早教的概念
關于早教，存在很多誤解。很多人覺得早教完全沒必要，甚至一位教育領域的領導曾經說過“三歲小孩要什么早教，在家玩玩好了，他懂什么啊。”有些家長把早教理解為學知識，教育孩子背誦唐詩宋詞、計算、拼音、識字、學外語，而忽視了對幼兒的運動、興趣、性格的培養。對早的理解不是早期介入，而是領先他人，在和別的孩子進行比較中患得患失。
從廣義角度講，早期教育包括從懷孕時期的胎教、出生后直到上小學期間的學前教育。從狹義角度講，早期教育特指寶寶出生后0~3歲期間接受的教育。早期教育是對嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的，有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。
早教之早，起于何時？孔子云：“少成若天性，習慣如自然”。古諺語有說“教婦初來，教兒嬰孩”。巴甫洛夫曾說過：“嬰兒從降生的第三天開始教育，就遲了兩天。”因此寶寶出生后，早教就開始了。
嬰幼兒時期是神經系統發育最迅速的階段，人類對各種信息和各項能力發展的敏感期都集中出現在嬰幼兒時期。出生時嬰兒大腦腦容量相當于成人的25%，3歲時大腦發育程度已經相當于成人80%，大腦的神經元連接達到1000萬億。所以0~3歲是神經元網絡化的關鍵期，這時接受到的視、聽、觸覺、空間變化、語言輸入等方面的刺激越多，腦神經聯系就越豐富越迅速。神經元細胞之間連接的數量和速度直接決定孩子的智商。經常被刺激的大腦會更發達，缺乏刺激的大腦會緩慢停滯。
孩子們從事的游戲和活動，決定了大腦突觸的連結，從而影響他們的身體發育、智力和語言能力的開展，以及社會情緒等方面的學習。比如孩子出生就會游泳，越小開始游泳，掌握得越快越熟練，但如果從小沒這方面的刺激，隨著年齡增大，學起來不但慢還費勁。早教的概念，就是創造條件豐富兒童的生活，使腦神經在發育過程中接受刺激保留更多的連結。早期教育的原則和方法應以兒童早期發展規律為基礎。
早教的意義
0~3歲的寶寶們天生是學霸，利用自己的各種感覺和運動器官，不斷地看、聽、說、聞、觸摸，不斷的運動、探索、模仿、思索，每時每刻都在感受來自環境中的各種刺激，如饑似渴地吸收來自外界的一切信息。因此嬰幼兒的早期教育非常重要。
2013年到2015年，農村教育行動計劃對1808名6-30個月大的西部貧困兒童進行大規模的貝利測試。結果顯示，山村貧困兒童智力認知發展滯后最高比例60%。這些留守兒童，往往在下田務農的祖父母身上，一背就是一天，在日常生活中得不到運動、游戲、閱讀、音樂之類的智力刺激。
研究結果表明，智力發育差別的根本原因出在嬰幼兒教育上。在嬰幼兒階段，人腦發育可塑性最為明顯，對其影響的機會只有一次，且不可逆。國際上的大量研究表明，兒童出生后的1000天干預是有效的，也是成本最低的。
早教核心內容
早期教育的核心內容是根據寶寶生長發育特點創造安全輕松又豐富多樣的環境進行引導，并給予高質量的親子陪伴。
為寶寶創造一個環境，讓他感受到安全、放松，并能夠提供視覺、聽覺、觸覺、平衡、運動、言語等豐富立體的刺激，有利于大腦樹突分枝和突觸傳導通路的建立。孩子的天性是玩，孩子的工作也是玩。
鼓勵寶寶探索環境，如處于口欲期的寶寶不要給他戴手套或者呵斥禁止，而是在安全衛生的前提下支持探索。在孩子探索環境的過程中，他們的學習內驅力、好奇心、專注力、觀察力、創造力、想象力、記憶力、大運動能力，包括對自我的認知能力，都會自然而然得到發展。只有積累了大量一手的豐富體驗，才能支撐起后面的認知發展的大廈。
高質量的陪伴是父母全身心的投入，與孩子積極互動。觀察孩子的表情和動作、眼里的神采，了解他的性格、脾氣和需求。與孩子進行愛的交流，溫柔的語言、深情的凝視、愛撫的動作，對寶寶微笑和唱歌，給寶寶擁抱和撫觸。帶寶寶一起散步滑梯做各種運動，聊天、給他讀繪本、做玩偶表演，做鬼臉做躲貓貓做各種快樂的游戲。
遵循生長發育的一般規律和孩子的個性特點，在不同階段側重不同內容。如周歲以內的兒童以感官功能刺激、動作訓練、語言發聲能力和親子交往為主；周歲至3歲兒童除上述內容外，再加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的培養。
早教如何開展
寶寶從出生開始就有一個準備接受早教的大腦，事實上，從寶寶一出生，就已經在接受早教了。寶寶收到的第一個擁抱、第一聲呼喚、第一次眼神接觸，都在促進寶寶的腦神經迅速發育。
早教地點不受限制，在家能、在早教中心、公園、小區都能，關鍵看引導人是否有正確的觀念和方法。早教的特殊之處在于寶寶兼任導師和學生，而家長則是輔助實現教育目標的助理，他傾聽導師的需求，提供學生需要的一切。
寶寶最天然的早教來自父母或其他親密照料者。沒有哪個陌生人，能像朝夕相處的照料者那樣，對孩子影響深遠。早教每時每刻都發生在生活的點點滴滴里。如果父母能學習育兒并設計安排科學的活動，將比毫無意識的撫養更有意義。只要家長有心引導，早教是可以隨時隨地進行的。
最好的早教在家庭。父母或其他照料者開展早教要注重溝通并鼓勵探索。寶寶的需求及時被發現，父母有耐心，用溫柔而堅定的教育理念，注重和寶寶溝通。3歲以前的認知教育以孩子為主導，他們天生的好奇心會引領探索，父母要照顧好安全，而不是給孩子束手縛腳。善于引導，發現孩子的興趣點，把它發展成一個學習機會借以擴大獲取更廣更深的認知。
那家庭早期教育具體如何開展呢，以下幾條建議可以參考。
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寶寶友好型家居布置
在寶寶出生前，可以考慮家居環境的調整，并隨著寶寶的成長不斷微調以利于早教進行。審視一下家庭環境，有沒有各種各樣的玩具、書籍，有沒有供寶寶爬行、跑跳的空間，在確保安全的前提下，讓孩子擁有獨立的空間和時間去探索。
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與寶寶進行愛的接觸
給寶寶充滿愛意的眼神、溫柔的微笑，拉拉小手小腳，聞聞小臉蛋，都能讓他心情愉悅。進行撫觸，不僅能促進親子關系，還可以增強寶寶免疫力、促進運動發展。
3
允許寶寶釋放天性
特定階段的寶寶們有一些容易給大人添麻煩的天性，比如喜歡玩水、喜歡咬手、喜歡用手抓食物、喜歡光腳走路、喜歡到處涂鴉等等。家長要了解這些是不是當前階段正常行為，如果不是那就酌情糾正，如果是，那就做好清潔和健康保護工作，收拾好自己抓狂的心情，讓娃造吧。
比如你可以告訴自己，玩水是寶寶身體觸覺的發展過程，涂鴉是寶寶的自我表達也是精細動作發展的表現，抓飯是獨立進食的先兆噢，光腳走路有助于刺激寶寶腳底、促進血液循環還有助于肢體活動與大腦運作的協調呢。
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帶寶寶運動
當寶寶很小的時候可以給他做被動操、按摩撫觸，給他翻身，讓他趴著練習抬頭。抱著寶寶舞蹈、側身倒立寶寶，和寶寶一起游泳，都是很不錯的親子運動。寶寶會爬行以后，給他充足的空間。很快寶寶自己學會站立和行走，還可以和爸媽一起奔跑，放風箏，做各種運動。帶寶寶運動可以刺激大腦多方面的感覺和協調能力的發展。
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帶寶寶接觸新環境
家里雖然有很多玩具但廣袤的世界才能給孩子最豐富的刺激。
在大自然里，翠綠的樹木、雪白的云海、芬芳的花朵、奔涌的海浪、細膩的沙子，帶給寶寶視覺、嗅覺、聽覺、觸覺各方面的刺激。身處大自然使寶寶暴露在溫和的刺激物下，吸引寶寶的非自主性注意力，既能給孩子大腦補充活力、改善大腦功能，孩子未來也更容易獲得專注力。
在農場和牧場，在水族館和動物園，博物館和科技館，寶寶們總是能看到新鮮的事物獲得新奇的體驗。
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給寶寶閱讀、唱歌、說話
寶寶小的時候可以給他看黑白閃卡、漸漸到彩色閃卡，然后開始閱讀繪本，讓寶寶對讀書這件事有愉快的體驗，啟蒙持續終生的閱讀習慣。早期的閱讀刺激，不僅直接影響孩子未來的詞匯豐富程度，還將影響孩子的數學、空間能力和創造力等。
給寶寶換紙尿片時、陪寶寶躺床上哄睡時、給寶寶喂食時……照料者都可以給寶寶唱歌。親切充滿愛意的聲音能刺激寶寶大腦發育，歌曲的韻律還能給寶寶帶來美感，影響寶寶的氣質。童謠、兒歌、流行或者經典歌曲，或是隨意哼唱的曲調，都是寶寶很好的音樂氛圍。
在孩子會說話之前，他很小的時候就聽懂大人的話，大腦已經有回應。0~3歲間聽到的話越多，寶寶開口說話時詞匯越豐富，還會積極影響他們未來的學習能力。抱孩子的時候跟他說我來抱你啦，親他的時候說親親寶寶小臉蛋，給他換尿片也可以說個沒完，孩子會感受到語言的魅力。
給孩子說話和給孩子閱讀，都可以促進寶寶詞匯量的積累，簡明的生活語言和優雅的書本語言，都在腦海刻下深深的烙印。給孩子唱歌和給孩子說話，都在孩子心理留下照料者深深的愛意，給孩子十足的安全感。
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和寶寶做游戲、對話
寶寶小的時候可以給他做做鬼臉、玩玩布偶表演，他就笑得很開心。一起玩玩具、搖飛毯、躲貓貓，在運動機能、色彩認知、精細動作、方向感等各方面提升寶寶能力。
當寶寶會說話后，與孩子對話可以增強寶寶的語言輸出能力。父母注意給寶寶營造良好的語言環境，比如孩子出生時就跟他說話、經常跟孩子說話、語氣溫柔、詞匯豐富。孩子的語言輸出會比較早、達意準確、詞匯豐富。
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早期寶寶人際交往
寶寶需要玩伴，家長可以在小區附近、在親戚圈為寶寶尋找玩伴。當寶寶很小的時候，與玩伴幾乎沒有互動，大約2歲后開始對別的小朋友有興趣，但3歲之前都是以自我為中心。家長不必焦慮急于讓孩子學會合作和分享。
在寶寶0-6個月，他可以進行眼神交流、喜歡躲貓貓、照鏡子認識自己；6-12個月時孩子更依賴熟悉的人，如果離開會有分離焦慮；1~2歲平行玩耍期，2歲開始需要玩伴但有時會為了保護自己的玩具打或咬別的小朋友，對分享還需要家長慢慢引導。帶孩子一起玩時要注意合理預防和適度解決沖突。
要不要上早教班
隨著教育理念的更新，越來越多的父母意識0~3歲嬰幼兒早期教育的重要性，但又擔心在家不能完整全面的開展。是否將孩子送入早教機構、如何找到符合預期及效果的早教機構，成為很多家長考慮的“難題”。
后浪教育建議，在做選擇時要清楚報班出發點是什么，再對早教機構基本情況（費用，教師素養、經驗及服務態度，課程設置及教學質量，教學硬件環境及安全衛生，距離及交通，機構知名度等）了解后，才能做出是否報班以及選擇具體哪家機構的選擇。
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早教機構介紹
早教機構就是這樣一種場所，把大運動、精細運動、認知、社交等各種練習，融合到游戲、音樂、親子互動等環節，讓孩子在玩耍中自然而然的獲得和提升這些能力。目前國內比較知名的品牌有金寶貝、美吉姆、紅黃藍、貝迪堡、紐約國際、積木寶貝、東方愛嬰、親親袋鼠、創藝寶貝等。
早教機構與家庭早教的主要區別有環境、師資、課程、費用。
環境方面，早教機構一般設置軟墊地面、布置大量的器械、活動空間大、有豐富的教具，大量的器械對鍛煉寶寶的大運動發展有直接的幫助，這些是家庭或小區活動場所提供不了的。早教機構里人員單純，主要是教師、寶寶和家長，比游樂場所整潔衛生。在這里家長和寶寶都比較容易遇到同齡伙伴，遇到沖突也比較容易解決。早教課堂上父母可以專心的、高質量的與寶寶互動。
師資方面，授課教師經過專業培訓、多數早教機構有外教，教學質量與師資有直接關系。
課程方面，不同早教機構課程不盡相同，一般包括體能、運動、藝術/手工、音樂、閱讀、雙語啟蒙等方面。
費用方面，早教機構收費根據預收課程數有所不同，一般200元左右一節課。
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報班的出發點
報班出發點是這些，不建議去：
1、想提前學本領。孩子身心發展有其自然規律，只有其心智發展到一定程度時，外在教育才能起作用，拔苗助長只會事與愿違。
2、想提高智力、右腦開發、感統訓練。早教有助于保護智力的潛力，但早教班的時間有限，至于右腦開發、感統訓練都是宣傳噱頭。
3、想提高寶寶人際交往能力。3歲前寶寶不用刻意營造社交環境。兒童的社交路線發展規律是：和父母/看護人進行親密地互動（奠定愛和安全感的基礎）——擁有一個固定的玩伴（熟悉小伙伴的行為模式）——有多個相對穩定的小伙伴（懂得簡單互動的交往規律）——形成自己的小小社交圈（學會與人愉快相處）。
4、怕孩子輸在起跑線。看到身邊的朋友、鄰居都都帶孩子去上了，怕自己的孩子被比下去。抱著這個出發點報班往往會失望，因為所有這些體能課、音樂課、藝術課等等，都是大寫的“玩”。
報班出發點是這些，建議去：
1、帶寶寶太累，想減輕壓力。寶寶的精力總是那么充沛，帶娃的大人很容易疲憊。報了班相當于辦了游樂場年卡，環境比外面的干凈安全，可以放松休息一會，讓他邊玩邊鍛煉。上課的時候有老師引導組織，帶娃做做游戲、手工、玩玩音樂、聽聽繪本，自己也能放松。
2、想學習專業早教知識。父母或看護人想通過早教機構科學、系統的課程體系，學習符合孩子發展規律的游戲和知識，回家后更有意識的帶孩子，比自己摸索強。
3、想初步培養孩子秩序感。通過體驗早教中心的氛圍給孩子集體活動的經歷，初步培養秩序感，將來入園可能會適應得更好一些。
4、想更好的了解孩子。早教班中能接觸比較多的同齡孩子，看到同齡孩子的狀況，我們能夠更好地了解自己的孩子。
5、想拓展家長本人社交圈。接觸到很多同齡孩子的家長，拓展社交圈，對于全職媽媽更適用。
6、想讓爸爸放下手機專心帶娃。早教班的意義難道不是給爸爸一個不看手機帶娃的機會嗎
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選擇早教班的建議
確定要報早教機構，可按以下步驟進行選擇。
1、圈出合理距離范圍內的所有早教機構。建議離家越近越好，如果沒有合適的，交通一定要方便且時間以半小時之內為宜。早教是一個長期行為，平時也有可能帶孩子去玩耍，因此距離一定要考慮好。
2、根據合理距離內名單，調查機構的品牌、教育理念和課程設置，初步篩選實地調查順序。
3、實地調查。先查看機構的辦學許可證、經營許可證、教師資格證等相關證件。觀察早教機構場地環境，是否安全衛生、整潔明亮，是否有足夠活動場地和設施。了解師資情況，是否相關專業并經過培訓、早教經驗如何，機構內人員流動情況。了解課程體系，是否科學有趣，符合孩子發展規律。如調查都基本滿意，可預約試聽。
4、帶寶寶試聽。觀察老師引導是否專業有耐心、課程環節是否合理，觀察寶寶是否適應和喜歡。
5、確定報班繳費。試聽后對比較滿意的機構在費用、距離、課程等進行綜合比價，最終確定一家機構。
tips：市場上多數早教機構實行預繳費，2018年國務院辦公廳出臺《關于規范校外培訓機構發展的意見》，對早教等校外培訓機構收取學費提出明確要求：“不得一次性收取時間跨度超過3個月的費用。”但有些早教機構偷換時間跨度的概念，簽合同時，只約定課時數量，逃避監管。家長繳費前留心機構資信，防止機構跑路帶來經濟損失。
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報班后的建議
1、排課建議。寶寶小的時候可以排一門主打課程，一歲以后增加到兩門課，兩歲以后可以根據情況適當增加。上課時間應結合自身作息規律，如早餐后、午睡起床后。寶寶結業時間可以安排在3歲以后，更好過渡幼兒園。
2、課堂中不要強求孩子的表現。寶寶并不總是配合課程要求，甚至會哭鬧離開，都很正常，不要覺得花了錢就一定要孩子怎樣。積極參與課程很好，感受課程氣氛也不錯。
3、謹記初心，不能攀比。不同的孩子，其語言、大運動、邏輯思維能力等發展程度各不相同，家長報班時可能沒有這個出發點，但在這種環境中忍不住焦慮，進而把壓力轉嫁給孩子。一定提防有這樣的想法，如果一定要比較，就和孩子自身進行縱向比較，一天比一天厲害了呢。
4、不要一味依賴早教機構。機構的課程是極有限的，家庭延伸十分重要。將早教課上老師教的育兒理念和引導方式融會貫通到實際生活中，將科學的早教日常化，才是上早教班最大的意義。
小 結
寶寶誕生后最初的三年里，大腦發育速度非常快、可塑性非常強。早期教育是對嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的，有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。
早期教育從出生就開始進行，核心內容是根據寶寶生長發育特點創造安全輕松又豐富多樣的環境進行引導，并給予高質量的親子陪伴。家庭早教可以從環境布置、與寶寶交流互動聊天做游戲、允許寶寶釋放天性、帶寶寶運動、給寶寶閱讀唱歌說話、引導寶寶與同伴玩耍等方面開展。
機構早教不是必需品，如果想提前學本領、開發右腦、怕被其他孩子比下去，更不應該去。但如果是想放松帶娃壓力、學習早教知識、更好的了解孩子和拓展自己社交圈，或是初步培養孩子秩序感，可以報早教班并謹慎選擇、謹記初心。最好的早教，永遠在家庭。
