別看孩子小，一歲以?xún)?nèi)的孩子就已經(jīng)有各種情緒了；一歲多的孩子就已經(jīng)懂得“記仇”；兩三歲的孩子開(kāi)始“撒謊”，甚至還會(huì)有很強(qiáng)的自尊心。

一位媽媽說(shuō)：都不知道該怎么跟我家孩子說(shuō)話(huà)了。昨天，我說(shuō)該出門(mén)找小朋友玩了，不過(guò)天冷，得多穿件衣服。結(jié)果孩子死活不穿。我最后告訴她，如果你不穿衣服，咱們就出不了門(mén)了。這孩子脾氣倔的，最后鬧到在地上打滾起來(lái)。我一生氣就沒(méi)理她。等她哭夠了，天也不早了，結(jié)果門(mén)愣是沒(méi)出去。

這種孩子鬧脾氣的情況，幾乎在每個(gè)家庭都存在。可是，孩子的很多哭鬧，其實(shí)都是可以避免的。接著上面這個(gè)媽媽的問(wèn)題看，我們?cè)O(shè)想兩種對(duì)比情形：

第一種情形，媽媽手捧衣服對(duì)孩子說(shuō)：“我們多穿一件衣服，外面冷！”處于叛逆期的孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況：“我不要穿衣服！”

第二種情形，媽媽說(shuō)：“寶貝，穿上衣服，我們就可以出發(fā)了！”孩子往往會(huì)爽快地回答道：“好！

為什么兩種情形會(huì)有這么大的區(qū)別呢？原因在使用了不同的溝通技巧。

你知道嗎？孩子的思維是不可逆的。

最初的時(shí)候，孩子的思維非常單純，等到大一些，會(huì)有復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)，但是他的思維，仍然是不可逆的。所謂不可逆，比如你問(wèn)孩子“你的姐姐是誰(shuí)”，他能回答出來(lái)。如果你問(wèn)“你姐姐的弟弟是誰(shuí)”，他就無(wú)法倒推回來(lái)。

第一種情景中，媽媽是在用自己的思維在表達(dá)：因?yàn)樘炖淞耍砸啻┮路拍艹鲩T(mén)。可是，孩子的思維不會(huì)倒推：哦，要多穿衣服，是因?yàn)橥饷嫣炖洹Ｏ喾矗诙N情景中，媽媽說(shuō)，穿衣服，我們就出門(mén)。如此，孩子自動(dòng)地從前往后這么梳理，覺(jué)得是這么回事。

所以，父母多用“一……就”的句式，可以引導(dǎo)孩子明白事件的邏輯順序，孩子也會(huì)更易理解和聽(tīng)話(huà)。少用復(fù)雜的因果推理句式，避免用“如果，就”，因?yàn)檫@些句子要么孩子聽(tīng)不懂，要么孩子有被威脅的感覺(jué)，都無(wú)法起到好的溝通效果。

尤其不要用“你如果不，我就不”。譬如不少媽媽愛(ài)說(shuō)的：“你如果不聽(tīng)話(huà)，我就不帶你出去玩兒之類(lèi)”、“你如果不把飯吃飯，我就不給你吃零食了”。這種句式，沒(méi)有給孩子提供更多的選擇，很容易造成親子溝通的不暢，而且總是負(fù)性的說(shuō)辭，就像是在威脅孩子，反而會(huì)造成孩子更想去挑戰(zhàn)媽媽設(shè)定的規(guī)矩。

我們的孩子，活在非黑即白的世界

孩子小的時(shí)候，判斷一切的標(biāo)準(zhǔn)非黑即白。這種思維方式一直會(huì)持續(xù)到孩子進(jìn)入青春期之前。

我一位朋友家兒子正在讀小學(xué)二年級(jí)。他告訴我這么一個(gè)有意思的現(xiàn)象：他帶兒子看電影，兒子指著男主角問(wèn)：這是好人還是壞人？可是電影里的人物角色，沒(méi)有那么明顯的好壞區(qū)分。于是我這朋友就告訴兒子，這個(gè)人說(shuō)不上好，也算不上壞。他兒子顯然對(duì)這個(gè)回答很不滿(mǎn)意。沒(méi)過(guò)多一會(huì)兒，兒子又開(kāi)始問(wèn)：那現(xiàn)在，他是好人還是壞人？

這父親才回過(guò)神來(lái)。于是，換了個(gè)方式，很干脆地告訴兒子：他是好人。他兒子這才長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們完全無(wú)法理解，這個(gè)世界可以有東西既好又壞，既不好又不壞的。要么是好的，要么是壞的；要么是黑的，要么是白的，這就是孩子們的邏輯。

在孩子的語(yǔ)言能力有了發(fā)展以后，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡用“總是”、“決不”、“永遠(yuǎn)”之類(lèi)非常極端和決絕的詞，就是源于他們這個(gè)時(shí)候慣于單行線(xiàn)的思維模式。

為此，面對(duì)孩子含糊其辭是絕對(duì)行不通的。若你跟孩子說(shuō)“不好說(shuō)”、“都挺好”“你可以這樣一點(diǎn)點(diǎn)那樣一些”之類(lèi)的話(huà)，孩子無(wú)法聽(tīng)懂。所以，能夠用黑白的方式去跟孩子說(shuō)的東西，就用黑白去說(shuō)。不能的，就不說(shuō)。如此可以幫助孩子建立一個(gè)明確的是非觀。

叛逆期的孩子尤其不愛(ài)聽(tīng)廢話(huà)

1-3歲，無(wú)論對(duì)父母還是孩子都是個(gè)坎。此時(shí)，孩子正處于叛逆期。叛逆期并不是說(shuō)孩子就是在胡鬧。孩子有孩子的堅(jiān)持。只有在他們發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法引起父母的注意時(shí)，才會(huì)變得比較固執(zhí)。

1歲以前孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力，父母反而可以多說(shuō)，也可以講道理，語(yǔ)氣溫暖平和，孩子反而能夠聽(tīng)懂，感覺(jué)到父母在傳達(dá)著什么。而面對(duì)1-3歲的孩子，父母說(shuō)話(huà)則要注意，必須要簡(jiǎn)潔明了。

盡量少說(shuō)：“我們現(xiàn)在出門(mén)好不好？”“你把鞋子穿上好不好”之類(lèi)的話(huà)，因?yàn)檫@樣的句子多只會(huì)得到孩子挑釁的、否定的回答。此時(shí)父母說(shuō)話(huà)的原則：少說(shuō)不，多說(shuō)可以選擇的東西，不要和孩子廢話(huà)。

比如，不要反復(fù)啰嗦說(shuō)：“你不能把鞋子放在這里那里”，“你別把鞋子放在床上！”合適的說(shuō)法是：“你可以把鞋子放在床邊，也可以放在鞋架上。”

其次，要少進(jìn)行道德說(shuō)教。成人世界的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子并不適用，此時(shí)孩子犯錯(cuò)誤也并不能上升到道德層面。如果父母拿成人標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，必然會(huì)引來(lái)親子之間的又一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。