻有映天照地、興風作雨的奇觀。（表現手法）
（3）抑揚結合。三、四句與前面兩句形成了欲揚先抑的效果，前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。（表現手法）
（4）鋪墊。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。（結構技巧）
七、抓詩眼、抓意象、明意境
1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉”字。
一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。
優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自 然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
八、掌握古詩詞基本知識
詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。
【古體詩】包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
【今體詩】分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯（一、二句）、頷聯（三、四句）、頸聯（五、六句）、尾聯（七、八句），頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
【詞】是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數不等、長短不一）、詩余（由詩歌發展而來）。根據詞的長短，詞又分單調（也叫小令，一般認為58字以內）、中調（一般分上下闕，58-96字）、長調（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。
【曲】即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。
九、把握不同的詩作題材
就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰）詩等等。
【寫景詩】學生大體接觸過，毋須多說。
【詠懷詩】敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
【詠史詩】詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
【詠物詩】主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。
【山水田園詩】寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。
【邊塞詩】描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
十、分清各種風格流派
“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義
【現實主義】提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
【浪漫主義】善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：豪放派、婉約派
【豪放派】氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
【婉約派】筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
十一、注意分析各種表達技巧
可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。
選材方面的反襯：古 詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與 “對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。
內容方面的動靜結合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。
結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。
結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。
十二、注意品味各種語言風格
很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。
要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”———因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明。
要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。
十三、注意明辨各種修辭手法
古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。
【比喻】最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。
【通感】把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。
【借代】如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。
【互文】在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。
【設問】如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
【夸張】如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。
古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。
十四、注意關注詩歌題目
詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。如試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。
十五、注意明察考題暗示
古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。
十六、注意運用聯想、想象
詩歌鑒賞是一種再創造。再創造的主要方式是聯想、想象。如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢
古代詩歌閱讀1（1-20，20首，40題）
【01】閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
晚次鄂州①
盧 綸
云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。
估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。
三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對月明。
舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲。
注：①鄂州：唐時屬江南道，在今湖北鄂州市。安史之亂前期，詩人為避戰亂浪跡天涯，這首詩是他在南行途中寫的。
15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）
A.首聯“見”字寫出戰亂漂泊中遙見漢陽城的喜悅，“猶是”突轉，回歸現實，寫出仍需啟程出發的沉郁。
B.頷聯簡筆白描船中日常情景：同船商賈白日酣然入夢和夜晚船夫呼喚，透露出作者晝夜不寧的紛亂思緒。
C.頸聯即景生情：時值寒秋，人往三湘走，心卻馳回故鄉。用一“逢”字，將愁情與秋色的凄涼聯系起來。
D.本詩詩風淡雅直露，感情平易熾熱，通過詩人的切身感受表現戰亂，以小見大地反映了廣闊的社會現實。
16.試分析本詩尾聯包含了怎樣的感情？（6分）
【來源：2023屆六校第一次聯考】
【參考答案·解析】
15.（3分）【答案】D【解析】“詩風淡雅直露”錯，本詩詩風含蓄而非直露。
16.（6分）【答案】家業已隨著戰亂喪失殆盡，哪能再忍受江上傳來的軍鼓聲。①表達了作者對戰爭的厭惡，②對國事的憂慮，③同時顯示出對故鄉的思念之情。(感情分析每點2分，詩句翻譯酌情給1分，滿分不超出6分；其它答案如若合理，則酌情給分。)
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【02】閱讀下面這兩首詩詞，完成小題。
古風·莊周夢胡蝶
（唐）李白
莊周夢胡蝶，胡蝶為莊周。
一體更變易，萬事良悠悠。
乃知蓬萊水，復作清淺流。
青門種瓜人，舊日東陵侯①。
富貴故如此，營營何所求。
念奴嬌·和趙國興知錄韻②
（宋）辛棄疾
為沽美酒，過溪來、誰道幽人難致。更覺元龍③樓幽尺，湖海平生豪氣。自嘆年來，看花索句，老不如人意。東風歸路，一川松竹如醉。
怎得身似莊周，夢中蝴蝶，花底人間世④。記取江頭三月暮，風雨不為春計。萬斛愁來，金貂頭上，不抵銀瓶貴。無多笑我，此篇聊當賓戲⑤。
【注】①“青門”二句：秦時，廣陵人邵平為東陵侯，秦亡后，為平民，在青門外種瓜，瓜甜美，時人謂之東陵瓜。青門，漢時長安城東門。②詞人在隱居瓢泉時期沽酒求醉，為此結識了住在清溪那邊的趙國興。趙國興為此寫了一首詞贈給詞人。本詞就是詞人對趙國興的酬答之作。③元龍：陳登，字元龍。④人間世：《莊子》中的篇名。⑤賓戲：即《答賓戲》，是東漢班固的一篇散文賦。
15. 下列對兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 李詩由“一體”兩句可推出蓬萊島的廣邈海水也會變為清清細流。
B. 辛詞寫醉態，以“松竹如醉”的曲筆來寫，更顯其醉態朦朧之態。
C. 辛詞結尾，“笑”“聊”“戲”固然表明其游戲態度，也更具深意。
D. “東陵侯”與“種瓜人”，“金貂”與“銀瓶”，李詩辛詞均借對比來突顯主旨。
16. 李詩辛詞都用了《莊子·齊物論》中“莊周夢蝶”之典，但效用有所不同，請從結構與主旨兩個方面結合詩句簡要分析。
【來源：湖南省長沙市一中2022-2023學年高三上學期月考（四）】
【參考答案·解析】
15.D
16. ①結構上，李詩以此開篇，提挈全詩，引出人生之思；辛詞以此在上下闋中過渡，既承上闋醉態朦朧，又啟下闋，“記取”兩句，點出詩人欲效莊周夢蝶的原因。
②主旨上，李詩用“莊周夢蝶”之典，強調世間萬事萬物都在周流變化之中，表達詩人視富貴為過眼云煙（淡泊名利）、超然物外的哲思。辛詞借用“莊周夢蝶”之典，“花底人間世”表達了詞人希望忘世、忘我的心意，曲折表現對現實的不滿與對抗。
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【03】閱讀下面這首詩，完成15～16題。
閏月訪同年李夷伯子真于河上子真以詩謝次韻①
宋·黃庭堅
十年不見猶如此，未覺斯人嘆滯留。
白璧明珠多按劍，濁涇清渭要同流。
日晴花色自深淺，風軟鳥聲相應酬。
談笑一樽非俗物，對公無地可言愁。
【注】李夷伯：宇子真，與黃庭堅同年舉進士。河上：此時作者在北京國子監任職，南
臨黃河，故曰河上。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A．首句用詞平易而含蘊豐富，寫出了詩人與友人重逢的感受，也體現出二人友情的深厚。
B．詩人在稱贊友人品行的同時對其處境表示了擔憂與同情，并告誡友人要適時曲意逢迎。
C．二人河上相會，花朵爭艷，鳥聲此起彼伏，生機盎然，烘托出了友人聚會的歡快之情。
D．全詩情、景、理交融，既寫出了對友人的關切，也富含著深刻的生活哲理，引人思考。
16．詩人對友人的勸勉懇切而委婉，請結合全詩簡要分析。（6分）
【來源：廣東省廣州市重點中學2023屆高三上學期調研測試語文試卷】
【參考答案·解析】
15．（3分） B
解析：“曲意逢迎”理解不準確。
16．（6分）
①詩人在贊美友人品格清高的同時勸告其收斂鋒芒，體現了對友人的勸勉之情。（2分）
②首聯直言稱贊友人不因一時失意而沉淪，言辭懇切。（2分）頷聯用典（或設喻），間接 勸勉友人要適應環境。頸聯、尾聯不直接勸勉，而是寫相聚的歡樂，體現了詩人委婉勸勉藝術的高妙。(2分)
評分參考：第一點2分，第二點4分。
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【04】閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
春 歸①
杜 甫
苔徑臨江竹，茅檐覆地花。
別來頻甲子②，倏忽又春華。
倚杖看孤石，傾壺就淺沙。
遠鷗浮水靜，輕燕受風斜。
世路雖多梗，吾生亦有涯。
此身醒復醉，乘興即為家。
[注]①本詩作于唐代宗廣德二年（764）三月，詩人輾轉返回成都草堂之時。 ②甲子，古人以天干地支計年計日。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A．詩題“春歸”可理解為春天即將離去，也可以理解為在春天欲盡的時節詩人歸家，詩歌以景、事、情等與之相呼應。
B．“遠鷗浮水靜，輕燕受風斜”中，“靜”字寫出遠鷗“浮水”的神韻，而“斜”字則表現了輕燕迎風低飛的情態。
C．詩人“醒復醉”，與李白“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”同樣表現了因人生不稱意而生發的憤激無奈之情。
D．全詩層次清晰，先寫草堂及周邊的景物和觸發的情感，再寫賞春的具體行為和所見之景，最后抒寫對人生的感悟。
16．古人評點本詩“自傷自解”，詩人是如何“自解”的？請結合全詩簡要分析。（6分）
【來源：江蘇省南京市、鹽城市2023屆高三下學期第二次（3月）模擬語文試卷】
【參考答案·解析】
15．C（3分）
16．（1）欣賞春景，化解漂泊不定、時光無常的愁情；（2）倚杖看石，傾壺就沙，借酒解愁；（3）直用“吾生亦有涯”典故，開解往來不定之苦，表達隨遇而安的思想；（4）故作達觀，以“乘興即為家”自我寬慰。（6分。每點2分，答對三點即可，意思對即可）
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【05】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
放言五首（其一）①
白居易
朝真暮偽何人辨，古往今來底事無。
但愛臧生②能詐圣，可知寧子③解佯愚。
草螢有耀終非火，荷露雖團豈是珠。
不取燔柴④兼照乘⑤，可憐光彩亦何殊。
【注】①本詩作于唐憲宗元和十年詩人被貶赴江州（今江西九江）途中。②臧生：臧武仲，憑借其防地（封邑）來要挾魯君，但時人謂之圣人。③寧子：寧武子，國家有道則進用其智能，無道則佯愚以全身。④燔柴：這里指大火。⑤照乘：明珠。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 首聯以反問句式指出：作偽者古今皆有，人莫能辨。語氣強烈，引人深思。
B. 頷聯用典，詩人認為臧生與寧子，一“詐”一“佯”，表面不同，但性質相同。
C. 頸聯以草螢之耀、荷露為喻，說明不要被假象欺騙而不辨真偽，說理生動形象。
D. 全詩議論說理，詩人“放言”既指向作偽者，也指向了被假象所蒙蔽的世人。
16. 詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。
【來源：湖南師大附中2023屆高三月考試卷（三）】
【參考答案·解析】
【答案】15. B
16. ①意為如果不取大火與草螢之罐、明珠與荷露作比較，又何從判定草螢之罐非火，荷露非珠呢？②借此說明了對比可辨真偽的道理，③表達了對當朝者不辨真偽的昏聵的不滿和對自身遭遇的憤憤不平。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
B．“表面不同，但性質相同”錯。臧生與寧子表面上都是“偽”，但性質不同。一是奸而詐圣，一是智而佯愚。可悲的是，世人只愛臧武仲式的假圣人，卻不知世間還有寧武子那樣的高賢。故選B。
【16題詳解】
本題考查學生理解詩歌中作者的思想情感的能力。
“不取燔柴兼照乘，可憐光彩亦何殊”意思是：倘不取燔柴大火和照乘明珠來作比較，又何從判定草螢非火，荷露非珠呢？尾聯緊承頸聯螢火露珠的比喻，明示辨偽的方法。燔柴，語出《禮記·祭法》：“燔柴于泰壇。”這里用作名詞，意為大火。照乘，指明珠。這兩句是說：“倘不取燔柴大火和照乘明珠來作比較，又何從判定草螢非火，荷露非珠呢？”這就相當于諺語所說的：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”詩人提出對比是辨偽的重要方法。
當然，如果昏暗到連燔柴之火、照乘之珠都茫然不識，比照也就失掉了依據。所以，最后詩人才有“不取”、“可憐”的感嘆。結合注釋，詩人的冤案是由于直言取禍，他的辨偽之說并非泛泛而發的宏論，而是對當時黑暗政治的針砭，是為抒發內心憂憤而做的《離騷》式的吶喊，從而表達了對當朝者不辨真偽的昏聵的不滿和對自身遭遇的憤憤不平。
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【06】閱讀下面兩首詩，完成15～16題
江樓感舊
趙 嘏
獨上高樓思渺然,月光如水水如天。
同來望月人何處?風景依稀似去年。
天竺①中秋
湯顯祖
江樓無燭露凄清,風動瑯玗②笑語明。
一夜桂花何處落?月中空有軸簾聲。
[注]①天竺:指天竺山,在今杭州西湖西。②瑯玗:原為神話中的寶樹,后常以瑯玗比喻秀竹。
15.下列對兩詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)（ ）
A.趙詩第二句寫景,描繪了一個月色、水光交相輝映的迷人月夜，進一步渲染了“思渺然'清幽恬靜的環境氣氛。
B.湯詩首句寫秋夜的靜謐,下句寫佳節的歡樂。一靜一動,既矛盾又統一,營造了中秋之夜寧靜祥和的節日氛圍。
C.詩人登樓賞月,都由眼前之景,觸發無限思緒。趙詩思及去年同賞此景的友人，湯詩由景生疑,思及花落何處。
D.同為賞月絕句,二詩均用洗練淡雅的語言,描寫登樓賞月時的獨特感受，情味雋永，具有空靈神遠的藝術美。
16.趙詩與湯詩均為登樓賞月之作,請分析詩中賞月人形象的異同。(6分)
【來源：武漢部分學校2003年高考九月調研考試】
【參考答案·解析】
15.C
16.①同：詩中賞月人都是孤獨的。趙詩：由“獨上高樓”可知，詩人是獨自一人登樓賞月。去年與其一起賞月的友人，并未同行，更顯孤獨。湯詩：隔著竹林傳來的，他人的歡聲笑語，襯托出詩人的孤獨，空聞月中卷簾之聲，卻不能得見卷簾之人，更顯孤獨。（2分）②異：趙詩的孤獨，是無人相伴的孤獨，詩人心中飽含對友人的思戀，以及對友人相伴的渴盼；湯詩的孤獨，是遺世獨立的孤獨。詩人與世俗的歡聲笑語隔著竹林，由眼前之景所想的也是月宮，月中之人，詩人始終與世俗社會保持著一定的距離，給人清高、冷傲之感。（4分）
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【07】閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。
梅花絕句·之三
宋·陸游
雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅。
過時自合飄零去，恥向東君更乞憐。
早 梅
宋·李公明
東風才有又西風，群木山中葉葉空。
只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。
15. 下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 陸詩和李詩均寫梅花，兩首詩都贊美了梅花在寒冬臘月凜然綻放的形象。
B. 陸詩寫梅花的“花中氣節”，將梅花與其他花形成對比，以突出梅花。
C. 李詩“東風”“西風”包含了氣溫變化，以“才”“又”表現變化之快。
D. 李詩以山中群木的葉落襯托梅花“吹不盡”，表現了梅花的美好姿態。
16. 這兩首詩中，作者借梅花抒發的情感有何異同？請結合詩句簡要分析。
【來源：湖南長沙長郡中學2023屆高三月考試卷（二）】
【參考答案·解析】
【答案】15. A
16. 相同點：兩詩中都抒發了堅守高潔、頑強堅韌之情。陸詩以“雪虐風號”體現挫折的處境，以“愈凜然”“最高堅”抒發頑強堅韌、高風勁節的情感；李詩以“群木”的“葉葉空”來體現凄寒的環境，以梅花“吹不盡”“新白抱新紅”來抒發堅守自我、高潔堅韌的情懷。
不同點：陸詩還包含著懷才不遇的孤苦寂寞和不向他人乞憐的情懷，以“飄零去”體現內心的悲苦，以“恥向東君更乞憐”體現不向他人乞憐的情懷；而李詩則無這種情感。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
A.“贊美了梅花在寒冬臘月凜然綻放的形象”錯誤，陸詩寫梅花在寒冬臘月綻放，由“雪虐風號”“恥向東君”可以看出；李詩寫梅花在秋末冬初綻放，由“早梅”“西風”“群木山中葉葉空”等可以看出。
故選A。
【16題詳解】
本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
陸詩“雪虐風號愈凜然，花中氣節最高堅”表現梅花堅守高潔的品格，李詩“依然新白抱新紅”抒發梅花堅守自我、高潔堅韌的情懷。兩首詩歌都是托物言志，所托之物都為梅花，所言之志即為像梅花一樣的高潔、堅強不屈的性格特征。
相同之處：陸詩“愈凜然”“最高堅”，描述梅花迎風雪、冒嚴寒而盛開不怠的不怕艱難，迎難而上的品格。李詩“才……又”“葉葉空”“梅花吹不盡”即便是其他的樹木和花草早已被大風吹落，只有梅花不凋謝。借景抒情，詩人都以梅花自喻，表達了自己也擁有梅花一樣的品質特征，高潔孤傲、堅韌不拔。
不同之處：陸詩“過時自合飄零去，恥向東君更乞憐”兩句凸顯了詩人的人生際遇，飄零感和不愿搖尾乞憐的心態都暗示了作者官場或者進階的不順利，不被賞識任用的苦悶孤寂，重點是不向他人乞憐的情懷；李詩只是描摹了梅花盛開的景致，以及詩人抒發的對梅花的贊美之情，沒有透露出詩人自身的際遇。
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【08】閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
熟食日示宗文宗武①
杜 甫
消渴②游江漢，羈棲尚甲兵。
幾年逢熟食，萬里逼清明。
松柏邙山③路，風花白帝城。
汝曹催我老，回首淚縱橫。
【注】①熟食日，寒食日，寒食節禁火，吃熟食。宗文宗武，杜甫的兩個兒子。②消渴，一種疾病，杜甫詩中也稱“消中”。③邙山，杜甫先祖原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣（今河南鞏義），葬于邙山。
15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）
A.首聯寫詩人身患消渴病，流落寄居于江漢之地，而此時國家戰亂還在延續，仍未平息
B.頷聯中'幾年'強調時間長，'萬里'是實指，寫距離遠，表現出詩人常年遠離故鄉的心
C.頸聯寫寒食日詩人留在白帝城而無法回故鄉，不禁回想起故鄉去邯山祖墳的松柏路
D.尾聯寫兩個兒子一天天長大，詩人感覺這是催自己變老；而回首故鄉，詩人老淚縱橫。
16.這首詩表達了詩人的哪些思想情感？請簡要概括。(6分）
【來源：滄衡八校高三年級2022～2023學年上學期期中考試】
【參考答案·解析】
15.B（“是實指”錯誤，這里是夸張，是虛指）
16.①表達了詩人漂泊異鄉的羈旅之苦，也體現了詩人對國家戰亂的憂慮；②抒發了詩人對家鄉的思念之情和對清明不能回去祭拜先祖的傷感之情；③表達了對兒子成長的欣慰以及對自己年歲老去的感慨之情。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的可酌情給分）
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【09】閱讀下面這首宋詞，完成15~16題
鷓鴣天
黃庭堅
節去蜂愁蝶不知。曉庭環繞折殘枝。自然今日人心別，未必秋香一夜衰。
無閑事，即芳期。菊花須插滿頭歸。宜將酩酊酬佳節；不用登臨送落暉。
15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.重陽節后蝴蝶渾然不知，依舊環繞著折剩下的菊花飛舞，詞人笑其可悲。
B時過境遷，雖然秋菊未必是一夜香減，但聚后的分離卻讓人們習以為常。
C.這首詞措辭典雅，觸景生情，拾取尋常風俗入詞，具有濃郁的生活氣息。
D.本詞以議論收束，既表達了自己心志，又提振了詞風，使全詞為之一振。
16.詞人在下闋指出“無閑事,即芳期”。這一心態使詞人在文本中呈現為一個怎樣的人？請結合全詞簡要分析。（6分）
【來源：湖南省名校2023屆高三下學期3月聯考語文試卷】
【參考答案·解析】
15.【答案】A
【解析】A項，詞人“笑其可悲”理解錯誤，在本詞中，詞人將“無知”的蝴蝶與“有知”的人心對比，表現了詞人對時事的深刻認知。“蝴蝶”是詞人贊美的對象。
16.（6分）
【答案】①做個“不知”的人。不因為時光流逝、佳節難再（節去、菊殘）而愁；②不做流俗之人。不會因為節后分別而疏遠人與人之間的感情。③做率性任情之人。當樂則樂，飲酒賞花，不去登高憑吊。（每答對一點
給2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分）
【解析】本題主要考查分析詞人的形象特點的能力。詞人通過“蜂”與“蝶”、尋常“人心”與自己的對比，表達了自己不會因為時光流逝、佳節難在而感傷，不會因為分離而產生人走茶涼之感，應當及時享受美景、享受生活。
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【10】閱讀下面這首詩，完成15～16題。
【雙調】沉醉東風（節選）
胡祗通[注]
月底花間酒壺，水邊林下茅廬。
避虎狼，盟鷗鷺，是個識字的漁夫。
蓑笠綸竿釣今古，一任他斜風細雨。
【注】胡祗通，一個“文章氣節，振蕩一時”的元代散曲家。
15．下列對這首散曲的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．開篇六個字看似簡單的情景描寫，實則化用了李白“花間一壺酒”的詩意。
B．散曲前兩句采用意象疊加的方式，將月、花、林等排列起來，極富畫面感。
C．散曲表面上寫漁人閑散的垂釣生活，實則字句中處處隱含作者的失落之意。
D．散曲言簡意賅，“識字的漁夫”充分表明主人公不與世俗同流合污的情懷。
16．散曲的最后兩句有何含意？請簡要分析。
【來源：2023年山東省普通高等學校招生全國統一考試全真模擬】
【參考答案·解析】
15．C
16．最后兩句寫詩人披著蓑衣，頂著竹笠，手拿釣竿，在斜風細雨中心情垂釣，樂此不疲，表現出他沉醉于大自然的懷抱，抒發了他遠離世俗，對隱居生活的熱愛和樂觀豁達的心情，同時也表明對官場的厭倦。
【解析】
15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C．“處處隱含作者的失落之意”分析錯誤。“月底花間酒壺，水邊林下茅廬”兩句描寫出清幽的環境，茅屋傍水，綠樹成林，閑逸的隱居生活，瀟灑自娛，樂在其中。“蓑笠綸竿釣今古，一任他斜風細雨”則化用張志和《漁歌子》詞“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”，表明曲中主人公的執著追求。所以全詩并非處處隱含作者的失落之意，而是通過描寫隱逸生活的安閑自在，反襯出作者對官場紛爭的厭倦以及對大自然的向往。故選C。
16．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。
最后兩句“蓑笠綸竿釣今古，一任他斜風細雨”的意思是：披著蓑衣，頂著竹笠，手拿釣竿，放眼看世事的變化，哪管它斜風細雨呢。此句化用張志和《漁歌子》詞“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”，表明曲中主人公的執著追求。《定風波》中也有類似的詩句“一蓑煙雨任平生”，表達蘇軾面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。可見“風雨”具有比喻義，不僅是自然界的風雨，更是政治上的坎坷，而“任”字表明主人公對政治得失的不在意，超脫，曠達的胸懷。也表達了詩人不畏風雨，想要保持自己的節操，不與官場小人同流合污。
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【11】閱讀下面兩首唐詩，完成15～16題。
齊宮詞
李商隱
永壽①兵來夜不扃，金蓮②無復印中庭。
梁臺③歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。
吳 宮
李商隱
龍檻沉沉水殿清，禁門深掩斷人聲。
吳王宴罷滿宮醉，日暮水漂花出城。
【注】①永壽：南齊廢帝寵愛潘妃，建永壽宮，四壁以黃金涂飾。②金蓮：南齊廢帝鑿金為蓮花貼地，令潘妃行其上，謂之步步生蓮。③梁臺：南朝梁的禁城。
15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.李商隱是晚唐詩人，這兩首詩都是詠史抒懷，借古諷今，表達了詩人對當時社會深深的憂慮。
B.《齊宮詞》中，今日的梁兵殺入、金蓮不復與昔日的梁臺歌管，形成鮮明的對比，突顯了主題。
C.齊奢靡無度，被梁消滅，而梁卻依然縱情享樂，重蹈亡齊舊轍，此所謂：“后人哀之而不鑒之。”
D.《吳宮》第一句主要從視覺感受寫出吳宮的空寂，第二句則著重從聽覺感受寫出吳宮的冷靜。
16.古人云：“正面不寫寫側面，須如睹影知竿乃妙。”這兩首詩都是“正面不寫”的典范，請結合詩句簡要分析。（6分）
【來源：山東省部分學校2023屆高三下學期二輪復習聯考（一）語文試卷】
【參考答案·解析】
15.B解析：B項錯在“今日的梁兵殺入、金蓮不復與昔日的梁臺歌管，形成鮮明的對比'。《齊宮詞》的前兩句寫南齊的滅亡，后兩句寫梁滅齊之后的享樂，都不是今昔對比。
16.①“永壽兵來夜不扃，金蓮無復印中庭。”詩人沒有正面寫齊廢帝的奢靡生活，而是以梁兵殺入、金蓮不再的結局，暗含諷喻。②'梁臺歌管三更罷，猶自風搖九子鈴。'詩人沒有正面寫梁臺歌管，而是以三更罷后風搖九子鈴這一細節，襯托梁臺歌管的喧鬧。③“龍檻沉沉水殿清，禁門深掩斷人聲。'詩人沒有正面寫吳宮的奢靡生活，而是從側面著筆，寫吳宮的清靜，原因是'宴罷滿宮醉'。④'吳王宴罷滿宮醉，日暮水漂花出城。'詩人沒有正面寫吳宮的享樂，而是以“日暮水漂花出城”的靜寂，反襯“滿宮醉”之前的喧鬧。（每點2分，共6分，能結合詩句答出任意三點即可）
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【12】閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
官亭夕坐戲簡顏十少府①
杜 甫
南國調寒杵，西江浸日車②。客愁連蟋蟀，亭古帶蒹葭。
不返青絲鞚③，虛燒夜燭花。老翁須④地主，細細酌流霞⑤。
【注】①此詩作于大歷三年（768年）秋末在夔州時，詩人于官亭坐候顏十少府不至，故戲為此簡。少府：唐代為縣尉的通稱。②日車：太陽每天運行不息，故以'日車'喻之。③青絲鞋：青色絲繩的馬絡頭，借指坐騎。④須：等待。⑤流霞：傳說中天上神仙的飲料，借指美酒瓊漿。
15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A.首聯出句，以寒秋時的搗衣聲渲染了冷落、蕭索的氛圍。
B.首聯對句，描繪了一幅日沉江水的畫面，意境悲壯蒼涼。
C.顏十少府未如約而至，詩人空等一場，故說'虛燒夜燭花'。
D.尾聯，詩人仍期盼顏十少府到來，兩人細細對酌美酒瓊漿。
16.請簡要賞析詩歌頷聯。（6分）
【來源：湖北省新高考聯考2023屆高三下學期4月月考語文試卷】
【參考答案·解析】
16.B(“意境悲壯蒼涼”錯，“西江浸日車”突出了暮色的幽暗蒼涼而非悲壯。)
17.①視聽結合，富于變化。“客愁連蟋蟀”寫聽覺所聞，“亭古帶蒹葭”寫視覺所見。②煉字精當。用一“連”字，倍增客情悽切，愁緒無邊。用一“帶”字，愈覺亭畔蒼涼。③意象典型。選取“蟋蟀”“蒹葭”典型意象，既突出了季節特征，又渲染了詩人的愁思。（每點2 分，意思對即可）
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【13】閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
和白侍郎送令狐相公鎮太原①
劉禹錫
十萬天兵貂錦衣，晉城風日斗②生輝。
行臺③仆射深恩重，從事中郎舊路歸。
疊鼓蹙成汾水浪，閃旗驚斷塞鴻飛。
邊庭自此無烽火，擁節還來坐紫微④。
[注]①本詩作于大和六年（832）。白侍郎，即白居易；令狐相公，即令狐楚，時任檢校右仆射，兼太原尹等職。②斗：通“陡”。③行臺；指出征時在駐地設立的代表中央的政務機構。④紫微：指中書省。
15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（ ）
A.首句使用“衣錦還鄉”的典故，借“貂錦衣”寫出十萬將士重歸太原時的意氣風發。
B.“晉城風日斗生輝”看似俗套之語，用于此處卻可以恰當地表達對友人的贊頌之意。
C.從第二聯可以看出，令狐楚以前曾任“從事中郎”，此次履新“仆射”是一次升遷。
D.本詩雖標題有“和白侍郎”之語，但詩句卻不涉白居易，而圍繞為令狐楚壯行抒寫。
16.本詩第三聯與“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”（李賀《雁門太守行》）都寫到了“鼓”和“旗”，但描寫的場景和表達的情感卻有所不同，請簡要分析。（6分）
【來源：福建省泉州市2023屆高三下學期質量監測（二）語文試卷】
【參考答案·解析】
15.（3分）A
16.（6分）
①本詩寫“疊鼓”激起水浪，“門旗”驚斷塞鴻之飛，表現軍隊奔赴邊境的宏大場景，表達了詩大對季狐楚治軍之能的贊美。
②李詩寫紅旗半卷，鼓聲不起，表現軍隊偃旗潛行、不畏艱難的場景，表達了詩人對邊境將士視死如歸精神的贊美。答對一點給3分。意思答對即可。其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
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【14】閱讀下面這首詩，完成小題。
致酒行
李 賀
零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽。
主父①西游困不歸，家人折斷門前柳。
吾聞馬周②昔作新豐客，天荒地老無人識。
空將箋上兩行書，直犯龍顏請恩澤。
我有迷魂招不得，雄雞一聲天下白。
少年心事當拿云，誰念幽寒坐嗚呃。
【注】①主父：《漢書》載：“主父偃西入關見衛將軍，衛將軍數言上，上不省。資用乏，留久，諸侯賓客多厭之。”②馬周：《舊唐書》載，馬周投宿新豐被旅店主人輕視，后至長安做中郎將常何的門客。貞觀五年，他代何條陳多事皆合上意，后被授監察御史。
15．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．本詩一二句總寫勸酒場面，客人對酒興懷，主人舉杯勸酒。寥寥數語，奠定了全詩感傷不平的基調。
B．“主父”兩句與“吾聞”兩句，使用典故。前者從對面落筆，通過家人望眼欲穿突出久羈異鄉之苦，后者則采用夸張表現困守的狼狽。
C．“空將”兩句中的“空”，與“隔葉黃鸝空好音”之“空”相同，寫出了詩人對馬周那種憑借幾行文字就得到皇帝恩澤的行為不屑一顧。
D．“我有”兩句寫出了詩人心情的變化。雖然靈魂無所歸依卻仍舊執著不改，對個人志向能夠受到皇帝賞識充滿希望。
16．這是一篇勸酒歌，李白也寫過一篇勸酒歌——《將進酒》，在歌中詩人都寄寓了懷才不遇的痛苦但又有不同。請對比兩篇勸酒歌的最后兩句分析其情感的不同。
【來源：福建省三明市2023屆高三上學期期末考試語文試卷】
【參考答案·解析】
15．C
16．《致酒行》最后兩句通過雄雞高唱迎來天明之景，表達詩人不再一蹶不振的豪情壯志，積極進取的凌云壯志。
《將進酒》中最后兩句“呼兒”“與爾”，詩人口氣甚大，顯示出李白不拘形跡的豪邁性格。“萬古愁”與開篇之“悲”照應，顯示出李白在狂放樂觀掩蓋下的對自己韶華已逝、懷才不遇的悲憤與愁苦。
【解析】15．本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術手法的能力。
C.“與'隔葉黃鸝空好音’之'空’相同”說法錯誤，含義不同，這里的“空”是只是的意思，句意：只憑紙上幾行字；“隔葉黃鸝空好音”的“空”是空自、空有的意思，句意：隔著花葉傳來黃鸝的啼囀，也只是空有好音。“寫出了詩人對馬周那種憑借幾行文字就得到皇帝恩澤的行為不屑一顧”說法錯誤，作者說馬周只憑“兩行書”即得皇帝賞識，言外之意似乎是：政治出路不只是有一種途徑，“囊錐”終有出頭之日，科場受阻也不能悲觀。并不是對馬周行為的不屑一顧。
故選C。
16．本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力。
《致酒行》中詩人運用象征手法，以“雄雞一聲天下白”寫主人的開導生出奇效，使他的心胸豁然開朗。這“雄雞一聲”是一鳴驚人，而“天下白”的景象更是光明璀璨。這一景象激起了詩人的豪情，于是末二句寫道：“少年正該壯志凌云，怎能一蹶不振！老是唉聲嘆氣，那是誰也不會來憐惜你的。”
“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”的意思是：即便千金散盡，也當不惜拿出名貴寶物——“五花馬”和“千金裘”來換取美酒，圖個一醉方休。這結尾之妙，不僅在于“呼兒“與爾”，口氣甚大。須知詩人不過是被友招飲的客人，此刻他卻高踞一席，氣使頤指，提議典裘當馬，幾令人不知誰是“主人”。快人快語，非不拘形跡的豪邁知交斷不能出此。情猶未已，詩已告終，突然又迸出一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇之“悲”關合，而“萬古愁”的含義更其深沉，既在悲嘆美好的時光的消逝，也有自己懷才不遇、壯志未酬的憤懣。
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【15】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
野 興①
陸 游
小雨迎藜杖，微風入葛巾。
寧甘結襪②系，不作拜車塵③。
施藥鄉鄰喜，忘機鳥雀馴。
家山又初夏，好在不貲身。
【注】①詩歌寫于詩人被罷官多年的晚年時期。②結襪：《史記·張釋之傳》記載：“王生嘗召居廷中，三公九卿盡會立。王生老人，曰：吾襪解。顧謂張廷尉：'為我結襪！’釋之跪而結之。”王生：處士，謂有德才而隱居不愿做官的人。③拜車塵：《晉書·潘岳傳》記載：“岳諂事賈謐，每候其出，輒望塵而拜。”
14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 詩中“藜杖”“葛巾”與蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》中的“竹杖芒鞋”“蓑”在塑造人物形象上的作用相同。
B. 詩歌以自敘的口吻，述說詩人在微風細雨之中，身背藥囊，四處為鄉鄰施藥、治病的情景。
C. “忘機鳥雀馴”借寫山間與世無爭的鳥雀明確表達詩人即便去官多年但依然希望被朝廷重用的理想。
D. “初夏”寫詩人給百姓看病的季節，但詩人認為自己不是高貴的人，所以并不害怕天氣熱。
15. 作為詩歌“詩眼”的第二聯，除了使用典故，還用了什么手法？表達了詩人怎樣的情感和詩人對人生怎樣的深刻理解？請結合詩歌簡要分析。
【來源：甘肅省張掖市部分學校2023屆高三上學期第一次診斷考試語文試卷】
【參考答案·解析】
14.C
15. ①對比的手法。用張釋之為王生結襪和潘岳諂媚高官對比，表達了詩人寧愿像張釋之禮待王生那樣為鄉鄰做些有益的事情，也不學習潘岳之流趨炎附會權貴；②表達出詩人歸隱山林、厭惡官場、保持高潔品格的情感。③人的一生，要堅持追求自己的人生價值，找到生活的樂趣；如果沒有高尚的情懷、人生的追求，即使身居高位，也沒有了人生的價值。
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【16】閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。
惜余春
賀 鑄
急雨收春，斜風約水，浮紅漲綠魚文起。年年游子惜余春，春歸不解招游子。
留恨城隅，關情紙尾，闌干長對西曛【注】倚。鴛鴦俱是白頭時，江南渭北三千里。
【注】西曛：斜陽。
15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A．開頭兩句中“收”“約”二字，運用擬人修辭手法，不言春將盡，反言“急雨”“斜風”，遣詞生動俏皮，飽含情感。
B．“春歸不解招游子”，“春歸”本是自然現象，詞人埋怨春棄己而獨歸是“無理”的，但“無理”中卻有“別趣”，表達委婉、深摯。
C．“留恨城隅，關情紙尾”，寫出當初與妻子的離別及日后的書信傳情，一個“恨”字籠罩下闋，為理解全詞提供契機。
D．詞作題材熟濫，卻語意精辟，字句凝練，將寫景、敘事、議論有機結合，質拙含蓄，給讀者以極大的藝術享受和啟迪。
16．詞中主人公的情感發生了怎樣的變化？請簡要分析。（6分）
【來源：廣東省東莞市七校2023屆高三上學期12月聯考語文試卷】
【參考答案·解析】
15．【答案】D
【解析】本題考查對詩歌的理解和賞析的能力。D．“將寫景、敘事、議論有機結合”錯誤。詞中沒有議論，應是抒情。故選D。
16．【答案】詞中主人公經歷了由惜春到思歸再到懷人的變化。
①上闋開頭三句，寫暮春時節，急雨收回春天，斜風拂掠水面，而江面上紅花凋零，飄飄灑灑落滿江面，表達了對春天逝去的惋惜之情，“年年”句直接抒發了惜春之情。
②“春歸”句，寫游子惜春，可春并不理會，春歸時也不懂得招呼游子，不知約游子結伴而還。借著怨春，委婉地表達了思歸之情，體現了無理有情之妙。
③下闋，先寫與妻子離別及書信傳情，接著寫兩人之間的深厚情誼，最后寫夫妻老矣，卻被關山阻隔、江南渭北天各一方，表達了對妻子的思念。用語質拙，卻情思無限。（每點2分，共6分）
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【17】閱讀下面兩首宋詩，完成15～16題。
華州太守花園
徐 積
南園花謝北園開，紅拂欄干翠拂苔。
卻是梧桐且栽取，丹山相次鳳凰來。
和毛君州宅八詠其一 鳳凰山
蘇 轍
山川蟠踞偶成形，威鳳低回久未行。
更種梧桐真可致，高飛性似伯夷清。
15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A.徐詩著重描寫了園中的花卉，在對比中巧妙地表現花葉的錯落之貌。
B.蘇詩妙用比喻，形象地描繪了山川蟠踞之勢，形如徘徊低飛的鳳凰。
C.徐詩和蘇詩都符合起承轉合的章法，第三句“轉”出一層新的詩意。
D.徐詩和蘇詩都虛實結合，既寫眼前的景象，又寫想象中飛翔的鳳凰。
16.兩首詩均寫到了“種梧桐”，但表達的情感不同。請簡要分析。(6分)
【來源：廣東省廣州市六區普通高中2023屆高三下學期綜合測試（一）語文試卷】
【參考答案·解析】
15.D 都是虛實不對吧
16.徐詩的“種梧桐”表達了詩人對華州太守花園的贊美，同時也是對太守高尚品德的肯定，表達了有才之士咸來歸附之意；蘇轍則表達了友人所處龍盤鳳躍，友人必定展翅高飛的美好祝愿。
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【18】閱讀下面這首宋詩，完成15~16題
滕王閣①
文天祥
五云②窗戶瞰滄浪，猶帶唐人翰墨香。日月四時黃道闊，江山一片畫圖長。
回風何處摶雙雁，凍雨誰人駕獨航？回首十年此漂泊，閣前新柳已成行。
注釋 ①南宋末年，文天祥經歷了十年漂泊，登上了滕王閣，舉目眺望，山河依舊美麗，大宋王朝卻支離破碎，有感于此，遂為此詩。②〔五云〕青、白、赤、黑、黃、五色云，古人以為祥瑞，也用來指帝王所在，因滕王閣是帝子李元嬰所建，故詩中有所指。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.膝王閣是江南三大名樓之一，“唐人翰墨香”指《滕王閣序》等詠贊滕王閣的名篇。
B.詩的前兩聯寫景，以“五云”“滄浪”寫滕王閣之高，以“圖畫”作喻突出其美。
C.“回風何處摶雙雁”與王維《使至塞上》“歸雁人胡天”均寫出了詩人內心的堅定。
D.整首詩意境開闊，寫出了空間的闊大和時間的悠遠，這激起了詩人內心無窮的遐想。
16.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合內容簡要分析。（6分）
【來源：海南省2023屆高三下學期高考全真模擬卷（五）語文試卷】
【參考答案·解析】
15.C
16.①表達了對滕王閣美景的贊美。詩人登上 滕王閣，眼前美景如畫，流露出對滕王閣美 景的欣賞與贊美。②表達了在嚴峻險惡的 形勢下勇往直前的決心。詩人深感當時形 勢嚴峻險惡，仍決心要像雙雁、獨航之舟一 樣搏擊風雨、勇往直前。③尾聯用“漂泊”來 評價“十年”,表達了十年來為朝廷奔走而漂 泊至今的慨嘆。④表達對國家繁盛的期望。 當年在滕王閣前所栽新柳已枝繁葉茂，郁郁 成行，日后必能成為大樹，寄意深長。(每點
2分，答出三點即可)
【詩歌鑒賞】
文天祥30歲時任江西提刑，此詩大約作 于其時。其預感國運將衰，頹波難挽，思如 泉涌。首聯說他打開滕王閣上的窗戶，鳥瞰 滄浪江水，水中仿佛還帶有唐代王勃等人揮 毫潑墨的香氣。頷聯寫四季日月在廣闊的 黃道中運轉，江山如一幅展開的長長的圖 畫。空間之闊大、時間之悠遠，在他的心中 激起無窮的遐想。頸聯寫在風中盤旋的雙 雁、在凍雨中的一舟獨遠，諸種意象均是詩 人心境的對應物。詩人深感當時形勢嚴峻 險惡，仍決心要像那雙雁、那獨航之舟一樣 搏擊風雨、勇往直前。這兩句寄托了作者的雄心抱負。末聯慨嘆詩人自己十年來為朝廷奔走而漂泊至今，當年在滕王閣前所栽新 柳已枝繁葉茂，郁郁成行，日后必能成為大樹，寄意深長。
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【19】閱讀下面這兩首詩，完成14 -15題。
臺 城①
唐·韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝②如夢鳥空啼。
最是無情臺城柳，依舊煙籠十里堤。
臺 城
唐·劉禹錫
臺城六代競豪華，結綺臨春③事最奢。
萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。
【注】①臺城：古都金陵（今江蘇南京）的核心，六朝帝王起居臨政的地方。②六朝：東吳、東晉、宋、齊、梁、陳，合稱六朝，都建都今南京。③結綺臨春：“結綺”和“臨春”是陳后主建造的兩座窮極奢華的樓閣。
14．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A．兩首詩題目一樣，均圍繞“臺城”展開，借臺城的風景和六朝的滅亡抒發感慨。
B．韋詩說柳“無情”，移情于景，岡為六朝無論興盛還是衰亡，楊柳仍綠遍長堤。
C．劉詩第三句是轉筆，一個“成”字是全詩的轉折點，生發出繁華成空的慨嘆。
D．韋詩與劉詩都寫出了臺城之草茂密繁盛的特點，借此暗示了兩位詩人對未來的希望。
15．兩首《臺城》均懷古論今，引人思索，但其著眼點卻有所不同，請結合詩歌內容簡要分析。（6分）
【來源：河南省普通高中2023屆高三上學期測評（二）語文試卷】
【參考答案·解析】
14．（3分）D【解析】韋詩中的“江草”茂盛，反襯六朝的衰亡。劉詩中的“野草”顯得非常荒蕪，與上文的豪華奢靡形成了鮮明的對比，讓人心生悲涼。兩首詩均與希望無關。
15.（6分）①韋詩著眼于描寫臺城現在的春景。將六朝的逝去與眼前的春景相對照，領悟到很多事物總會無情地消逝，而有些事物總會年復一年地再現，這是事物發展的規律，同時也隱含著對六朝興亡的感慨及對國運的擔憂。②劉詩著眼于分析六朝逝去的原因。詩人
認為，這共同的原因就是在于帝王的生活太奢華，只懂享受，不精于治國。“只緣一曲后庭
花”是作者對六朝滅亡原因的經典概括，面對“萬戶千門成野草”的悲慘結局，作為士大夫
的作者，清醒而深刻地追尋其原因，實屬難得，在當時有著深刻的現實意義。
（考生需要讀懂題干，“著眼點”即著重考慮和注意的方面，前面“懷古論今，引人思索”也
暗示考生應從詩歌主題出發來思考并作答。）
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【20】閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
夜飛鵲
周邦彥
河橋送人處，良夜何其？斜月遠墮余輝。銅盤燭淚已流盡，霏霏涼露沾衣。相將散離會，探風前津鼓，樹杪參旗①。花驄會意，縱揚鞭、亦自行遲。
迢遞路回清野，人語漸無聞，空帶愁歸。何意重經前地，遺鈿不見，斜徑都迷。兔葵燕麥，向殘陽、影與人齊。但徘徊班草，欷歔酹酒，極望天西。
【注】①參旗：星名，初秋黎明前出現于天東。
14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.這是一首送別懷人詞作，詞上片寫送別，下片寫別后之思，細膩曲折地寫出了送別懷人的悲凄之情。
B.“斜”“墮”“余”“涼”“殘”等字眼帶有強烈的感情色彩，融情入景，襯托出人物內心的凄惻和留戀。
C.“燭淚已流盡”“花驄行遲”等詞句寓情于物，好像離思也感染了主人公身邊的事物，燭垂淚，馬行遲。
D.全詞不直接表露內心情意，只是通過寫景、敘事、托物來寫之，風格含蓄蘊藉，但感人至深。
15．有評論者認為周邦彥的詞有一種類似小說的“故事性”，這首詞就鮮明地體現了這一特點，請結合詞作簡要分析。（6分）
【來源：河南省豫北名校2023屆高中畢業班階段性測試（二）語文試卷】
