文字：心海導航(學生心智激勵）
現在的很多家長讓孩子的日子過得很滋潤，又很隨心所欲，有了這個前提，孩子內心的認知就會對刻苦與努力學習隱性潛藏了逃避與抵觸心理。年齡小一點，家長還能管得住，隨著年級升高，課業難度增大，父母的嘮叨說教便逐漸成了孩子的耳邊風，以此惡性循環，家庭教育失控多數都隱藏在孩子讀小學三年級之后，爆發在初中二年級之前。
有些家長可能會說，我的學歷不高，怎么才能教好孩子呀？注意，該句話是可以世代相傳的，這就是知識限制了家長的眼界，而眼界局限了自身的教育格局，你今天這么認為，將來的孩子成為父母之后也難逃這個認知！
在教育孩子這個領域，家長的教育魄力往往決定著孩子在求學道路上能走多遠。這種魄力既是一種教育能力，更是一種教育素質，而此素質并非絕對與父母的學歷成正比。有些高學歷家長總覺得自己在求學時期吃了不少苦，受到了父母嚴格的約束，于是就非常崇尚孩子的快樂成長，更講究民主、平等與尊重孩子的天性。如此的愿望都很美好，但事實的事與愿違總會讓這些家長痛定思痛。我二十余年所疏導和矯正過的如此案例并不在少數，甚至這些孩子更難以矯正，根源就是這類型家長對孩子的教育既放不下，又不甘心，孩子恰恰抓住了父母的這種拿不起也放不下的性格弱點，隱性存在了這種心態，孩子的心智談何自我成長！
疏導以上特點的孩子，多數不及無學識的普通家庭里的孩子更順手，因為家境的原因，當這些家長面對無能為力的教育局面時，敢于徹底放下自己以往的嘮叨與喋喋不休。而孩子感覺到家長真的開始不管了，甚至開始阻止自己去學校混日子，并極力要求去自食其力的時候，這些孩子最大的頓悟就是不想放棄求學，更不想像父母那樣辛苦的生活方式。如此孩子一旦醒了，其強大的學習動能是不可估量的，初高中階段出現成績逆襲的學生多數具有這種特質。當然，這種特質多數都難以脫離勤奮、刻苦與廢寢忘食的努力心態，也有那些智力超常的孩子，經歷了學習潛力發掘與自我超越之后，最終成為學霸級的學生。但事實是，后者這類孩子多數都會被埋沒在了小學階段，因為這些孩子多數在學校呈現多動、注意力不集中，不太遵守課堂紀律，成績并不突出；而在家庭教育中的性格特點則是慵懶、貪玩兒、寫作業馬虎且磨磨蹭蹭，搞得家長時時急火攻心，又感到無可奈何，明明知道自己的孩子很聰明，但眼睜睜看著不時的上火動怒卻教育不好，而學校老師又不愿多管，最終，家長的從眾心理也只能順其自然了。
綜上所述，兩種不同階層的家長，在教育孩子過程中出現失敗感，其共同特點都是無條件的去疼愛孩子。不同的是，前者一味去關愛孩子的成長而忽視了自身所需要的教育素質，最終暴露教育弱點太多，而在孩子面前喪失教育能力！
殊不知，一個人所獲得的快樂，所擁有的民主與平等并不都是隨心所欲就可以等來的，我們在尊重孩子天性的同時，切切不要忽視，“教育”一詞恰恰是反天性的正向引導，因為，孩子從生下來就喜歡的自由、安逸和享受才是天性的重要一部分，當這部分逐漸內化成貪婪的時候，一個孩子強烈的自尊心就很容易偏激成為不自重，這時候，家長越是急功近利的去愛他，孩子越容易呈現不自愛的性情！“孩子不喜歡就別逼他，應該選擇他喜歡的事情讓他做”，智者一定要學會領悟，這種雞湯既不適合多數成年人，更不適合多數的孩子。絕大部分釋放天性，讓孩子自由成長的結局都難逃順其自然的無奈，當這些長大的孩子面臨人生窘境的時候，都會回過頭來抱怨人生!
而后者所給孩子的疼愛，更多則是一種不自知的溺愛與放縱。這些家長的學歷不高，其教育素質更側重人云亦云。從眾心理自然就會有從眾的認知，也覺得現在的孩子太辛苦了，小孩子就不應該承受繁重的學習壓力等等。加上在這個眾聲喧嘩的網絡和自媒體時代，任何一個人都可以著書論調的在教育的功利之路上趨之若鶩。甚至有人都可以為游戲寫軟文，并且寫出游戲能開拓孩子視野，能鍛煉孩子敏銳的思維等一系列好處，但他們從來就不用操心，游戲所給孩子帶來的沉迷，還讓諸多孩子喪失了學習動力，甚至沉浸在虛擬的世界呈現虛擬的人格而無法融入現實社會中，抑或出現社交恐懼等問題。
對于孩子貪玩游戲，任何一個老師都會站出來嚴厲制止，而很多家長則以疼愛的名義總僥幸的可以讓孩子少玩一會。等孩子一旦到了抱住手機就不愿再撒手的地步時，家長所呈現的那種無奈，更多還覺得自己很無辜，總覺得是自己的孩子不聽話。這就是能管得住孩子的時候，無視建立自身家教的原則與底線，等管不住的時候就開始恨鐵不成鋼了，并且還不知道真正的根源出在哪里？家長如此的溺愛心理摻雜了太多無知與不自知，這種溺愛與家長教育孩子的氣急敗壞很容易不定期的循環性出現：真氣急了就出手打，打了就心疼，心疼了就去勸…….等自己都覺得已經勸的肝腸寸斷了，而孩子瞇著眼或眨著眼都是一副無動于衷的表情時，這就到了家長不認輸反而成了一種固執，仿佛孩子在別人眼里沒有錯兒，一切都是家長的錯兒，恰恰讓家長感到迷茫的是，自己真的不知道究竟錯哪了！這就是后者類型父母身上最容易出現的一種通病。
社會很現實，也很殘酷，更多時候不是適者生存，而是強者生存。我們國內僅中考這一標尺，就會刷下所有初中生一半的孩子無緣進入高中的大門，這就是一個孩子做事情，喜歡是本能，而出現喜新厭舊則是本性，為人父母，不應縱容孩子的本能而忽略本性的存在。人類就是這樣，優勝劣汰，競爭是本質存在的，強者在學習中講的是堅持不懈，而不是喜歡與不喜歡，只有弱者才談喜歡不喜歡，高興不高興、快樂不快樂……
古人云: 玉不琢不成器。現在教育大環境的事實是，教不嚴，已經不再是師之惰，而是老師越來越不敢嚴教了，所以，一個孩子的家庭教養，往往決定了成長的起跑線，更是自我認知的成長底線。所謂養不教，父之過，這里的“教”特指一個孩子的教養，而非學習中家長所善用的苦口婆心，如果家教無底線，父母所有對孩子的諄諄教誨都與徒勞無功先會并列出現，最終以因果收尾！所以，孩子的教養才是家庭教育中最難、最重要的一個學科。
