?1.平時多練習，加強記憶
老師布置家庭作業(yè)，經常會讓孩子抄寫生字3-4遍，很多孩子會嫌煩，最不愛抄生字。但是，必須認真完成，只有反復抄寫，才能加強記憶。家長督促孩子認真完成作業(yè)，不僅是培養(yǎng)一種學習態(tài)度，最直接的效果就是認真細心的習慣，寫的內容容易被記住，包括字。
有時候會發(fā)現(xiàn)孩子一開始學習生字的時候沒有寫錯，反而到后面復習的時候寫錯，這就是記憶不牢。所以課本學到一半就要有計劃的開始從第一課聽寫。
3.可以根據(jù)字的分類進行記憶
（1）根據(jù)字音特點記字形。有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。
（2）利用形聲字的規(guī)律記字形。漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果孩子懂得漢字的構字規(guī)律，老師把形聲字的有關規(guī)律知識教給他們，別字就會大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當然要干燥。又如：“冫”與“氵”常常混淆，我們要講清楚，凡用“兩點水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關系，如“江、河、湖、海、洪”等。
（3）發(fā)揮想象記字形。孩子的想象是豐富的，一個圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環(huán)。因此，根據(jù)孩子對漢字的感知特點，對于容易出現(xiàn)錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點、橫、鉤等，除用彩筆加以標明外，還可讓孩子合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥”字中的“點”像什么？有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著的拐杖。有時，我們可以根據(jù)漢字的組成關系編順口溜，如“辛”，有位學生說：“媽媽是個營業(yè)員，每天立上十小時真辛苦。”這樣，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位學生說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。”既生動有趣，又減少了孩子識記生字的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
小學低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內，復習前面教過的生字，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進，到下一個階段（如期中）再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實驗證明，一般一個生字平均練習3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生字練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域，在閱讀中增加生字復現(xiàn)的頻率。
（1）激發(fā)糾錯意識，主動改錯。
（2）用游戲的方式去激發(fā)孩子的糾錯意識。
（3）把孩子作業(yè)中的錯別字找出來，故意寫在詞語或句子中，然后，讓孩子自己去辨別。
（4）為了調動孩子改錯的積極性，讓孩子過把醫(yī)生的癮，把詞句中的病人(錯別字)找出來，找出病因(分析錯別字錯誤所在)，并能把病人的病治好(訂正錯別字)。在這樣的引導下，孩子對糾正錯別字樂此不疲。
對于寫錯的字，一旦發(fā)現(xiàn)就要及時糾正。可以重復多訂正幾遍。
（1）坐姿、握筆姿勢的要求不多說了。
（2）家長要幫助孩子分析一下字詞的結構。說真的我們雖然不是每個人都能把字寫得好看，但是我相信大多數(shù)家長是能夠知道如何寫的更好看，最起碼的“橫平豎直”肯定知道吧？而分析字的最基本的流程就是一個字的結構。這種分析會有助于孩子在書寫的時候對整個字有一個整體的把握，形成習慣之后，在認真書寫的過程中他就會注重每一個筆畫起始位置，進而也就確保書寫正確率。
（3）養(yǎng)成欣賞“書法”的習慣。日常可以跟孩子經常欣賞“書法”，也就是有事兒沒事兒的跟孩子討論一下一個字怎么寫會更好看，也可以就一些寫的好的字去分析分析。
（4）可以玩一些鍛煉注意力的游戲，如空中拋球、接沙包、頂氣球等，也可以玩一些手指游戲，如一槍打四個等，增強手指的靈活性。
一二年級孩子的識字量大，孩子接受能力差，針對此特點，要讓孩子多看課外書，懂得字的意義，教育孩子正確運用，孩子錯字不是不會寫，而是不會用，當孩子寫錯字時，不要練這個字，要練習寫這個詞。可以將字按偏旁分幾部分，當學生寫錯時，可以告訴他你哪部分寫對了，只需注意另一部分就行。
另外，大人和孩子一起查查字典，也是一起學習的過程，看看字的含義，找找《說文解字》里的解釋，都是比較有效的手段。
對錯別字進行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點應放在預防上，防重于糾。最后我想提醒大家，這些問題是需要一個時間和過程的，咱們家長要有耐心，不要太過急躁。當然，必要的懲罰我認為還是有必要的，不過還是要注意量，因為我們的目的是為了輔助孩子強化認識而并非單純的懲罰。
