第一章 中學理科教育與德育
中學理科教育是整個中學教育的有機組成部分，這一教育本身包含著對中學生實施理科諸學科內在知識系統與相關認知、人格系統的教育。但是，近幾十年來，中學理科教育的現狀引起越來越多的批評及各種各樣的討論，主要涉及中學理科是否有必要對學生實行德行、人格教育，中學理科教育中的德育是否是人為外加的，中學理科教師在組織理科教育時是否有必要將德育包含在整個理科評價系統之中，這正是本章要著重討論的問題。
　　一、中學理科教育的目的與任務
　 中學理科教育的目的與任務到底是什么?這是探討“中學理科德育問題”首先需要弄清的問題。關于這一點，本來是明確的，這可以從《基礎教育課程改革綱要（試行）））（2001年）以及理科各學科的課程標準中得到印證。
　（一）《基礎教育課程改革綱要（試行）》的表述
　 國家教育部于2001年6月8日頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”這一培養目標明確闡述了基礎教育學科課程培養目標的基本要素，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。學校課程是這三者的具體化、學科化，基礎教育中的任一學科概莫能外。
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