二、耐心教育，以表揚為主
人都是需要激勵的，尤其是小學生，一句由衷的贊譽，或是夸獎，可能使他們終生受益。學生一般不大關心以往自己是怎么做的，而對教師的形成性評價的關心卻尤為強烈，他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結果。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶，信任的力量是無窮的。正是我們對學生的信任，才讓學生更加有自信，更加有獨立性，更加有創造性。
學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都有影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
三、創新精神 ，實踐能力
經過一年的學習，在班主任工作中，做好常規工作室極為重要的。首先，我利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、安全教育、行為規則等，并教育學生要嚴格遵守，讓日常行為規范時時來約束自己。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。每課的作業每天給老師檢查，然后在每課的后面貼上或畫上一顆小五角星。知識是無價的，學生總是尊重那些只是面廣、閱歷豐富的老師。尤其是對所教學科進行適當的延伸擴展。當然“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。學生在某些方面的進步，也是老師的功勞。
教學中以活動、言傳身教等形式，培養學生們愛國主義精神，具有民族自尊心、自信心、自豪感，擁護共產黨的領導和社會主義制度，；在日常的學習生活中逐漸養成遵紀守法、文明有禮、勤儉節約、關心集體、愛護公物、保護環境的良好習慣，培養學生具有自強不息、自我保護、明辨是非、競爭協作、抵制不良影響的能力。培養學生具有良好的思想道德素質和心理素質，使他們真正的做到“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”和“熱愛知識、熱愛科學、熱愛大自然、熱愛生活”。成為一名具有創新精神和實踐能力的、對社會有用的人。
“三道風景線”是我班的特色，也是我班積極學習的標志。創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。總之，作為班主任，多方面了解學生，了解學生的方方面面，“對癥下藥”拋開成見，動之以情，曉之以理，感化、轉化他們。在近段時間的相處中，班里的學生對班集體的認識有了更深的認識，同時也在學習中不斷地進步。班主任工作是復雜的、嚴謹的系統工程，其恒久性特點是顯而易見的，只有堅持不懈，長抓不放，才能收到明顯效果。在今后工作中，我將虛心學習，與時俱進，不斷嘗試新思路，不斷創新新方法，力爭取得更大的成績。
一年的教學生涯過去了，我不再是那個懵懂的、不知道如何對學生“對癥下藥“的教師了，我學到了許多教學有效的方法，提高了自己。我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，發揮自己的能力，做好教師的職責。
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