珠算式心算簡稱珠心算，簡單來講就是“腦子里打算盤”。它是在珠算基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來，是中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)方法的科學(xué)結(jié)晶。我園自1997年以來，珠心算教學(xué)是我們一直研究的課題，它對于開發(fā)兒童智力，鍛煉和培養(yǎng)兒童非智力因素品質(zhì)，提高兒童的記憶力和思維表達都具有獨特的功能與作用。幾年來，在幼兒珠心算教育上取得明顯的成效。但本人認為在理論上、實踐上都需要進一步思考和研究，以求不斷地完善兒童非智力因素品質(zhì)，提高兒童的記憶力和思維表達能力。
一、根據(jù)目標，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按小學(xué)的模式來上課，本人經(jīng)過反復(fù)實踐研究而得出結(jié)論：即珠心算教學(xué)必須堅持興趣性和實踐性原則。首先，我們安排了對算盤的認識，在對算盤結(jié)構(gòu)的認識中，編一首兒歌來幫助幼兒在腦中建立算盤印象，“小小算盤珠兒多，我用小手輕輕撥，框梁擋珠來組成，左手右手要配合。”兒歌形象有趣，符合幼兒的年齡特點，幼兒易于接受，幼兒的珠心算教學(xué)不但要符合幼兒的年齡特點，還要有一定的系列，使得所進行的教育呈既有輔墊又有深化的螺旋上升的狀態(tài)。從認識算盤結(jié)構(gòu)開始，到認識術(shù)語，了解常規(guī)以及手指分工、撥珠的方法，每一環(huán)節(jié)都要仔細安排，認真教學(xué)，讓幼兒對算盤基本概念有了深刻印象后，再進行加減練習(xí)，加強教學(xué)后復(fù)習(xí)，使孩子們一步一個腳印，扎扎實實的學(xué)習(xí)，從而達到開發(fā)腦潛能的目的。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂
幼兒珠心算教學(xué)中珠算知識的傳輸，常規(guī)的形成，動作操練的養(yǎng)成，需要多種手段的交互使用，因此，在組織教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常采用以下幾種方法：
(一)提高興趣法。恩格斯說：“興趣和愛好是最好的老師。”讓幼兒把算盤做為玩具，進行各種游戲，增加幼兒對算盤的感性認識，還可采用有趣的活動，如舉辦各種形式的比賽，請珠算小選手做表演、小魔術(shù)、利用區(qū)角活動等激起幼兒學(xué)好珠心算的愿望，提高訓(xùn)練的效果。
(二)形象教學(xué)法。算盤具有半具體、半抽象的特點。幼兒看得見摸得著，便于幼兒形成數(shù)群的表象，在教學(xué)過程中除了運用算盤以外，還要輔以實物、卡片、點字圖、數(shù)字大轉(zhuǎn)盤等直觀教具，并采用情境化教學(xué)手段，使具體實物過渡到半具體半抽象的算珠，再過渡到數(shù)，這樣使形象逐步抽象，符合幼兒思維的規(guī)律。
(三)循序漸進法。珠心算教學(xué)也和其他教學(xué)活動一樣，要遵循由易到難、由淺入深的原則，應(yīng)采用循序漸進的方法。根據(jù)幼兒原有的知識水平、接受能力及年齡特點，注重由簡單到復(fù)雜、由形象到抽象這樣一個過程。面向全體幼兒因材施教，不可急于求成，以免幼兒失去學(xué)習(xí)珠心算的興趣。同時也要注重幼兒個體的發(fā)展水平。
(四)游戲競賽法。游戲是兒童最感興趣的活動，競賽又能使幼兒注意力高度集中，思維活躍，并激發(fā)孩子不甘落后的競爭意識，便于準確快速地操作，可促進知識的學(xué)習(xí)和鞏固，因此應(yīng)經(jīng)常搞一些競賽活動，如“搶紅旗”、“爬樓梯”、“爭紅花”等游戲競賽活動，這樣不但可以活躍教學(xué)氣氛，而且幼兒也學(xué)得快、記得牢、興趣濃、容易堅持，收到很好的效果。
三、家園互動，提高效率
幼兒教育絕不僅僅是幼兒園教育，幼兒園不能關(guān)起門來辦園，必須走家園合作的路子，建立起家庭和幼兒園密切配合的立體教育模式。幼兒園和家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)、同方向，才能促進幼兒的發(fā)展。
家長配合在珠心算教學(xué)中起著舉足輕重的作用。由于珠心算是特色教育，為了讓家長對珠心算教學(xué)有所了解，要邀請家長來園觀看幼兒珠心算表演，向家長開放珠心算觀摩教學(xué)，以熱情的態(tài)度，積極的行動幫助家長協(xié)助教學(xué)，召開家長會、出點子、想辦法、交流經(jīng)驗，積極配合共同督促，使幼兒的珠心算能上一個新的臺階。
四、培養(yǎng)幼兒智力及非智力因素的發(fā)展
1、開啟幼兒智慧大門的金鑰匙。教師的職能重點在開發(fā)幼兒智力，而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)需要有意識地開發(fā)智力，如：聽心算一位數(shù)10筆，首先要幼兒注意集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，幼兒的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維能力的準確和速度也逐步提高 。科學(xué)家培根說過：“一切知識只不過是記憶。”人類一切智慧都根源于記憶，而珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶提高到一個新的高度，珠心算教學(xué)不僅讓孩子的手、眼、耳、口配合協(xié)調(diào)，而且左右兩個半球的形象思維和抽象思維也交替使用，有利于智力的開發(fā)，幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中要求動作規(guī)范、準確、迅速、力度適中，可以到手腦并用的作用，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度，促進了幼兒思維鍛煉，促使幼兒整體智力水平的提高，正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”
2、培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。珠心算學(xué)習(xí)要求一快、二準。長期的學(xué)習(xí)練習(xí)，孩子們也想放棄，但是被心中高度責(zé)任感所激勵，促使孩子們放棄貪玩的念頭，最后獲得成功。這個過程是一個自我克制的過程，是一種成功的享受，這個過程使他們獲得自信，使他們相信只有不懈努力，終會獲得成功。珠心算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子認真、細致的作風(fēng)和態(tài)度，培養(yǎng)了他們持之以恒的意識。這些品質(zhì)的培養(yǎng)遠遠超過了計算本身，更促進了幼兒的可持續(xù)發(fā)展。
實踐證明在幼兒園中，進行珠心算教學(xué)是對兒童進行早期教育智力開發(fā)的最有效最可行的方法之一。可使孩子更聰明、使孩子的潛能得到更充實的挖掘，并能有效的提高幼兒智力與非智力因素的發(fā)展。
