7月7日上午，2020年上海市普通高等學校招生全國統一文化考試（簡稱“高考”）語文科目考試結束后，市教育考試院邀請相關專家對試卷進行了評析。大家一致認為，今年的試題一如既往強調語文學科對學生學科素養和道德觀念的培養，發揮考試“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。
一、貼近生活，引導學生穩定發揮
試卷選文貼近學生生活，對接學生的“自然體驗”。兩篇現代文分別以“兒童”“醫院”為話題，古詩的內容涉及“長江”與“少年”，作文以“世上”為視域，都強調考試與學生生活的融合。
命題立意呈現教改趨向，結構穩定。現代文一提供《龍文鞭影》中的四句話，要求學生判斷是否屬于“兒童文學”；現代文二要求學生分析“勸”字的含義，都需要學生在閱讀理解的基礎上學以致用、調度多層次的語文“功力”，呈現了教育改革的未來方向。但是整套試卷題干表述直接、明白如話，利于學生穩定發揮，自如地展示才華。
二、弘揚正氣，體現立德樹人理念
試卷從名句默寫“君子無終食之間違仁”開始，到選一副“激勵學生刻苦學習，志存高遠”的楹聯，再到古文閱讀語段中呈現的一心為民的宋若水形象、古文語段二中對君子之德、道義禮法的樹立與弘揚，全卷有始有終，首尾呼應，在命題中體現立德樹人的理念。揚正氣，立正義，修內心，重品行，實現語文學科的價值引領。
寫作題“這是否意味著人對事物發展進程無能為力”的叩問，也提示學生雖然在“轉折”面前可能有無能為力的無奈，然而人類不甘于被命運束縛，依然不斷地探索與創造，這些思考叩問正是對年輕學生內在理性與生命力量的激發，也是立德樹人在更深層面上的貫徹。
三、知行融通，強調考查的綜合性
試題體現了對語文素養考查的綜合性、整體性，考查學生靈活運用學科知識、能力與方法，解決問題的綜合素質。
現代文一《中國古代有兒童文學嗎》中要求學生“概括本文的論證思路”，學生既要概括文章每一部分的內容，又要通過理清結構，分析每一部分之間的內在聯系，最后用自己的語言表達出來，整個答題過程可以呈現學生社科文閱讀的綜合素養。
古文一《宋若水傳》中，要求學生分析宋若水對他人的反駁，學生不僅要有較強的文言文閱讀、理解能力，而且要有較強的分析論證過程的能力，具有較高的綜合性要求。
四、理性思辨，呈現教育改革走向
試卷重在具體的文本和生活語境中考查學生的知識理解與方法運用，在注重讀寫的準確性與有效性的基礎上，強調閱讀與表達的實踐性、思辨性、批判性。這對于培養學生的分析論證與判斷能力，培養學生的理性反思能力與綜合實踐能力，開展自主的個性化的和創造性的學習有著鮮明的風向標意義。現代文一《中國古代有兒童文學嗎》關于兒童文學的內涵理解以及《龍文鞭影》的辨析，現代文二《被勸進來的病人》中關于群像塑造的藝術獨特性的分析，都體現了這種追求。
今年的作文命題延續了上海卷一貫的命題立意與思路，為思辨提供了更廣闊、更明晰的空間，鼓勵學生在關注現實生活的同時，進入更深層次的文化思考與哲學思辨。
試卷嚴格按照高考語文學科《考試說明》命制，與近年語文試卷基本保持一致，高度關注立德樹人和核心素養的培育。這對于優化語文教學方式，引導教學改革，有著積極的現實意義。
