GUCCI是意大利奢侈品牌，始于家族企業。以“身份與財富之象征”品牌形象成為富有的上流社會的消費寵兒，一向被商界人士垂青，時尚之余不失高雅。現在是意大利最大的時裝集團。
第一代掌門人是品牌創立者，他的長子成為第二代掌門人，并把家族企業發揚光大，GUCCI成為身份與財富的象征。
但到第三代掌門人莫里吉奧，家族就被迫退出家族企業，1993年，莫里吉奧以1.2億美元現金完全退出古馳，家族與用家族姓氏命名的這一奢侈品牌再無相干。
后來，莫里吉奧因生活放縱，迅速敗光家產，婚姻失敗，并被妻子雇人槍殺。家族不僅失去了家族企業，傳承也就此終結。
洛克菲勒家族是美國最顯赫的家族之一，現在已經是第六代了，依然如日中天。
在今天的美國，要完全躲避這個家族的影響幾乎是不可能的。
老約翰去世后，兒子小約翰繼承了大量的財富，也因此承受了巨大的壓力。
后來，為了改變這種局面，一方面，小約翰選擇了以信托的形式，將財富傳承給后代；另一方面，他將家族財富拿出來徹底從事慈善事業。
經歷了一個多世紀的洛克菲勒家族，仍在續寫著輝煌的歷史，洛克菲勒的后代們沒有整天躲在房間里計劃如何守住自己的財富，而是積極地參與文化、衛生與慈善事業，讓整個社會分享他們的財富。
（洛克菲勒家族照片）
兩家巨頭公司，在家族傳承上有著全然不同的結果，除了對權利和金錢的運用，更多的是關于家族文化的傳承。
洛克菲勒雖然聚斂了巨額財富，但家族里人的生活卻非常儉樸。家族子女在出生時，雖已有億萬財產，可孩子們每周只能得到很少的零用錢，同時每人還必須準備一個小賬本，記錄開銷，通過這種日常的方式把金錢觀念傳遞給孩子。不難看出，家族文化傳承的關鍵是注重對孩子的財商教育。
著名教育學者曾說：“教育孩子，給錢是下策，給能力是中策，給思維理念才是上策。”
“一般家庭告訴孩子，要通過勞動賺錢；而富豪教育孩子，要通過解決問題賺錢”這句話來自Steve Siebold。他調查了1200多位西方頂級富豪的家庭生活之后，寫了《富人是怎么想的》，得出這個結論。
事實表明，那些創造性為他人解決問題的人，往往是創造財富的人。
在美國，父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。對于兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。
理財教育是生存教育的一部分。美國學校也重視“錢”的教育，認為這是把孩子從“象牙塔”中“請”回到社會現實中來。
在美國學校里，你經常能看到這樣的景象：同學們自由組合組成各種各樣的公司，在同學、老師間做生意，看誰能賺更多的錢。孩子們的“公司”或是白手起家，或是自籌資金。或者，讓幾個班的孩子組成一個“工貿”性質的公司。孩子們各有自己的角色，有當工人的、有當設計人員的、有當管理人員的。公司內部用假錢流通，把個人的工作角色同報酬聯系起來。學校里還會舉辦真正的“拍賣會”，學生以自己的成績換算成拍賣的資金，拍賣物都是孩子聯系各個贊助公司得來的。
學會了創造財富還要教育孩子做好投資，善于發現別人沒有發現的價值，做好投資。通過生活中的點滴知識傳達給孩子，例如告訴孩子為什么付出同樣勞動，有人把1元變成了100元，而有人只有1元？什么東西是值得投資的？
教育不是學術傳遞，而是建立在對世界充分認知的基礎上。
家族財富決定孩子的基礎，而財商的教育決定家族財富能傳承多久。除了日常的財商教育，許多家族企業的后人在十幾歲或是更小的時候就開始接受股票、基金等財富管理的實踐。
給孩子買玩具，不如讓他們創造財富自己買！
理財的觀念，從娃娃抓起。否則，家族留下的再多財富，也會很快揮霍而盡。
我是秦皇島的、小員外，一位網貸投資人，垂直P2P，延伸到四海
