我們一直很想做個優秀的、盡責的父母，努力的教導，希望教養出一個優秀的孩子，卻沒有意識到孩子離我們期望的目標越來越遠
我堂哥的孩子，小學就換了6個學校，他父母嘗試給他換新環境，每一個新環境不是被學校除名就是自己不去了，他父母每天教育，希望孩子能夠有點進步，哪怕是換過所有的小學也要把孩子培養成才，然后卻事與愿違，孩子越走越遠，越來越叛逆，最終輟學在家。最高學歷小學5年級。
我堂哥堂嫂為了讓孩子有點點進步，于是每天都在說教：
這樣的教育法真能讓孩子有所改進嗎？這種家庭教育方式除了給孩子壓力，讓孩子產生負罪感、認為自己不如別人，被偏低之外，還能喚起孩子的什么呢？
只會讓孩子覺得錢比我重要，我就是很懶，我一直都是不聽話的，我就是不如別人的。
可孩子就是不聽話，他父母每天教育沒有錯啊，不天天教導，孩子更是無法無天了。
天天教育孩子是沒有錯，這么不聽話不懂事的孩子，不天天說天天提醒還能怎么辦？
他父母的'目標'是讓孩子“認真學習”，而父母的對應方法是把'目標'當成了'教育方法'
目標：
好好學習，認真學習，不要再換學校了，很浪費錢也耽誤了孩子的時間
解決方法：
你要好好學習，早睡早起，不要被學習開除了，這樣很浪費錢（通過罵孩子來提醒孩子，傳遞想法）
問題：
責備能幫助家長實現孩子認真學習不換學校的目標嗎？
這也是大多數家長越來越管教不好孩子的原因：錯把 '目標當教育方法'
如果是跟孩子對換過來，可能'把目標當成方法'是能夠達到目標的，他只需要不停的在你面前說，我想要換個學校，我想要換個學校，你應該會給他重新找個學校
在家庭管教過程中，把目標當方法是永遠行不通的
比如：
目標：讓孩子晚上早點睡覺，第二天早點起床
把目標當管教方法的思維：該睡覺了，明天還要7點起床，不然又要遲到了
可能實現目標的管教方法思維：找到孩子晚睡的原因，孩子喜歡晚睡的原因是不是家里太吵了？是不是白天玩得太興奮了？如果是因為太吵了或者孩子玩得太興奮了，我是不是應該在孩子睡覺的時候把電視機聲音調小，或者不看電視了，或者孩子睡覺前不讓玩興奮的游戲
很多家長覺得在家庭教育中面臨的問題都很簡單，直接把目標說出來就能達到這個目標
比如：
閉嘴
別踢
不得無禮
不許說話
不要吵了
快點睡覺
明天早點起
不要在桌子上寫
別忘了做家庭作業
你要聽話，聽話的孩子爸爸媽媽才喜歡
在家里要照顧好弟弟妹妹，做個稱職的哥哥或者姐姐
家長們有沒有發現，這種命令越多，孩子的反抗也越多。寶貴的時間就浪費在這種反抗斗爭上，讓孩子白白錯過很多原本可以獲得更好教育的機會
當習慣把目標當教育方法的時候，那么無論你天天教，時時教，都只會讓孩子離你的目標越來越遠
我們來做個試驗，請各位家長來做一回孩子，我來做一回家長
“命令式”的管教方法：
家長扮演者（我）：不要在玩游戲了，趕緊去做作業，快點！
孩子扮演者（你）：有可能的反應：設身處地的想一想，看看下面那句話是對應上你此時的心理狀態的？
我等下在做又不是做不完。
我偏要慢點兒。
你偏要再玩會。
我等下再做
哦，知道了，然后繼續玩著游戲
每次人家玩得好好的正盡興的時候總是來煩人家
“比較式”的管教方法
家長扮演者（我）：人家王阿姨家花花，一直在一個學校讀書，每次考試都得獎，你看看你換了多少個學校了
孩子扮演者（你）：有可能的反應
我討厭你
我討厭花花
我從來就不如花花
花花聰明，我笨唄
花花厲害，關我什么事
人家花花可沒有你這樣的爸爸或媽媽
如果我們換位思考都能體會到這樣的氣憤和憤怒，跟我們想要達到的目標完全不一致，那可想而知，真正的孩子又是怎樣的體驗？
妻子正在廚房炒菜。
丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：慢些，小心！火太大了，趕快把魚翻過來，油放太多了
妻子脫口而出：我懂得怎樣炒菜，不用你指手畫腳的。
丈夫平靜地答道：我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何……
大多數家長通常會用這些錯誤的方法來管教孩子：
責備、指責、嘲弄、威脅、命令、說教、警告、比較、嫌棄、諷刺、預言
比如：
責備和指責式的管教方法
家長：你又把衣服弄濕了，要我一天給你換幾次？
孩子的反應：
我做什么都是錯的
不就是衣服濕了嘛，至于發那么大的火嗎？
給我換衣服就那么累嗎？我又沒有叫你給我換。
嘲弄式的管教方法
家長：你怎么這么傻了衣服弄濕了會感冒的啊
孩子的反應：
你侮辱我，我恨你！
我才不傻呢
感冒有什么了不起的，我又不是沒感冒過
我笨，我怎么了，招誰惹誰了
威脅式的管教方法
家長：如果再讓我看到你玩水，看我不打死你
孩子的反應：
我不信
我才不管呢
我很害怕
說教式的管教方法
家長：玩水是不對的。如果把自己弄得一身濕濕的，沒有人會喜歡你？覺得你就是個邋遢的孩子，以后不要玩水了知道嗎？
孩子的反應：
我肯定是個壞孩子
羅里吧嗦
我就是不聽
警告式的管教方法
家長：小心桶里的水！打翻了把自己衣服弄濕了。當別弄得家里全是水，你想造反了是不是？
孩子的反應：
我害怕
我最好什么都別做了，你倒是給我找點可以玩的啊
我才沒你那么傻，水桶肯定不會倒，什么事都不會發生
嫌棄式的管教方法
家長：看到你我就頭痛。每天都頭都被你搞大了，真是煩死了
孩子的反應：
我也不想看到你。
別跟我說，不想聽你訴苦。
是我的錯。
諷刺式的管教方法
家長：真厲害，什么不好玩，要去玩水。
孩子的反應：
我真笨，什么也記不住。
這是夸我嗎？那我是不是應該繼續玩水
以為真被夸獎了（小孩子通常只會理解字面的意思）
預言式的管教方法
家長：在玩水爸爸媽媽就把你送去外婆家，爸爸媽媽不要你了。
孩子的反應：
去就去，我也想外婆了
去就去，我也不想看到你
你又不讓我去外面玩
家長們應該用解決問題的教育方法的思維：找到最能幫助達成目標的方法，而不是直接把目標說出來讓孩子執行，但也因為受傳統教育觀念的影響，我們很多家長的這種思維方法根深蒂固，該如何改進呢？
最簡單直接且有效的方法是從孩子的角度考慮問題：當你提出一個教育目標想讓孩子來執行時，你應該考慮的是：'當你說出某句話的時候，孩子有可能做出什么反應，'來調整自己說話的方式，跟孩子的心理狀態直接對接上，然后再在適當的時候提出教育方法。
那具體該怎么做呢？
就拿孩子玩水的事情來做例子
目標：是讓孩子不在繼續玩水，并且以后也知道節約用水。
家長：替代上述所有的錯誤方式，你可以：
1、描述問題。
水花濺在身上了沒有
2、提示。
趁還沒有把衣服完全弄濕。
3、提供選擇。
你是想爸爸媽媽現在幫你把衣服換掉還是幫你吹干呢？
4、述你的感受。
感冒了你自己會很難受，爸爸媽媽也會很心疼你
5、用提問方式
如果我們家停水幾天怎么辦啊？ 沒有水沖廁所，那很麻煩的哦，所以我們要節約用水。
總之，當你發現孩子正在做不恰當的行為，或者犯了什么錯誤的時候，你想改變孩子的做法或教孩子怎么時，一定要先換位思考，想一想孩子聽到你的話后是什么樣的反應，當確定孩子不會被你激怒，或者你能夠真正體會到孩子當時的心情，當時的情緒的時候，再慢慢有針對性的來說教，效果會更好。
