思維是“地球上的最美麗的花朵”。作為大腦的功能，思維本身的復雜性使得人們從不同的角度來認識它。“思維（thinking）作為名詞，是‘想’這一動作的名稱；作為動名詞是指想的過程……想的過程就是思維、思維過程或思考過程（thinking processes）?！盵1]學習不單只是對知識的涉獵，更重要的是對思維的練就。延伸地說，教育對思維的練就起著不可替代的作用。教育不光是知識的傳授，更多的是以知識傳授為前提，為人們提供思維加工的原材料，把握客觀因素的辯證關系，促使思維的科學發展。錢學森認為：“從最廣泛的意義上講，從唯物主義的思想講，思維當然有規律，因為思維也是一種客觀現象，而一切客觀的東西及其運動都有自己的規律，思維當然也不例外”。[2]可見，思維是有規律可循的，也是可教可訓的。
參考文獻：
[1]孟昭蘭．普通心理學[M]．北京：北京大學出版社，1994：308．
[2]錢學森．關于思維科學[M]．上海：上海人民出版社，1986：14．
