2017中考即將拉開帷幕，作文作為含金量最大的一道試題，歷來是中考必爭之“高地”。2017年全國近80個考區各種類型的近100個作文題目，出現了很多新的特點和變化，這些“信號”你必須接收，它們很可能出現在今年的語文試卷中。
在2017年全國各地的中考作文題目中，有近20個考區采取小作文加大作文的“一大一小”的形式，與2016年相比，略有上升。
另外，2017年的小作文有一個較突出的變化，除了根據材料寫片段小作文外，不少小作文考題要求考生寫應用文或實用文，如北京市的寫發言稿、山西省的寫旅游路線說明、江西省的寫宣傳文字、浙江紹興市的寫建議、浙江金華市的寫前言、浙江溫州市的根據材料寫書信、湖南郴州市的寫請假條等。
其中最有創意的是湖南長沙市的小作文，要求考生寫語文教材七年級上冊第四單元的單元體系說明，這是一道有力促進讀寫結合的創新性考題。可以大膽預測，2018年中考要求考生們寫小作文的概率會有所增加。
隨著中考作文命題的不斷改革與創新，近年來，命題作文回歸并繼續穩定了領先地位。在所收集的2017年全國各地的中考作文題中，有40多個命題作文，占比近一半，雖比去年稍有下降，但所占比例仍然領先。
全國有近20個考區連續三年都采用命題作文。這是為什么?因為命題作文是作文訓練之本，能更有效地考查考生審題和構思行文的能力。在初中語文教材的作文題目中，命題作文所占比例高，與中考命題作文占比相一致，由此也能看出中考作文與語文教材的步調是相一致的。
與2016年相比，2017年中考的材料作文占比上升較快，其比例幾乎接近于半命題作文，體現出中考逐漸與高考接軌的趨勢。
根據命題和閱卷實踐，我們不得不承認，初中生寫材料作文有一定難度。不過，如果命題設計得合理一些，再加上平時的訓練與指導，多數考生還是能夠逐漸掌握材料作文的寫法的。
根據所收集的信息，總結出材料作文的特點如下：
(1)以富有啟發性的材料來引導考生。
(2)以名家名言為材料啟發考生。
(3)以課文為材料，促使考生運用課文所學來寫作，是實實在在的讀寫結合。
(4)以簡單故事情節為材料，讓考生能根據材料打開思路，構思作文。
(5)以創意性材料激發考生的寫作激情，可能獲得更好的效果。
“自我”是近年中考作文命題關注的核心。不論是命題作文還是半命題作文、材料作文等，都直接或者間接地提示著要寫“自我”，并且表現出關注自我成長的特點。
這里的“成長”，已經拋開了身體的成長這一淺層次，而是深入到精神層面，關注人生的經歷，體驗精神的成長。
如2017年重慶市A卷：童年會消逝，但純真讓童心永駐；親人會遠離，但思念讓親情長存；朋友會久別，但真誠讓友情不老……請將下面的題目補充完整，寫一篇文章。
題目：__讓 __長久。可以表現家庭生活，抒寫親情；可以表現校園生活，表達對學校的熱愛的情感，對老師和同學的留戀之情；可以表現個人生活，表達對知識、讀書、理想、追求的思考和感悟等。
1.《那些感動人的瞬間》
這些瞬間，也許只是母親的一句鼓勵的話語，也許知識朋友的一次熱情的幫助，也許只是一個素未謀面的好心人溫情的提醒，也許只是一朵花悄然而開，也許只是一只鳥飛落在你的窗臺等。
2.《有你陪伴，我不再__》
可以通過敘述一件完整的事或敘述幾個片段來表現家人的陪伴改變了“我”，拯救了“我”。
3.《一個__家庭的趣事》
敘寫一件或幾件家庭趣事，突出表現家庭趣事在活躍家庭氣氛、溝通家人之間的感情、和諧家庭關系、調節家人的情緒等方面的重要意義，既要突出所寫之事的趣味性，又要突出家人的幸福感、快樂感等。
4.《精彩一課》
可寫記敘文，一節好課帶來的知識熏陶。一節好課就是把希望播種在學生心田，讓學生萌生求知欲望，去調動經驗學會為人處世。也可以是一篇抒情散文，書寫好課帶來的精神享受，它催人奮進，蕩滌心扉。
5.《老師，謝謝你》
要寫與老師的故事，并表達感激之情，可以是記敘一段老師和自己的相處經歷，也可以寫老師課堂的藝術與個性使自己難以忘懷。也可以寫一篇抒情散文，寫老師帶給自己的難忘印象，表達對老師的敬愛和感激。抓住老師的授課風格和自己的感悟，抒寫真情實意。
6.《家園》
可以寫成記敘文，寫一個保護環境的身邊故事。比如特別愛干凈的某位同學立志做一個保護環境的小達人。也可以是關于宣傳環境衛生的故事，寫一個班級的行動規劃，如何保護身邊的每一間房子，每一間教室，每一問辦公室，每一座校園。
中考作文幾乎是圍繞著“自我”而展開，通過自我與社會、人生、自然等方面的關系，考查同學們的生活體驗和人生感悟。
既有對以往生活的追憶，對現實、當前的關注和感悟，也有對未來的理性憧憬和美好展望。
如2017年福建省卷：
以“每個站點都有風景”為題，寫一篇記敘文或議論文。可多角度、多方面思考，如成長過程中，克服困難、挫折重新獲取勇氣信心，是人生中的一道動人風景；日常生活中，家人溫馨的陪伴，友人熱切的鼓勵，師長殷切的叮嚀，陌生人友善的微笑，是人生中一道動人的風景；寫作過程中，可適當挖掘風景的深層意義，凸顯其情感感悟上的內涵。
再如2017年黑龍江省齊齊哈爾市：
將題目“走，讓我們一起__”補充完整，寫一篇文章。聚焦經歷體驗感悟，讓考生有話可說，有信心寫好。隨著合作探究學習方式的日漸流行，“我們一起”經歷、體驗、感受過的事情很多。走，讓我們一起去登山——登高才能望遠；走，讓我們一起看日出——向上的力量難以阻擋；走，讓我們一起找她說理去——學生不是出氣筒。
1.《家的分量》
可以寫家在游子心中的分量，重點敘述游子對家中往事的回憶和描寫游子思家的心理活動。可以寫家在父母心中的分量。他們身為父母，深知家的分量很重，為了建造好這個家，他們任勞任怨地擔負起建好家的責任，日夜操勞。
2.《珍惜青春路上的煩惱》
本文可以寫成記敘文，先描述“我”在青春路上的煩惱，然后描寫“我”的內心活動，抒發“我”的感悟，辯證地看待“煩惱”，突出“珍惜”一詞。也可以寫成抒情散文，列舉青春路上的種種煩惱。抒發自己對這些煩惱的感慨。還可以寫成議論文，先分析為什么要珍惜青春路上的煩惱，然后指出應該怎樣面對。
3.《心中的柵欄》
“心中的柵欄”是一個比喻，比喻一個人要有遵守規則的意識。寫作時，要圍繞這個比喻義來立意。一個人的心中要有一道無形的柵欄，阻攔和提醒他(她)要守規則，千萬不能跨越。可以以它為論點，寫一篇議論文。也可以圍繞這個立意講述故事，寫成一篇記敘文。
4.《聲音》
擬文題切入口要小，在聲音的前或后添加合適詞語以限制“聲音”。以小見大深挖生活中富有正能量的“聲音”，并以此表達對自然、對社會、對生活的獨到見解或真實感悟。
5.《遇見你，是我的幸運》
所寫“遇見你”中的“你”可以是歷史名人，要選擇自己所熟知的人物來寫，必須要挖掘出遇見他“幸運”的原因。
6.《我看網絡文學》
可以從“消遣時間”“展示才華”“減輕壓力”去思考，也可以從利與弊的方面去思考，記敘與網絡相關的一件事或議論發表自己的看法。
7.《與經典同行》
可以寫閱讀經典名著的過程和心理感受，讀后的思考獲得的啟示等，表達對閱讀經典名著的肯定。
關注學生生活學習方式、實踐體驗的延續，旨在引領學生對“知、行、思”進行理性的審視和智性的思考，實現三者的有機統一，著眼于學生的終身發展。
如2017年江蘇淮安市卷：
大自然中，背陰的地方，往往環境幽暗，氛圍冷清；向陽的地方，常常生機勃勃，春意盎然。人生也如此，面向陽光，我們便長擁有春天般的生活。請以“向陽春常在” 為題，寫一篇文章，就是引導考生關注生活之美，思考生活之美，學會表達生活之美。
1.《帶著書香出發》
寫作時要緊扣“書香”二字，既然是與書和閱讀有關，文章就應寫出一定的文化韻味；“出發”可以理解為成長之路上的出發，應寫出自己在青春成長過程中，與書為伴的經歷，將內心感受寫細致、寫真切；可以適當引用古典詩詞，增添文章的詩情畫意。
2.《享受合作的快樂》
可以講述關于合作的故事，突出表現人物在合作過程的快樂心情。也可以寫成議論文，論述合作的作用，重點闡述合作可以給人帶來快樂的心情。
3.《老手藝》
可以寫成回憶性的文章，寫你和老手藝或老藝人之間的故事；也可以通過描寫老手藝，來進一步刻畫老手藝人。表現出手藝人的精神和文化內涵。一定要詳細描繪出老手藝的細節，抒發自己真摯的感情。
4.《那一抹山水》
要立足于寫自己的見聞經歷，把它和山水有機聯合起來。文體以記敘文為主，間以抒情。
5.《我家鄉的__》
文題要求寫一篇回憶性的文章，要以一個思鄉者的心態來作文。寫作時要選取家鄉最有代表性的景物加以描寫。體現家鄉景色的獨特之處。寫景時要調動自己的所有感官，全方位、多角度地寫。人們觀賞景物總是帶有某種感情。描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。
6.《在虛擬的世界里》
可以寫自己在虛擬世界里獲得很多的知識，同時心靈得到了無限的滿足與快樂。也可以寫自己在現實生活中遇到了很多困惑和障礙，在虛擬世界里找到了解決的途徑。
7.《感受自然》
可以寫成記敘文，通過敘述四季變化，抒發個人情懷。也可以寫成抒情散文，注重個人感受中的景物變化，寫出情味，寫出風韻來。
巧用修辭包裝，能使文章的語言文采飛揚、熠熠生輝。語言需要修辭來裝飾，一篇文章中，比喻用的好則生動活潑、清新明快、意蘊豐富；排比用的好則氣勢如宏、一氣呵成、動人心魄；擬人用的好則活靈活現、獨具一格；對比用的好則美丑盡顯、相得益彰。可以說，修辭讓考場作文“鮮花滿地”、閃爍出耀眼的光芒。
例如：
1.河北省中考一考生以《小柳樹·小棗樹》為題，這樣寫道“墻的這邊，小柳樹眉青目秀、長發披肩，儼然一個豆蔻年華的少女；墻的那邊，小棗樹皮膚干裂粗糙，活像一位歷經滄桑的老人，黯然失色。”（擬人）
2.一個考生在中考作文《語文從我身邊輕輕走過》中寫到：“一年四季，語文相伴。語文，好比一縷輕風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春；語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存；語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然……”這一組優雅的排比句，先聲奪人、節奏明快、美不勝收。
對于初中學生來說，想要使文章語言達到“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的效果，是不容易的，尤其是在考場上。不過，我們若能稍稍用心，造出幾個漂亮的比喻、排比、擬人或夸張句，也并非難事。或許就這么一句話，一段文字，你的文章便從眾多考場作文中脫穎而出。
我們知道，讀有文采之作，如飲香醇，另人如沐春雨，意猶味盡；讀無文采之作，味同嚼蠟，食之難以下咽。那么怎樣才能使你的語言在考場上“文采飛揚”“別有洞天”呢？最有效的技法之一就是借用、活用詩詞點綴。
例如：
感嘆李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的氣節，與岑參一起分擔“火山五月行人少，看君馬去疾如鳥”的惆悵，與劉禹錫共同感慨“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的變更，與陶淵明共享“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑，與王勃共悟“海內存知己，天涯若比鄰”的真摯友情，與李白同感“仍憐故鄉水，萬里送行舟”的鄉情。
春天時，賞玩“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”的勝境；夏天時，感受“高蟬多遠韻，茂樹有余音”的超然；秋天時，在“天街夜色涼如水”中“輕羅小扇撲流螢”；冬天時，欣賞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的壯景。（廣西桂林一考生《我越來越愛書》）
考場作文，要做到字字珠璣確實不容易，不過活引幾句詩詞卻并非難事，借用詩詞、歌詞可以增加文章的時尚感和文化底蘊，使文章意蘊深遠、縱橫捭闔。它們能讓你的中考作文詩意盎然、頓然生色、魅力叢生，你的語言更能平添風采。
語言是思想的外化表現，任何新穎的素材，精巧的構思，深刻的立意。最后都要以語言作為載體，“感人心者，莫先乎情”，只有將真情灌注到字里行間，方能開人心扉，扣人心弦。
例如：
“拋不完相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩紗窗風雨黃昏后，忘似新愁與舊愁，展不開的眉頭，捱不明的更漏，恰似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水悠悠……”（浙江杭州一考生《心弦上癡情的景致》）
情感是連接考生與閱卷老師的橋梁，一個平常的故事，讓人編得波瀾起伏；一個平常的道理，讓人講得入木三分；一處平常的景致，讓人寫得栩栩如生，引人入勝；一封平常的書信，讓人抒寫得有情有韻，感人至深……只有真情實感才能感動人，考生只有用自己真情的語言去撥動閱卷老師的心弦，才能獲得共鳴，才能與你同哭同泣同呼吸，從而贏得高分。
景物描寫，就是描寫人們生活環境中的自然景物和社會景物。在情感類記敘文中不僅有大量的寫景為主的文章，就是以寫人寫事為主的文章中，為了表現人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常寫景。當然景物描寫也是有一定具體方法可循的，只要我們掌握了一些方法，并在實踐中靈活地運用，是可以寫好景物的，做到情景交融。
例如：
中考作文《那一刻，我的世界春暖花開》結尾“車到了奶奶家，我下了車。兩三朵雪花落在了我的臉上。我不再冷了，倒覺得那是溫暖的雪。在這個寒冷冬季的深處，在這茫茫折雪的盡頭，我的心中射進了溫暖的春光。那一刻，我的世界春暖花開！”照應了文章開頭，深化文章中心。用景物描寫來收束全文，不僅能呼應開頭，而且能給讀者留下豐富的想象，達到“余音繞梁、回味無窮”的效果。
精當的景物描寫不僅能渲染氣氛，使文章富有詩情畫意，還能烘托人物的思想感情，襯托人物的性格特征，推動故事情節發展，使文章情景交融而渾然一體，深深打動讀者的心，從而獲得閱卷老師的青睞。
作文語言的力量是強大的，一句話，能讓你喜笑顏開；一句話，能讓你愁眉不展；一句話，能讓你精神振奮；一句話，能讓你意志消沉。大凡考場優秀作文，都運用了魅力非凡的語言。考生在備考訓練過程中，要多加強語言的推敲、錘煉。在考場上形成“千樹萬樹梨花開”之勢，達到“語不驚人死不休”之效，還是有希望的。
俗話說“有實力才有地位”“勤勞才能致富”，打造精品作文亦是如此，靠積累，只有厚積才能薄發。這一過程的基本理念是：閱讀——欣賞——感悟——積累——模仿——創新。望廣大學生在平時習作中要勤加訓練，才能在中考中一展風采。
聲 明
