昨天，一位媽媽說到孩子上游泳班的事，很無奈，花了三千元報的班學了三次，孩子就不愿去了，這三次媽媽都全程陪同，目睹了全過程，覺得也不好強迫孩子繼續(xù)堅持。
媽媽說，孩子的一個好朋友參加了游泳培訓班，孩子知道后就天天在家嚷嚷也要去學，之前孩子參加其他培訓都是虎頭蛇尾，所以媽媽不想報這個班，但經(jīng)不住孩子每天要求，又想到游泳運動對A娃也是有益的，所以就答應了。
第一次去培訓，娃很興奮，出門也不磨蹭，到了游泳館也能聽教練指揮；第二次去，因為熟悉了環(huán)境，就到處亂竄，被教練批評一句，很生氣頂嘴，另外，娃在水里的動作很僵硬，教練說動作不協(xié)調(diào)，他又生氣，回家就說不想去游了，自己總是游不過別人，教練總是說他不高興；第三次去因為和媽媽生氣，遲遲不肯換衣服，到了泳池邊不小心又滑到，腿摔疼了，徹底不能游了。
媽媽說，這孩子從幼兒園開始，參加過好幾種培訓班，打乒乓球，畫畫，合唱，跆拳道，他只要想去，都滿足他的要求，但參加后很快就沒興趣了，找出各種理由，堅決不去了，逼著他去，就在那里搗亂，也不好好學，最后只得放棄了。
A娃對新生事物感興趣，迫切需要獲得即時滿足，家長不答應就會哭鬧，一旦家長滿足要求后，又很快失去興趣，想立刻放棄。
這種情況需要具體分析，是孩子的喜歡與是否合適的問題，就說這個案例中的小朋友是存在動作協(xié)調(diào)性問題，媽媽也清楚，但是還是希望能通過游泳來改善ADHD，從道理上來說沒錯，但孩子在參與這項活動中很快就遇到挫敗感，教練嚴厲，自己比不上小伙伴，媽媽責怪他不堅持。
其實這個階段是A娃最容易放棄的時刻，缺少應有的鼓勵和引導。孩子能否能夠游出小伙伴的水平，動作是否能做到完全符合教練要求，是不需要短時間就要求孩子達到，原本參加這一項活動只不過是希望能對改善ADHD有幫助，并不是參加比賽，就當孩子玩玩，媽媽只要夸他愿意選擇去游泳就可以了。
并不是所有ADHD都會伴隨運動功能不協(xié)調(diào)，但有很多是這樣的，蘋果的運動協(xié)調(diào)就很差，中考前的體育測試，蘋果練習跳繩和跑步非常盡力，旁觀的家長也覺得她跑得很努力，但就是沒有其他同學快，這中間有很多具體原因，起跑的反應，甩臂的動作，奔跑過程中不同的發(fā)力程度，她掌握不好，教練講解師范她也聽懂的，但卻找不到那種感覺，所以從這個角度來說，又不能怪孩子。
因此，A娃選擇課外興趣班，家長的心態(tài)要保持平和，只是出于讓孩子玩玩，那就索性不要對孩子這要求，那批評的，讓他痛快地玩，如果是希望孩子未來考學有另外一種選擇，那就要好好評估孩子的興趣與自身條件，五音不全逼她學音樂，動作協(xié)調(diào)不好學體育，色彩無感學美術，這不就輸在起跑線上了嗎？
