小學班主任德育案例2愛心能使堅冰融化
4年前，我接下了學生整體素質較差的小學三年一班。學習困難生偏多，單親家庭學生難教，是這個班最明顯的特點。我認為：學生學習困難，除了智力因素外，心理因素很關鍵；單親家庭的孩子也最容易出現心理障礙。心病還要心藥醫。要打開這些學生的心扉，教師要付出更多的愛心。
小永的變化：
幾年前，一次車禍奪去了小永同學父親的生命，小永母親是清潔工，性格軟弱，失去親人的巨大悲痛、沉重的生活壓力，以及對車禍肇事賠償的不滿，使她心理嚴重失衡，經常胡思亂想，喃喃自語。小永也從此變得沉默寡言。
為了教育好小永，我經常放下幾個月大的小女兒，利用休息時間到小永家訪寒問暖，耐心傾聽他母親傾訴心事。小永生活上有困難，我幫他申請全免學費，資助他早餐費和文具；他患急性胃炎住院做手術，我買了補品守候在他的病床前；逢年過節，我總是50元、100元地把慰問金送到他手上；小永學習上有困難，我就主動利用休息時間為他補課。我還在班上組織愛心主題活動，讓同學們在生活上、學習上予以熱誠幫助。
精誠所至，金石為開。師生的關心、愛護，使小永變得活潑合群了，還成為班上的象棋亞軍。4年后小永順利考上了理想的中學。
“小霸王”阿民：
我班有個叫阿民的男生，經常惹事生非，跟人打架。在學校打，在家里打，還經常小偷小摸，人稱“小霸王”。
阿民每天放學后都要光臨電子游戲室，學習成績列倒數第二名。經過多次談心，我終于了解到他在家的處境。原來他父母長期不和，正鬧離婚，把心中的怨氣遷怒于孩子身上，對他動輒打罵，有時連飯也不做，常讓他餓著肚子去上學。正是處在這沒有家庭溫暖的環境中，形成了阿民同學好斗、偷盜、厭學的性格和習慣。
了解到這些，我非常同情他，從此更加關心他。一天早上，我發現阿民紅著雙眼，遍體鱗傷，一問才知是因與鄰居孩子打架而被父親用皮帶痛打了一頓，趕出了家門。看著阿民身上的道道血痕，我的淚水在眼眶里直打轉。于是，我馬上給他輕輕地涂上藥水，然后又帶他到飯店吃了一碗熱氣騰騰的雞蛋面。他看著面碗，流下了熱淚。我知道這在阿民心里已引起了強烈的反響，他感受到了在家享受不到的溫暖。
以后，他對我特別親近，我趁機開導教育他，每發現他身上一個閃光點，就在班上大張旗鼓地表揚。漸漸地，阿民與同學打架、偷盜的現象不見了，學習成績也進步很快，成了班里的中等生。
一分耕耘, 一分收獲。這班學生剛上三年級時, 還有五六個人語文考試不及格, 但到畢業時, 他們參加全鎮統考,合格率達到100％，優秀率躍升同年級組第一名，在全鎮名列前茅。
點評：
魯迅先生說過：“教育植根于愛。”
只有愛學生的教師，他才可能教育好學生。我們應該堅信：只有教不得法的教師，沒有教育不好的學生。師愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發展的風帆。一位老教師曾意味深長地說：假如你厭惡學生，那么，當你教育工作剛開始時，就已經失敗了。
年輕教師有責任感，上進心強，而又血氣方剛，易感情用事，當他們的講課被學生的違紀行為打斷時，當他們辛勤的勞動得不到學生承認、付出了一腔熱血得不到學生的回報時，往往會大動肝火，輕則嚴厲訓斥，重則將學生趕出教室。這種做法不僅會使教學質量受到嚴重的影響，而且勢必會加重師生感情的對立，而師生感情的對立又成了違紀事件頻繁發生的原因之一，如此惡性循環下去，教育效果則可想而知。
年輕教師在處理這類事件時，要善于控制自己，力戒簡單粗暴。像案例這位教師那樣，將綿綿的愛，注入學生的心田，動之以情，曉之以理，用真情感化學生，用愛心塑造美好心靈。 |
