學情分析：農村學校，學生基礎差，注意力差，領悟和分析能力較弱。
教材分析：本篇乃借景抒情、托物寓意散文。根據課標準要求，教學散文，體裁特點、朗讀、詞句賞析、品味哲理（情感）、語言積累是教學重點，此外，閱讀教學，要和作文教學相連接，對學生作文起到促進做用。
第一課時
教學目標：
1、讀美文
2、賞美句
一、導入。
今天，我們學習一篇美文，美文呢，就要美讀，下面，咱先出聲地朗讀這篇《紫藤蘿瀑布》，整體感知一下。邊讀邊標段，讀完之后，做一個小小的填空題。
二、讀美文整體感知
1、初讀填空：
文章多角度描繪了眼前的紫藤蘿花，
寫花瀑的是第（ ）段，
寫花穗好和花朵的是第（ ）段。
作者說，紫藤蘿花流入她的心底使她的內心發生變化的是第（ ）段，
寫十多年前的紫藤蘿的是第（ ）段，
點明題旨的是第（ ）段。
我們對文章由了一個整體感知，文章就是這樣由“花到情再到哲理”的寫作方法。
2、分段美讀
眼前的紫藤蘿美不美？出現在我眼前的紫藤蘿是這樣的繁密茂盛、生機勃勃，我的內心是驚訝贊嘆由衷地喜愛的，下面用喜愛贊嘆的語調來讀第2段。笑肌提起來，微笑著來讀，自然就是喜愛的語調。
生讀……
大致地看，還不過癮，還要仔仔細細的觀察美一段花的樣子，下面繼續用喜愛的語調讀第3段。
生讀……
這樣美的充滿生機的藤蘿，讓作者痛處的內心獲得平靜，大家用平緩的語調讀第9 自然段，
生讀……
作者想到十多年前的花零落的樣子，想到人，于是得出了一個哲理。請大家用感嘆的語調讀第10段。
生讀……
大家讀得非常好，剛才同學們讀的是文章的主體內容，它組成了這樣一個格局，就是由實到虛，由眼前的這一條《紫藤蘿瀑布》，到眼前的每一朵小花，然后到對生活的感悟，這次我們已經對課文有了一個大致的了解。
3、演讀。
下面進行演讀，我們每個人任選一段，進行演讀，就好像你在為大家表演朗頌，注意讀出感情。
下面老師先為大家范讀一段，……。
生讀……
好，讀得不錯，有那么一種感悟的味道，下面我們再來賞析句子之美。
三、默讀賞美句。
1.賞析句子之美
一篇文章的美會體現在很多方面，比如語言，那么怎樣的語言是美的？語言的美體現在很多方面，比如善用修辭，比如用詞恰當、優美、典雅，很有畫面感，陌生化等等。
這一課，我們重點從修辭上來賞析美句。兩個修辭，比喻和擬人，怎么賞析呢？我們用這樣的句式進行賞析，“用了比喻的修辭手法，把...比作...，生動形象的寫出了...，表達了作者...。”或者用這樣的句式，“賦予...人的情態，生動形象地寫出了...？抒發了作者的...。”
老師先舉兩個例子，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。把紫藤蘿比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的茂密和繁盛，抒發了作者的喜愛之情。
我們默讀文章，邊讀邊勾畫出比喻的句子，然后在書的旁邊寫出你的賞析，這就叫圈點批注，一會再一起交流。
生默讀圈點批注
好啦，時間差不多了，下面哪位同學先來？
生……
生……
生……
生……
生……
生……
（最多6個，多了時間不夠）
2.知識點小結。
這篇文章的語言很美，在很大程度上得益于修辭手法的運用。另外這篇文章的用詞也比較美，下面我們做一個總結。
美詞如下圖：
美句如下圖
四、布置作業：
課下記憶這10個美句。
我是頭條教育號：終將長大，謝謝您的閱讀！
