一、教材簡析
美術(shù)教科書是美術(shù)課程內(nèi)容與目標具體化的載體，是美術(shù)教學的依據(jù)和學生學習美術(shù)的資源。教師通過課堂教學，引導學生通過各種方式的學習過程，將教科書的知識與技法轉(zhuǎn)化為學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在這個學習過程中豐富經(jīng)驗，學會學習，提升情感、態(tài)度、價值觀，促進人格的全面發(fā)展。
1、造型●表現(xiàn)
造型●表現(xiàn)是用繪畫、拓印、雕塑等造型手段和方法，創(chuàng)造視覺形象，表達對自然、對社會的感受和個人思想、情感的教學活動，旨在使學生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗、樂趣和認識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力。
2、設計●應用
設計可以是平面的方案,也可以是立體效果的方案。應用實用于生活。是對設計的指向性，強調(diào)設計要聯(lián)系生活實際需要。聯(lián)系實際應用的設計，需要動手制作的實踐。這是預想、策劃、創(chuàng)意、制作等整體構(gòu)成的統(tǒng)一，是解決實際問題的能力訓練。
3、欣賞●評述
以對學習、理解美術(shù)和對視覺現(xiàn)象審美有普遍意義的內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在提高學生的審美能力，使之能會欣賞又能評述美術(shù)作品。
4、綜合●探索
旨在培養(yǎng)和提高人對文化整和的認識和追求。本教材綜合課立足于美術(shù)教師能獨立實施課堂教學的綜合。
5、四類課業(yè)的交叉與融合
上述四個領(lǐng)域課業(yè)的總體比例大致為:造型表現(xiàn)占35%，設計應用占35%，欣賞評述占15%， 綜合探索占15%，但在教材中并不標示課的領(lǐng)域分類。而是交叉融合的。
二、學生現(xiàn)狀分析
我任教二年級的美術(shù)，學生進入小學，已經(jīng)迎來了第三個學期，從各方面來看，他們經(jīng)過一年的學習已經(jīng)熟悉了現(xiàn)在的教學環(huán)境，掌握了一定的學習方法，養(yǎng)成了一定的學習習慣。
從美術(shù)學習的情況來看，這兩個班學生學習態(tài)度都比較端正，低年級小朋友學習美術(shù)課的興趣濃厚，能認真上好每一節(jié)美術(shù)課。能充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力，積極投入到美術(shù)的學習氛圍中。但由于年齡較小，自理能力較差，老師布置的美術(shù)課所帶工具，總有一部分學生不記得帶來或帶錯。這需要慢慢適應和養(yǎng)成習慣，期初只能通過家校聯(lián)系請學生父母多費心來解決這個問題。
三、教學總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。
觀賞自采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自已的感受。
[造型●表現(xiàn)]學習領(lǐng)域
嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
教學活動建議:在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。在美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動。通過各種方式的實物拓印，產(chǎn)生肌理,獲得視覺和觸覺的感受。用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進行簡單器皿和動物形象的造型。用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷;采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。
[設計●應用]學習領(lǐng)域
嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。
教學活動建議:以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。以游戲的方式，用單色或彩色紙材，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行以平面造型為主的練習，感受材料特性及其與設計的關(guān)系。
教學活動建議:利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現(xiàn)出自己的想像，創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的感受。結(jié)合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作，共同設計、布置學生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室。根據(jù)兒歌、童話設計和制作頭飾或面具等，并表演舞蹈、童話劇等。用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模擬商品交易過程。
四、教學措施
1、營造新型的師生關(guān)系，做到教學相長、互相學習，努力成為學生的老師、學伴和朋友。
2、努力到自然和社會的方方面面去學習、去接觸、去實踐，努力做到“留心處處皆學問”，以此來不斷充實自己的教學，開拓到必須終身學習上去。
3、開拓到敢于聯(lián)想、敢于遐想、敢于創(chuàng)造上來，將豐富的知識變?yōu)榫薮蟮哪芰ι先ィ卦谂囵B(yǎng)人的能力。
