社會都懂得要關心愛護下一代，青少年當然也不希望自己受到任何侵犯。社會普遍認為女孩子很容易受到性騷擾和性侵犯，實際上男孩也同樣可能遭遇類似的性侵犯。那么性騷擾或性侵犯又包括哪些情形呢?當然，類似問題更多地發生在成年人與孩子之間，但也可能發生在青少年之間。那么無論是男孩或女孩受到性騷擾或性侵犯時，作為受害者自己、家庭和學校又應該怎樣面對這種局面呢?下面向青少年朋友們介紹的就是有關于這一話題的基本知識和應對原則，其實只有一個原則，那就是盡力保護好孩子，千萬別大驚小怪或恫嚇孩子。
一、青少年遭受性騷擾或性侵犯的發展過程
一個典型的性騷擾或性侵犯過程往往總是從不那么露骨的性活動開始的(如言語的挑逗、向青少年暴露身體和自我刺激生殖器以引起青少年的關注)，然后出現實質性的身體接觸(如摟抱)，直至發生強制性性侵犯如生殖器的插入。它大致可以分為以下5個階段：
遭遇期——在一個隱蔽的時間和地點具有某種個別接觸的初次機會;侵犯者往往是熟人，如家庭成員、親戚、平時信任的成年人或其他同學或校友;侵犯者往往以一些低調的、狡猾的手法如施以小恩小惠誘騙受害者上鉤而受害者卻幼稚地并未能察覺其險惡用心。也有些侵犯者是直接以暴力手段強迫受害者介入的。
性互動期——在侵犯者的威逼之下性活動將隨時間推移而不斷增加和升級，而受害者往往在驚嚇或過度緊張的情況下不知所措或失去反抗能力。
強制保密期——為了使這種性侵犯活動能繼續長期維持下去，侵犯者將采取各種手段如物質誘惑或威逼令受害者保密。大多數孩子多會因為這種壓力而保密的，有一小部分孩子會因為從中獲得某種物質享受或快感而希望這種活動能繼續下去。強制保密期可持續數月甚至數年。
暴露期——因為偶然的或故意的原因終于使真相大白。不論是第三方直接察覺到的、還是受害者出現身體或行為異常的表現而意外暴露出來的，受害者都需要在相當一段時間之內得到充分的心理支持、醫療救助、行為干預和密切隨訪。如努力打消除受害者的焦慮、自責和憤怒，要讓受害者承認并正確面對這一事實，建立心理康復計劃，必要時對性侵犯者提起訴訟。當暴露是受害者主動揭發所致時，心理支持和干預工作就相對輕松些，可以用一種較為寬松的、溫和的方式進行，心理阻抗要輕得多。有些家長出于保密的考慮，有時并不愿意接受外界的干預，如果侵犯者本來就是家庭成員，情況就更加復雜。
壓制期——當暴露期過去之后，經常會遇到的情況是受害者的家庭總試圖排斥和壓制來自外界的干預，甚至可能鼓勵或要求受害者撤回最初的訴訟，也就是說，他們往往聲稱所謂的性侵犯根本沒有發生過，過去暴光的事件全是孩子的謊言。這些家庭會認為性侵犯的發生并沒有帶來什么嚴重后果，而且會動用各種壓力恐嚇孩子、甚至不惜散布會損害孩子聲譽和信用度的言論，聲稱孩子的話是根本不可信的，是騙人的，“他(或她)簡直是瘋了”。所有這些反應和孩子本來就具有的脆弱性都說明來自外界的幫助該有多么重要。
二、青少年在受到性騷擾和性侵犯后會發生哪些身心變化呢?
身體方面的變化包括：與身體虐待相反，性侵犯的身體指征往往是不常見的。只有在急性期的醫學檢查可能發現生殖器或肛門的擦傷、撕裂、紅腫、生殖器或衣物沾有精斑、疼痛或出血。家長可能發現孩子的衣褲被撕破或弄臟，生殖器區域有抓痕、疼痛或出血。如果較晚時期發現感染性傳播疾病或妊娠，也是發生過性傷害的明確證據。
行為方面的指征包括：突然出現侵犯性或充滿敵意的行為;自殘;離家出走;開始厭煩過去喜歡的活動;畏懼黑夜;有意回避特殊環境和人;少年犯罪;退行性行為(如又開始吮指、遺尿、總把自己弄得臟兮兮的);很難舒舒服服地坐一會兒;超乎尋常的或過于豐富的性知識;具有報復性性誘惑或性侵犯行為(如試圖觸摸其他兒童、成人或動物的性器官);與同齡人的關系緊張;有噩夢或遺尿等睡眠障礙;總糾纏大人或整天嘀嘀咕咕;過度的手淫或性體驗;孤僻;畏懼或恐懼;亂寫亂畫一些希奇古怪的與性相關的東西;間接地把事情真相抖出來(如總說：“我今天真怕回家”，“我要是和你住一起就好了”);變得十分自卑，社交能力很差;不愿意去公共浴池或參與游泳等需要更衣的運動;往往避免觸摸接觸;在學校的表現變差;變得極度屈從，或抑郁;穿著極不適當(過緊而富有誘惑性或盡管天氣很熱而捂得很厚);害怕孤獨;凡遇到某教師上課時就曠課、請假或遲到;總是漫不經心或焦慮;在家庭中的責任心特別廣泛;強迫行為;對任何人缺乏基本信任，這取決于受傷害時間的長短、侵犯者是否驗明及受到處理、傷害的嚴重程度、母子關系的好壞、周圍人對事件暴露的反應。
青春期其他常見不良行為的指征包括：文身或刀割等自殘行為;自殺企圖;假成熟現象;公開手淫;公開誘人墮落的行為、亂交、賣淫;飲食障礙(神經性厭食癥、貪食癥、體重突然增加或減少);社交活動有限;對性持消極或畏懼心理;愛說謊話;酗酒或吸毒。
由此可以看出，遭遇性騷擾或性侵犯后孩子們受到的傷害將是非常廣泛的，決不僅僅是身體上的傷害，而且對他們的心理和社會交往能力等也帶來深遠影響。這些影響又是很復雜的和相互交錯的，有時讓人格和心理并不成熟的孩子不知所措，甚至搞不清楚究竟是拒絕還是繼續讓它維持下去，當然有些孩子對這種傷害還上了 “癮”。他們多會感到內疚，認為都是自己惹的禍，故存在破罐破摔的心理。事件暴露后還會害怕侵犯者的報復。
三、侵犯者會有哪些常見的特征，青少年朋友們又該如何認清和防范這些危險人物呢?
成年侵犯者的心理動態是很復雜的，他們往往公開藐視任何有秩序的社會行為規范。他們多是自卑感極強的人;他們極端自私，把個人的需要看作是壓倒一切的;根本不會顧及他人的感受;他們容易存在酗酒、吸毒等不良生活習慣;當他們對孩子存在不現實的過高期待、而又沒有得到所向往的回報時，于是對孩子產生怨恨。很多人想像侵犯者必然是陌生人，其實陌生人所占比例較小，因為熟人作案的機會更多，孩子對熟人缺乏防范心理，結果他們更容易騙取孩子的信任;很多人想像侵犯者必然是看上去很古怪或很不檢點的人，其實他們看上去與常人無異，甚至還擁有一定的、受人尊重的社會地位，如醫生、教師或干部，事發后讓人難以置信;家人或親屬也占作案者的相當比例;國外報告侵犯者中有約1/10為女性;侵犯者自身可能還是孩子，據報告他們約占1/3，有些青少年侵犯者其實就是過去的受害者，正是那種讓他們既痛苦又有誘惑的經歷導致他們現在的性騷擾或性侵犯行為，他們或是出于單純的模仿以追求性的快感，或是出于報復的目的以此補償過去自己受到的傷害，他們往往利用自己的年齡和身體強壯的優勢欺負年幼者。
四、處理原則是保護孩子，孩子的利益高于一切
孩子總有一天會向父母或老師或其他他們值得信賴的人談起自己過去的遭遇、感受和畏懼心理的，而父母或老師等人一定要心平氣和地傾聽孩子的訴說，要知道他們能開這個口有多難，又是下了多大勇氣和猶豫了多久才把真相談出來的。父母或老師等人在聽到孩子的傾訴之后所做出的第一反應對于保護孩子是十分重要的，那就是既不要恐慌，也不要作出過度反應。如果大人一聽就暴跳如雷，表現出特別震驚、鄙視或其他消極反應，馬上斥責孩子甚至打罵他們，“我早就告訴過你，……”，那就如雪上加霜，它對孩子的影響將是十分深遠的，這將不可避免地給孩子的心靈帶來進一步的創傷。這樣也使大人喪失了在孩子心目中的權威地位和形象，無形中在兩代人之間形成隔閡。當然也會使孩子的話半截兒打住，拒絕提供更多的信息。要知道大人的幫助和支持可以使孩子順利渡過這一艱難時期。成年人要特別注意的是，孩子肯定會要求成年人千萬不能把這件事再告訴別人，這時應向孩子解釋清楚保密是肯定的，保證不讓這件事擴散出去也不會在與此不相干的人面前討論這件事，但有時有必要報告給從事兒童和青少年保護的有關部門或人士，以尋求他們的幫助或法律的幫助，以便更好地保護孩子自己。
正確的做法是：必須尊重孩子的隱私，和孩子的談話要在安全的、隱秘的地方進行。
支持孩子把事情經過講出來——正常情況下，孩子是害怕向別人講起這件事的，特別是他們的父母。如果發現孩子有什么難言之隱，要向孩子明確表明“無論發生了什么事我們會永遠愛你的”，鼓勵他們盡早如實向大人講清楚事情的經過，大人就會幫助他們今后不再受到傷害。應該記住的是，性侵犯者肯定會在作案時恐嚇孩子，“如果你把這件事講出去，我會殺了你”，而孩子也害怕大人會因此而懲罰他們或從此失去大人的關愛。
要從身心兩方面表達對孩子的愛——比如有些親昵的舉動像摟抱孩子，說話時要特別注意，別一張嘴就是“你為什么早不告訴我們呢?”或“你為什么會讓這種丟人的事發生呢?”。相反，應該給孩子一些積極的鼓勵，如“我很驕傲你能告訴我們這件事，”或“我很高興事情并不太糟”或“我知道你還小，這不怪你，在這種情況下你是無能為力的”。
向孩子解釋他們沒有錯——大多數孩子的內心會有深深的內疚或自責，如果自己更理智、更精明或更強壯一些，那么就不會受到誘惑或哄騙，所以要明確告訴他們，他們是沒有任何過失或責任的。
要記住孩子幾乎不會在性虐待問題上撒謊——要讓孩子感覺到大人是相信他們所講的一切事情的。
保持與孩子繼續交流的渠道——要讓孩子知道，父母在今后仍然會同情、關愛、理解和支持他們，這樣孩子們就敢進一步說出具體過程和感受。
如果懷疑孩子存在身體方面的損傷要帶孩子去醫院檢查——問題是家長可能無法判斷孩子是否存在身體創傷，光憑自己猜測是沒有幫助的，必須及時就醫，請專業人士做出正確的、獨立的判斷。
必要時可與學校、社區、公安、律師、社會救助機構、青少年保護機構有名望的心理咨詢機構等取得聯系，以尋求更有力的外界援助。
五、青少年要端正性認識
現在的性教育往往過分強調適時、適度、適量，避實就虛、避重就輕、避難就易，特別是擔心被人扣上“教唆”、“火上澆油”等罪名，于是只好顧左右而言它，采取回避態度。結果如何呢?正如青少年受到性侵犯的眾多案例所表明的那樣，有保留的或有選擇的性教育自然是適得其反的，正確的做法是讓他們了解一切有關信息，然后由他們自己做出選擇。實際上，現在已經進入網絡或后網絡時代，青少年可以輕易地獲得太多的性信息，甚至他們會專門從網絡上尋求不良的性刺激。而且有些問題是想回避也回避不了的，比如有關避孕知識的教育若不到位，就會出現青少年意外妊娠問題。青少年理應及時接受充分的性教育，這樣他們才能識別哪些性行為是安全的、負責的、恰當的、可以接受的?哪些性行為是不安全的、不負責任的、不恰當的、不可以接受的或必須堅決抵制的?比如發達國家學校的條件很好，青少年在體育課后都能集體洗浴，孩子們有時會圍成一圈集體手淫并比賽誰射精射得遠，沒經驗的孩子在這一過程中也就學會了手淫。這種性活動或曰性游戲是安全的、自愿的，無可厚非。但我們的有些案例中有些大孩子卻采取強迫手法、強制性地對年幼孩子施加性侵犯，并以此為樂，甚至造成受害者的身體損傷(尿道出血)，這就嚴重違背了當事人的意愿并給當事人帶來極大傷害，其性質就發生根本變化了。學校教育應當包括讓孩子懂得自我保護，特別是在遇到問題后應該如何面對或如何、向誰尋求幫助。
由于過早涉及性活動使青少年出現假成熟現象，青少年會喪失許多應有的成長經歷，實際上形成發育缺憾，標準的治療措施應該包括讓孩子回歸他們那一年齡應有的活動，擺脫成人或他人強加給他們的那些與年齡不符的活動。由于發生的這一切經歷是孩子們所無法控制的，他們會覺得今后也將如此，自己毫無希望或選擇了，有人甚至繼續以一個受害者的行為方式行事，應該告訴他們，他們仍是有機會重新開始原先的正常生活的。鼓勵他們勇敢地面對過去，爭取早日開始新的生活，沒有必要自卑、內疚、羞愧或把自己封閉起來。
