七年級語文教學工作總結
（2010――2011學年度上學期）
任課教師 徐xx
送走緊張繁忙的總復習之后，期未考試的鐘聲向我們提示七年級語文教學工作已經結束。回憶過去，總結經驗，對于搞好以后的工作是非常必要的。所以現將本學期的教學工作做一個總結：
本學期我擔任七年三班的語文教學工作， 這學期我堅持兩手抓：一是堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優輔差，另外對教學方法進行進一步的探索和改進。
一、夯實基礎，穩中求升
因為這個班的語文底子較薄，我在這學期重抓基礎，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便于閱讀教學和作文教學的開展。具體作法有：
1、從開學我就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結歷年閱讀題的考點規律，使學生心中有數。
3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年我教九年級多少有了些經驗， 因此，從七年級年開學起，每次測驗我都依照中考題型來出題，本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練，便于學生的應試。
4、 作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或學生互批互改的方式，并保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣.
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為期末測試準備了實力。.
二、培優輔差常抓不懈
這學期我重點培養尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的知識以外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望。比如，本班的朱德銘同學，是班級的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文，給他講如何寫好作文，經過一學期的努力，他的作文水平有了明顯的提高。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字，甚至寫不夠字數，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些情況有所改觀。
三、變換教學方法
本學期我嘗試了很多教學方法，例如利用多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續努力做下去。
以上是我對本學期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管最后結果如何，我又積累了一些教學經驗，這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。
八年級地方教學工作總結
（2010――2011學年度上學期）
任課教師 徐小平
地方課是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經驗，密切聯系學生自身生活和社會實踐，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。一學期來，本人圍繞教材內容和教學目標，認真備課，精心施教，綜合體現了地方特色，對學生起到綜合的教育作用，達到了教學目的。現將一學期教學工作總結如下：
1、在教學上，針對學生對周圍的生活充滿好奇心、但關注能力觀察能力欠缺的特點，突出從學生的生活經驗出發，精心組織教學內容，誘發學生思考和探究問題情境的開放性和實踐性。
2、注重教學效果，幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能；讓學生樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情；懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值；讓學生學會禮貌用語，學做一個文明學生；讓學生拓展知識領域，提高綜合素質，促進文化學習、了解家鄉、熱愛家鄉；幫助學生樹立健康第一的指導思想，樂于參與各種體育活動，懂得關心和養護自己的身體，提高自我保健意識。讓學生樹立“居安思危”的國防觀念，激發愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養吃苦耐勞精神。
3、 突出學生的主體地位。學生是學習的真正主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決于學生自身。在課程設計上為學生營造了探究型的課堂，有利激發學生的學習興趣，充分發揮了學生主觀能動性，使學生獲得了真實的情感體驗。
4、 切實做到師生民主平等的溝通，調動學生的學習積極性。在課堂上，注重引導，讓學生主動融入探究活動和老師、學生一起參加探究，在探究過程中和學生一起探討，平等溝通。從而使老師和學生的距離跟近了，這樣既充分調動學生的學習積極性，又使學生的學習興趣也得到了提升。
5、讓學生產生無比激情和盎然興趣。尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去體驗、去感悟。并重視學生在課后的更有意義的后續活動，注重拓展學生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源。
6、注意對差生的幫扶，在課堂上盡量讓差生有表現的機會，提高他們的自信心。
回顧一學期的教學工作，自己還有許多不足之處，我將在今后的教學中不斷努力，及時總結，以不斷提高教學能力。
2009-2010學年度第一學期七年級語文試卷分析
一、試卷分析
（一）試卷總評：民勤縣2009-2010學年第一學期七年級語文科（人教版）期末考試試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持語文新課程標準的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合七年級學生期末檢查的要求，是一份結構較為合理、難度適中的試卷。
（二）試題特點：
1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對七年級第一學期所學的知識進行了考查，積累及運用考查內容涉及生字注音、詞語運用、語言表述、文學常識、句意的理解等，知識點覆蓋率約達80%。同時，以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫，考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，切合教材內容和七年級學生的認知水平。
2.加強了對學生閱讀能力的考查。加強語文教學對學生能力的培養和提高是新教材和語文教學改革的突出特點，學為所用使學生能用所學知識解決實際生活中的問題是語文教學和新課改的目標，因此，試卷著重加強了這方面的考查。現代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關聯，形式相似，但內容靈活。能力考查分識記、理解、分析、運用四個層級，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習和遷移。
3.注重語文與生活的聯系。課程標準在寫作部分中就這樣表述：“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”這次寫作是以“親情”為話題作文，給學生創設了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學生情感的表達和個性特長的發揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創意地表達，使學生有話可說，有內容可寫，有利于培養學生用心感受生活的能力。”
二、答卷分析
整卷試題及格率為78.6%，我校平均分為115.28分，說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學生樹立學好語文的信心。
（二）典型錯誤：
1、積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在新課標中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學生的典型錯誤：默寫題中“燕”“漢”“悅”這幾個字寫錯的較多。名著題未能“武松”的名字寫錯的多，《水滸傳》胡亂寫，錯得也較多。
2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學生的典型錯誤：第18題沒有抓住問題的關鍵，沒有認真閱讀文本，回答時含糊其辭。第22題學生沒有深入其中進行解剖作答，回答不全面。學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
3、寫作能力考查部分：學生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近學生的生活，大多數學生的習作能根據課程標準的目標要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數學生語言缺乏生動性；有的能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結果給人印象不深；另外學生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。
三、對今后語文教學的建議
1、語文是一門人文性、實踐性很強的課程，重在平時的實踐積累，課內講讀課的教學不宜因為沒有考試而草草了事。應以課內精讀課文的教學為主要載體，培養學生的現代文閱讀能力。
2、要重視語文知識的積累，尤其是直接的語言積累，要加強古詩文的背誦與默寫；同時加強語文基本技能的訓練，比如初中起始年級的書寫，一定要進行規范準確的練習，教師不能只提要求，不作指導。
3、精讀訓練要有目的，要講究方法，要注重講評反饋，要幫助學生形成良好的答題思路，要提升學生答題時的語言表達水平。堅決反對高耗低效的大容量練習。
4、要加強課外閱讀，現在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。
5、要引導學生關注日常生活中的語文，聯系生活實際學習語文。真正開放我們的語文教學，加強學生的語文社會實踐活動，指導學生主動探求語文知識，主動獲取語文知識，提高語文能力。要認真地而不是敷衍地開展語文綜合性學習，從活動中學習語文，提高語文素養。
