“為學生的幸福人生奠基”是我終身的追求
王發成（石家莊市第八十一中學 050011）
摘要：“為學生的幸福人生奠基，讓每一個學生的生命潛能和價值有目的、有方向、有策略地延伸和擴展。”是每一位教育者應該追求的恒久性、終極性價值，是教育的終極目的，是基礎教育應當承擔的社會責任和歷史使命。因此，學校一切教育活動都應該面向全體學生，面向全體學生的成長歷程，面向全體學生的幸福人生。為學生身體和心理健康成長奠基，為學生繼續學習和終身學習奠基，為學生走向社會實現可持續發展奠基。
關鍵詞：全體學生 學生成長 幸福人生 奠基
自1984年大學畢業從教至今，我走過從備課組長、教研組長、教導主任到教學副校長的所有階梯，足跡遍布初高中職中、廠辦校國辦校、普通校重點校、鄉村和城市，享受了從普通教師到特級教師、市級省級名師、河北省勞動模范的幸福體驗。由于環境變遷、機緣巧合，接觸過學業水平、智商、能力、性格差異較大，類型不同的學生及其家長，曾任職過“重點班”、“奧林匹克競賽班”班主任，也帶教過普通班、“亂班”，輔導過多名被他人或他校“拋棄”的學生。我在學習成績優等的學生那里提升了教師專業化水平，我在被別人定了性或判了升學“死刑”的學生身上發掘閃光點的過程中，培養了自己的愛心、耐心、細心和自信心，成就了快樂而幸福的教師職業人生。“不給學生留不便，不給家長留非議，不給工作留漏洞，不給學校留遺憾，不給社會留隱患。”是我莊嚴的承諾；“關愛每一個學生，相信每一個學生，激活每一個學生，成就每一個學生，做學生的貼心人，做家長的親朋好友。”是我給青年教師樹立的榜樣。豐富多彩的教學人生經歷，使我逐漸形成“為全體學生終身健康、和諧、可持續發展奠基，讓每一個學生的生命潛能和價值有目的、有方向、有策略地延伸和擴展。”的教育理念。
近30年的教育生涯中，我作為一名熱愛教育的教師和管理者，始終將“學習、實踐、反思和積累”視為必修功課，不斷在學習中感悟，在實踐中體驗，在反思中提升，在積累中豐富自己的教育思想，苦苦追尋教育的真諦，努力完善自己的教育行走方式。受蘇霍姆林斯基、顧明遠等教育家的影響，我在學校提出“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，并作為一項重要課題列入學校教育科研規劃。多年來，我帶領著一支優秀的教師團隊全面開展幸福教育系列活動，讓學生清晰地了解真正的幸福是什么，感受幸福為什么，怎樣才能創造幸福。收到了良好的教育效果，有力地促進了學校教學質量的不斷攀升，獲得了社會的廣泛贊譽。
蘇霍姆林斯基指出：“教育應該成為每個人獲得幸福的有效途徑和工具”，“理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育者應該追求的恒久性、終極性價值。”這即是教育的終極目的，又是基礎教育應當承擔的社會責任和歷史使命。因此，我校遵循教育規律和學生身心發展特點，為使學生成為全面發展的人作好知識、能力、體力上的儲備，長期堅持
一是為學生身體和心理健康成長奠基。蘇霍姆林斯基說：“一切教育活動都是為了學生的成才和發展，為了學生的終生幸福。”因此，我校倡導“用先進的思想觀念武裝學生，用優良的校風學風影響學生，用崇高圣潔的教師品德感染學生，用優雅美麗的班校環境陶冶學生，用齊備健全的校本課程發展學生，用豐富多彩的課外活動提高學生”六條育人途徑。“發展學生的優勢心理素質，努力營造使學生能夠健康成長，快樂學習的校園文化”等深入人心的理念，已經成為我校每位領導和教職員工的自覺行動。例如，我們始終堅持開齊開全心理健康課、體育課和體育活動，“任何人不得以任何理由擠占其時間”是我校剛性規章制度之一。再如，形式活潑，內容豐富的“唱響綠色歌曲，健康生活伴我成長”活動，不僅陶冶了情操，而且將養成教育蘊含其中，形成了自然美與人文美的統一。
二是為學生繼續學習和終身學習奠基。我校要求教師將“為每一個學生提供最適合的教育”作為座右銘，把教育當作一種信仰，把自己看作道德典范，把課堂視為與學生共同行進的生命歷程。走進學校能夠深情地投入，教并快樂著；走進教室能夠創造出培養興趣，鼓勵挑戰的教育環境；走進課堂能夠注重授人以漁，培養學生勇于探究，獨立自主的學習意識和能力；走近學生能夠在知識與更深刻、更具廣泛意義的學習之間搭橋鋪路。例如，我校在學生入學伊始開展的“養成良好習慣，成就美麗人生”活動，其目的就是為他們繼續學習和終身學習提供必要的方式和方法，以滿足科技快速發展和社會進步對人才的時代需求。
三是為學生走向社會實現可持續發展奠基。溫家寶總理多次提出要讓群眾生活得更加幸福，中國人民活得更加有尊嚴。為了實現這個民族大目標，我們的學校教育必須堅持以學生發展為本，深化教學改革，全力開發學生的核心潛質，培養其全面、協調、可持續的能力。為此，我校教師采取的做法之一是“開展生涯規劃教育，為學生的長遠發展引導方向，注入動力”。教育教學過程中，一切行為都必須關注學生和學生的活動。首先，注重培養學生的創新意識和實踐能力，使學生成為能夠開創未來、駕馭未來社會的人；其次，注重鍛煉學生的意志品質，讓學生體會付出和收獲，從而健全他們的性格；第三，堅持培養學生的社會責任感，對國家和家庭的責任心，對自己的責任心。有計劃地利用主題班會、社團、綜合實踐活動和社區服務培養他們的交流與溝通能力、自律與團隊合作精神。例如，通過自主管理教育活動，培養學生自理自立的能力，學會自我生存、自我約束、自我管理，使學生能夠從容的融入社會、適應社會。再如，每學期我校都開展“家校合作，為學生幸福人生奠基”等主題活動，以便于加強家長、教師和學校的聯系，增強多向溝通，形成教育合力，共研學校發展規劃，共商學生培養方式，共同關注學生的成長。
總之，為了踐行“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，我和全體教師共同約定：“我們不要用好和壞簡單地界定學生，教室內外，人前背后絕對不說學生的壞話。”每天都要帶著三件寶貝“愛心、激情和微笑”走進教室，用快樂幸福的心境和健康陽光的心態面對學生，使學校成為學生幸福成長的溫馨家園，成為問題研討、思想交流與智慧共享的大舞臺，讓快樂學習、幸福成長化作一種資源，把知識與技能、過程與方法化作一份資智，使優秀品質的自我養成化作學生一生的資本。力求學校管理、教育和教學等各方面都面向全體學生，面向全體學生的成長歷程，面向全體學生的幸福人生。
