教師資格證考試：（中、小）公共科目必背主觀題匯總，抓緊拿分咯
《綜合素質》
1、教育觀
素質教育的內涵
- 素質教育是面向全體學生的教育
- 素質教育是促進學生全面發展的教育
- 素質教育是促進學生個性發展的教育
- 素質教育是以培養創新精神與實踐能力為重點的教育
評價觀
- 評價目的是促進發展
- 評價內容多元化
- 評價方式多樣化
- 評價主體的多元化
- 更注重評價過程
2、學生觀
- 學生是一個完整的生命個體
- 學生個體之間存在很大的差異性
- 學生身上蘊藏著巨大的潛能
- 學生的成長需要人文關懷
3、教師觀
現代教師觀
- 教師是學生學習的促進者
- 教師應該是教育教學的研究者
- 教師是課程的開發者和研究者
- 教師應是社區型的開放教師
- 教師應該是終身學習的踐行者
現代教學觀
- 教學是課程創生和開發的過程
- 教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程
- 教學過程重于教學結果
- 教學更關注人而不只是科學
《教育教學知識與能力》
1、教育與教育學
近代教育的變化
- 國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起
- 初等義務教育的普遍實施
- 教育的世俗化
- 重視教育立法，以法治教
20世紀后教育特征
- 教育的終身化
- 教育的民主化
- 教育的多元化
- 教育的全民化
- 教育技術的現代化
2、教育與社會發展
生產力對教育的決定作用
- 生產力水平決定教育的規模和速度
- 生產力水平制約著教育結構的變化
- 生產力發展水平制約著教育的內容和手段
3、教育目的
教育目的功能
社會本位論觀點
- 個人的發展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展
- 教育除社會目的之外，沒有其他目的
- 教育成果只能以社會功能來衡量
4、教師專業發展
教師知識素養
學科專業素養
- 精通所教學科的基礎性知識和技能
- 了解該學科的發展脈絡
- 了解與該學科相關的知識
- 了解該學科領域的思維方法和方法論
教育專業素養
- 具有先進的教育理念
- 具有良好的教育能力
- 具有一定的研究能力
中學教師資格證筆試
《綜合素質》
01、教育職業理念
學生觀
- 學生是一個完整的個體
- 學生個體之間存在很大的差異性
- 學生身上蘊藏著巨大的潛能
- 學生的成長需要人文關懷
現代教師觀
- 教師是學生學習的促進者
- 教師應該是教育教學的研究者
- 教師是課程的開發者和研究者
- 教師應該是社區型的開放教師
- 教師應該是終生學習的踐行者
現代教學觀
- 教學是課程創生和開發的過程
- 教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程
- 教學過程重于教學結果
- 教學更關注人而不只是科學
評價觀
- 評價目的是促進發展
- 評價內容多元化
- 評價方式多樣化
- 評價主體的多元化
- 更注重評價過程
02、教師職業道德規范
教師職業道德規范內容
《教育知識與能力》
1、教學
教學工作的基本環節有哪些？
- 備課：備課要做好三項工作，即備教材、備學生、備教法；還要寫好三種計劃，即學年教學計劃、學期教學計劃和課時計劃
- 上課：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵
- 作業的布置和批改：通過作業的檢查和批改，教師可及時發現學生的知識或技能缺陷，加以糾正，并作出評價，對學生的進一步學習提出意見
- 課外輔導
- 學業成績的檢查與評定
一堂好課的標準有哪些？
- 目標明確
- 重點突出
- 內容正確
- 方法得當
- 表達清晰
- 組織嚴密
- 氣氛熱烈
常用教學原則
- 直觀性原則
- 啟發性原則
- 鞏固性原則
- 循序漸進原則
- 因材施教原則
- 理論聯系實際
- 量力性原則
- 思想性與科學性統一原則
2、中學德育
中學德育的主要內容
- 愛國主義與國際主義教育
- 理想和傳統教育
- 集體主義教育
- 勞動教育
- 民主、紀律和法制教育
- 人道主義和社會功德德育
- 正確的人生觀與科學世界觀教育
中學德育的基本原則
- 方向性原則
- 疏導原則
- 知行統一原則
- 尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則
- 教育的一致性和連貫性原則
- 從學生實際出發的因材施教的原則
- 長善救失原則
- 集體教育與個別教育相結合
中學常用的德育方法有哪些
- 說服教育法
- 榜樣法
- 指導實踐法
- 情感陶冶法
- 品德評價法
- 品德修養指導法
3、學習的認知基礎
簡述如何培養和激發學生的學習動機？
1.內部學習動機的培養和激發
- 激發興趣，維持好奇心
- 設置合適的目標
- 培養恰當的自我效能感
- 訓練歸因
2.外部學習動機的培養和激發
- 表達明確的期望
- 提供明確、及時且經常性的反饋
- 合理運用外部獎勵
- 有效的運用表揚
4、問題解決與創造力
請問如何培養學生的創造性思維
1.創設有利于創造性產生的適宜環境
- 創設寬松的心理環境
- 給學生留有充分選擇的余地
- 改革考試制度與考試內容
2.注重創造性個性的塑造
- 保護好奇心
- 解除個體對答錯問題的恐懼心
- 鼓勵獨立性和創新精神
- 重視非邏輯思維能力
- 給學生提供具有創造性的榜樣
3.開設培養創造性的課程，教授創造性思維
- 發散思維訓練
- 推測與假設訓練
- 自我設計訓練
- 頭腦風暴訓練
5、班主任工作與班級管理
班主任工作內容
- 了解和研究學生
- 組織和培養班集體
- 做好個別教育工作
- 協調好各方面的教育力量
- 操行評定
- 做好班主任工作計劃和總結
如何組織和培養班集體？
- 確立目標
- 建立班委會
- 培養正確的輿論和良好的班風
- 有計劃的組織開展班級活動
6、教師心理
如何維護教師心理健康？
1.學校層面
- 推行以人為本的管理模式，創設良好的學校人際環境
- 樹立教師心理教育觀念，健全教師心理教育機制
- 健全教師心理健康的校內保障系統
2.社會層面
- 加大宣傳和政策的力度，進一步形成尊師重教的社會風氣
- 重塑教師職業形象，促進教師群體專業化的進程
- 建立社會支持系統
3.從教師個人層面看
- 培養正確的壓力觀
- 改善自我觀念
- 正確應對挫折和壓力
- 建立積極的思維方式和內在對話
- 采取合理有效的工作方式，學會休閑
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