成語復習
教學目的：積累成語，對本冊每單元成語進行探究歸類，鞏固 和動用所學的成語。
一、 導課。
l、我們每學期都學習了許多成語，現(xiàn)在我們先來做個游 戲成語接龍，看誰接得快。 游戲規(guī)則：分小組接成語。錯的或接不上的為失敗則被淘 汰，勝的一組繼續(xù)往下接。
2、游戲開始。
3、 導入：我們本學期又學了不少成語請同學們回憶一下來完成下面問題。
二、 復習：
1、 多媒體出示：
補充成語、并歸類。
(滿)面紅光 (排)山(倒)海 芳草如(茵)
氣(宇)軒昂 無(所)不(通) 文思如(涌)
生花(妙)筆 一見(傾)心 雷霆萬(鈞)
桃紅(柳)綠 無(所)不(談) 意在(筆)先
琴(棋)書畫 老生(常)談 情(同)骨肉
2、讓學生讀讀上面的成語，按下面內容歸類。
(1)寫人物精神外貌的：滿面紅光 氣宇軒昂
(2)寫春天的：桃紅柳綠 芳草如茵
(3)寫威力大的：排山倒海 雷霆萬鈞
(4)寫人具有多方面才能的：琴棋書畫 無所不通
(5)寫說話或談論的：老生常談 無所不談
(6)寫朋友情誼深的：一見傾心 情同骨肉
(7)寫寫作方面的：文思如涌 意在筆先 生花妙筆
2、 拓展練習。
3、 你還知道哪些類型的成語請舉例說說。
如：描寫人物品質的、描寫歷史故事的、寓言故事、描寫人多的等。
4、 課前老師布置每小組一個內容，收集有關成語方面的
趣題，先以小組說，然后每組派代表向同學們匯報。
如：(A)巧填成語。 (B)根據(jù)意思說成語。
(C)成 語猜謎。 (D)成語小故事等。
(1)先以小組練說。
(2)各小組派代表匯報。
6、說話練習。
同學們不僅要會說，而且也要會運用。請你把自己喜歡的 成語連成一句話或一段話說給大家聽。
(1)指名說。
(2)評評、議議看誰的成語用的多，思想內容有意義。
三、總結：通過這一課的成語復習，同學們不但會說，而且也知道怎樣運用，在今后的學習中不僅要學習課內的知識，還要注意學習和搜集課外的知識，只有這樣才會獲取更多的知識。
怎樣指導學生讀懂課文
《小學語文教學大綱》說： “在閱讀教學中要善于指導學生讀懂課文。”所謂讀懂，就是要激活學生的思維，讓他們弄懂詞語、句子的含義，體會課文的內容，感受文中所蘊含的思想感情和詞語韻味，如何指導學生讀懂課文呢?
一、抓住重點詞句，理解課文內容。
詞語、句于是組成課文內容的基本單位，理解詞語、句于是理解課文的基礎，尤其對一些關鍵的詞語、句予的感受，如我教14課《動物園的晚上》時是這樣做的：在讀通課文的基礎上，了解課文是怎樣介紹五種動物的睡覺情況的，并把有關重點詞句劃下來讀一讀，如： “趴、貼”。 “趴、繞、擱、閉、一動不動”。“倒掛、鉤住” “側身、枕、睡”。 “站著、躺著”。然后對照掛圖讓學生練讀，學生很快地掌握動物是怎樣睡覺的，并很快的理解課文內容。再如：17課《井》一文的重點段是二至四自然段，這一部分運用“先總寫后分述”的段式，描寫了水井的特點。我在教學時，先讓學生默讀或輕聲讀，畫出每段中心甸，然后抓住‘井水很清很清。”、“井水很甜很甜。”、 “井水很涼很涼。”這三個總述句子，再讓學生針對“清、甜、涼”這一特點找出具體事例，劃出重點詞。通過對重點詞句的“議”和不同形式的“讀”學生了解了這口水井的特點， 了解了課文的主要內容。在此基礎上還要回到整體進行“全文讀”。
要反復朗讀，做到聲情并茂，直至熟讀咸誦。這樣學生很快地理解課文內容，對作者的寫作目的、表達方法也有進一步的深刻理解。
二、朗讀品味，體會文章感情。
“書讀百遍，其義自見。”朗讀是指導學生讀懂課文的一條捷徑。 《大綱》要求：“各年級都要重視朗讀，朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”由于學生閱歷的差異，對《但愿人長久》一文中蘇軾思念弟弟的心情難以捉摸，我通過朗讀、披文入情，這個問題迎刃而解了。如我在教學中是這樣引導學生的： “一年一度的中秋節(jié)到了，只有蘇軾為思念弟弟而心緒不寧。”我讓學生聽配樂、朗讀來體會蘇軾此時的心情，接著再讓學生用心讀一讀，就不難理解了，蘇軾和弟弟的手足之情通過一問一答、引讀來體會文章的思想感情。
三、運用比較，感受語言韻味。
言為心聲，準確、規(guī)范、優(yōu)美的語言表達了作者豐富的情感，指導學生理解作者是如何通過語言文字來表情達意的，也就是引導學生感受語言的內蘊，是閱讀教學的重要任務。運用比較、訓練詞句，不失為一條有效的方法，因為有比較，方有鑒別。教學《霧凇》一文，我出示下面三個句子：
(1)這蒸騰的霧氣，慢慢地，給松針、柳棱鍍上了白銀。
①這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，給松針、 柳枝鍍 上了白銀。
(3)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
通過比較，學生自然地了解了霧凇形成過程之慢，同時也領悟了作者獨具匠心的語言表達藝術。
一學期來在閱讀教學中，通過以上三個方面的訓練，不僅提高了學生的閱讀能力，而且激活了學生的思維，進一步培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，對學生的寫作也是一個促進作用，在語文教學中收到了良好的效果。
3 月 亮 灣
教學要求：
１． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２． 學會本課１０個生字，理解詞語的意思。
３． 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重難點：
１．理解詞義，朗讀課文，背誦課文。
２． 掌握月亮灣的地理位置。
教學時間：
第 二 課 時
一．復習導入。
齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一） 學習第二、三自然段。
１． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
２． 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（１）學習第二自然段第一句。
a.欣賞動畫。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
b指導朗讀第一句。
（２） 學習第二、三句。
a. 根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。
c. 這一句寫了哪里的美景？
d. 學生交流，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
e. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
（３）學習第四、五、六句。
學習方法同上。
（５） 學習第三自然段。
a. 欣賞動畫，粘貼詞卡“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
３．提問：
（１） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（２） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
４． 再讀第二自然段。
（１） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
５． 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（１） 生自由輕聲試背。
（２） 指名試背。
（３） 同桌互背
（二）學習第四自然段。
１． 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
２． 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三． 總結。月亮灣真是個美麗的村子。
四． 齊讀課文。
板書設計：
︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱
︱ ︱
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛
↖ 村后：山坡 ↗
教學札記：
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據(jù)學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），學生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
真想變成大的荷葉
教學設想：這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學生的共鳴，教師應從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內心，溢于言表。
教學目標：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學重、難點：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發(fā)學生興趣，引入新課。
二、精讀訓練。
1、指導讀第一節(jié) a （課件顯示第一節(jié)內容）指名讀；b 引導學生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？
（讓學生自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導讀第二節(jié)：
a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b 讓學生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c （課件顯示圖）學生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。
e（課件顯示動畫）學生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g 進一步啟發(fā)學生想像，啟發(fā)激活學生內心世界，說說自己心里的想法。“當你看到這些，你會怎么想呀？”學生交流，指名說說。
h 指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。
過渡：一轉眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導讀第三節(jié)：
a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關詩句（板書：蝴蝶）。
c （課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。
e 指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導讀第四節(jié)：
a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。
b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關詩句）（板書：星空、新月）。
c 根據(jù)板書作一小結，讓學生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學生自由與同學說說。
d“我最后想變什么？”學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）
5、指導讀第五節(jié)：
a 讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進一步啟發(fā)學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié)，交流討論結果。教師引導、啟發(fā)學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示： 來了，在荷葉 。）學生口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。
三、延伸活動（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。
教學反思：
在這一課的教學中我首先反映學生的主導性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學思路進行，通過教師形式多樣的引導，使單調的讀書活動變得活潑。通過引導學生自讀、自疑、自得，使學生形成樂讀善思的能力。然后體現(xiàn)學生的主體性。學生人人動口，個個動腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學生的合作意識。最后激發(fā)學生的積極性。由于使用了多媒體教學，學生直觀形象地感受課文內容。整個課堂教學有聲有色，學生樂于其中，充分激發(fā)了學生學習的主動性，積極性，擴展了學生的思維空間。
六年級語文作文復習課教案
——抓住特點寫具體
一復習要求：
１、復習什么是人物的特點，人物的特點具體表現(xiàn)在哪些方面。
2、通過讀、思、議、寫等方法指導學生掌握怎樣寫好人物的特點。
二、復習重點：指導學生怎樣寫好人物的特點。
三、復習難點：怎樣運用適當?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點。
四、復習時數(shù)：一課時。
五、課前準備：復習課件
六、復習過程：
（一）導入：
今天我給大家上一節(jié)復習課，題目叫做（板書課題：抓住特點寫具體）。大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到“抓住特點寫具體”，這樣才能給讀者留下深刻印象。今天這一節(jié)課我們主要復習寫一個人的時候，怎樣做到“抓住特點寫具體”。
（二）指導復習如何抓住人物的特點。
１、既然是寫人的文章，我們就應該抓住誰的特點寫具體呢？
板書：人物的特點
２、什么叫人物的特點 ？（人物的特點就是這個人與其他人有區(qū)別的地方，每個人都有自己的長相、自己的性格、作風，自己的思想品質，這就是人物的特點。）
３、一個人的特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？ 結合本冊書中我們學的幾篇寫人的文章我們來看一看，作者抓住了人物的什么特點。
4、過渡：人物的特點是多方面的，我們作文時要從各方面去考慮，抓住一個人比較明顯的某些特點，這樣選擇的范圍就能擴大。明確了人物的特點，我們又該從哪幾個方面具體地寫這個人物呢？常言說：“聽其言，觀其行，知其人，”也說是說，想了解一個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。
板書：外貌 心理 語言 動作
（三）用讀、議、評、改等方法，指導學生如何抓住特點寫具體。
１、復習外貌：
1）玩一個游戲。這張照片是我們班幾位體校同學的照片，旁邊是對他們中間一位同學的外貌描寫。咱們比一比，看誰能又快又準地猜中這段話描寫的是我們班的哪一位同學？
2）怎樣修改，能一目了然的找到你寫的人物？
3）小：一個人的外貌描寫包括長相、穿著、神情、姿態(tài)等。人物的喜怒哀樂、生活經(jīng)歷以及個性特征，常常從外貌中表露出來。恰如其分地進行外貌描寫，有助于突出人的精神面貌，人物的形象才會給人留下深刻的印象。
２、復習語言：
１）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？
Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。
２）交流匯報后，齊讀寫得好的那一段。
３）生：抓住人物語言來寫，寫出了漁夫善良、體帖窮人的品質。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。
“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。
“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。
小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。尤其是這個“熬”字，在自己家生活極其困難的情況下，聽到西蒙死去的消息后，他首先想到的是兩個失去最后的母愛的孤兒，所以他不加思索的承擔起撫養(yǎng)他們的義務。多善良的夫婦倆！這不就是托爾斯泰要表達的中心嗎？通過漁夫的幾句話輕而易舉的表現(xiàn)了出來。所以恰當?shù)倪\用人物的語言來表現(xiàn)他的特點是我們常用的，也是比較重要的一種寫作手段。
4）拓展：在本冊書中,還有給你留下深刻印象的人物的語言描寫嗎?愿意說一說嗎？
３、復習動作。
1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？
Ａ、冰窟窿里泛著水花，羅盛教三次跳到水里，救出了孩子。自己卻光榮地犧牲了。
Ｂ、冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了一口氣，立刻又鉆了下去。一會兒，水面上伸出兩只小手，接著是孩子的腦袋。羅盛教把孩子托上來了！孩子用兩只胳臂扒住了冰，使勁往上爬。沒想到嘩啦一聲響，冰塌了一大片，孩子又掉進水里了。
羅盛教鉆出水面，又深深地吸了口氣，第三次鉆進水里。過了好一會兒，才看見孩子慢慢地露出了水面，是羅盛教用頭和肩膀把它頂出來的。孩子得救了，羅盛教已經(jīng)使盡了全身的力氣，光榮地犧牲了。
２）匯報、交流。
３）用“ ”劃出好的那段中描寫羅盛教一連串動作的詞，齊讀。
４）小結：在描寫羅盛教救朝鮮少年崔瑩的動人的事跡中，抓住人物的動作來寫，動詞用得十分準確，其中──
①“猛地跳下去”──毫不遲疑
②三次“鉆”進冰窟窿──置個人生死于不顧。
③“把孩子托上來了”──使出全身力氣，用雙手“托”，其結果使自己下陷，而他全然不考慮自己。
④“羅盛教用頭和肩膀把他頂出來的。”──說明他已經(jīng)精疲力盡，奄奄一息，無力用手再托孩子，靠的是強烈的國際主義精神的驚人的意志，還要把生的希望留給孩子。這一個“頂”字，閃爍著羅盛教偉大的國際主義戰(zhàn)士的無私奉獻精神。
5）拓展：在本冊書中,還有給你留下深刻印象的人物的動作描寫嗎?愿意說一說嗎？
《理想的風箏》中對劉老師一連串的動作描寫，將一位年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求的高大形象展現(xiàn)的淋漓直至。以至于給他的學生留下了深刻的影響，作者心靈里升起了理想的風箏。這種身教結果不正是劉老師想要的嗎？
４、復習心理
1）課件
２）心理描可以充分地展現(xiàn)人物的內心世界，反映人物的性格特征，是刻畫人物、表達中心思想的重要手段。《窮人》一課中，桑娜的這段心理活動的描寫是最有代表性的：她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至自責，最后堅定的復雜心情都體現(xiàn)在一段心理活動當中。桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。
（四）小結：通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把人物的特點寫具體。實際上抓住了人物的特點也就是明確了寫作的目的，突出了文章的中心。但也不是每一篇文章這幾個方面都要面面具到，即便是一方面的內容描寫具體了，也會起到 “畫龍點睛”的作用。
（五）總結歸納：一篇完整地寫人的文章，除了抓住人物特點寫具體，還應該注意什莫呢？
首先，要通過典型事例表現(xiàn)人物特點。
人物的特點主要是通過具體的事情來反映的。所以寫好人物的特點，關鍵是要選好能恰當?shù)胤从橙宋锾攸c的事情。在生活的大千世界中，許多平凡的事例，有的閃爍著思想的光芒，有的拔動感情的琴弦，有的體現(xiàn)鮮明的性格。因此，同學們應該做生活的有心人，留意捕捉人物身上的閃光點，小中見大，人物特點就會抓得準確。
其次，要掌握兩種寫人的基本方式。
一是通過敘述一件事來表現(xiàn)一個人的思想品質、性格、作風，即表現(xiàn)人物特點；二是通過敘述幾件事來表現(xiàn)一個人的特點，運用這種方式敘述的幾件事，也應是典型的，每件事之間有沒有聯(lián)系都可以，所寫的也可能是并列的幾件事，這幾件事要圍繞中心思想表現(xiàn)出人物特點。
再次，抓住人物特點細致刻畫人物形象。
結束語：通過這一節(jié)課的復習，我們明確了如何抓住人物的特點把人物的形象具體、細致的刻畫出來。如果畢業(yè)考試中有寫人的作文，希望這次的復習能給你帶來幫助。即便是考試中沒有涉及到今天的復習內容也沒關系，因為我們的復習并不是只為了考試，更重要的是幫助同學們對六年來所學的知識進行梳理歸納。
七、板書設計
品質 外貌
人物特點 才干 語言
性格 動作
作風 心理活動
…… ……
怎樣修改病句
復習目標：
1、能夠正確使用學過的修改符號修改病句。
2、能獨立修改病句，提高語言表達能力，為習作打下基礎。
教學重點、難點：查找病句的病因
教學時間：1課時
復習過程：
一、笑話導入，激發(fā)興趣
同學們，喜歡聽笑話嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘粍t笑話。請大家可別把肚子笑疼了：某大學生物系設有動物系、昆蟲系、植物系三個專業(yè)，在全系學生大會上，主持人大聲招呼：“動物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。”看大家笑得前俯后仰！其實在我們的生活中，也經(jīng)常有人會鬧出這樣的笑話，所以我們必須學會修改病句，規(guī)范語言。（板書課題）
二、復習病句的類型及修改方法
1、改病句的重點和難點是尋找病因，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對癥下藥。下面請大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？
(1)成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。
例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。
(2)用詞不當：即句子中的某個詞語用得不恰當或某兩個詞語錯誤搭配。
例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。
(3)詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達意思的需要來排列。
例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。
(4)重復啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。
例：我覺得這是想得不對的錯誤想法。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事實，不合邏輯。
例：造紙是中國的四大發(fā)明。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
(7)分類不當：即句子中把不是一類的事物歸為了一類。
例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。
(8)關聯(lián)詞錯誤：即句中的關聯(lián)詞搭配不當或使用錯誤。例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。
2、小結改病句的三個步驟：
修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達的意思，找到病因后修改，修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處語病，還要看有沒有將意思表達清楚，有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）
三、改病句練習。
1、每個小組改5句，看誰改得又快又好，開展小組競賽活動。
（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。
（2）我的家鄉(xiāng)是劉猴人。
（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。
（4）因為老舍愛養(yǎng)花，而且養(yǎng)了很多花。
（5）這本書對我很感興趣。
（6）既然有天大的本領，也不能驕傲。
（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。
（8）《繁星》的作者是巴金寫的。
（9）我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”。
（10）博物館里陳列著三千年前剛出土的文物。
（11）我們開會通過并討論了他的建議。
（12）如果天氣這么冷，他就堅持鍛煉身體。
（13）春天的宜城是一年中最美麗的季節(jié)。
（14）昨天傍晚刮了一夜的風。
（15）我國有世界上所沒有的萬里長城。
（16）造紙是我國古代的四大發(fā)明。
（17）我估計他今天一定不會來參加會議了。
（18）肖老師被光榮地評為“模范班主任”的光榮稱號。
（19）我們要端正學習態(tài)度和方法。
（20）大掃除開始了,男女老少都參加,男的干重活,老的少的干輕活。
2、生獨立完成后，宣布比賽規(guī)則。小組同學開展互幫互助活動，為競賽做準備。（規(guī)則：組長互點5名同學依次修改本組必改的5個病句，能改對、講清分別加上5分，換隊員得分減半）
3、開展第一輪比賽。
4、第二輪比賽。隨機抽出小組的一排，上臺板演。請求援助，得分減半。
（1）在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
（2）大家的眼睛都集中到了主席臺上。
（3）我最愛看民族舞蹈和民族音樂。
（4）讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。
（5）肖晚秋努力學習，老師經(jīng)常夸耀她。
（6）媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。
（7）昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。
（8）于文博光榮地被評為“三好學生”的稱號。
5、第三輪比賽。聽話聽音，看誰聽得清。聽老師讀病句，口頭修改。
（1）奶奶經(jīng)常回憶起過去的往事。
（2）經(jīng)過努力，朱向偉的錯別字大大進步了。
（3）這篇文章的內容比較優(yōu)美。
（4）聽了這個故事，我不約而同地笑了。
（5）近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
（6）言行不一的人是極壞的作風。
（7）讀了《一夜的工作》，更加熱愛偉大的周總理。
（8）只要虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點。
四、拓展
1、請同學們把課前收集到的小組同學在平時的作文練習中出現(xiàn)的病句拿出來，教他改一改，討論交流。
2、全班交流。誰能告訴大家：小組同學教你改正的病句。
3、最后，請大家?guī)驼n前老師講的那個笑話中的主持人出出主意：怎樣說才能不鬧笑話？
4、總結。
希望同學們在今后的日常生活中，作文練習中告別病句，使用規(guī)范的語言。為了凈化語言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！
修改病句
第一課時
復習內容：修改病句
復習要求：
①讓學生了解常見病句的類型。
②讓學生掌握修改的方法。
③讓學生會使用常用的修改符號。
④讓學生懂得修改病句的原則。
復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。
復習難點：分析病句的病因。
復習過程：
一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來。……現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
①誤用錯別②用詞不當③詞序顛倒④前后矛盾⑤成分殘缺
⑥答配不當⑦誤用標點⑧分類不當⑨重復啰嗦⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
小黑板練習題：
①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。
③這道題最后終于被解答出來了。
④數(shù)學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思
②查：查出病因。
③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
五、總結復習內容、方法。
第二課時
練習、鞏固
修改下面病句。（附練習）
練習一
①晚會上，表演了精彩的節(jié)目。
②春天到了，一朵朵鮮花。。
③我們從小講衛(wèi)生的好習慣。
④兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。
⑤在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。
⑥這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。
⑦他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。
⑧今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
⑨他的寫作水平明顯改進了。
⑩由于堅持鍛煉，他的體質增加了。
練習二
①我們要不斷地改正工作方法，搞高工作效率。
②他終于端正了認真學習的好習慣。
③他們已經(jīng)光榮地加入了少先隊員。
④他穿上了一件灰上衣，一頂藍帽子。
⑤我們要繼承和發(fā)揚自己的優(yōu)點。
⑥猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。
⑦春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。
⑧家鄉(xiāng)的夏天是一個迷人的地方。
⑨林老師光榮地被評為“優(yōu)秀輔導員”的稱號。
⑩火藥是我國古代的四大發(fā)明。
練習三
①河里的魚兒正在河里快活地游來游去。
②老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。
③這篇文章充滿著兒童的童趣。
④大家一起歡度美好的佳節(jié)。
⑤我們要下決心改掉不好的壞習慣。
⑥同學們正全神貫注、專心致志地聽老師上課。
⑦我們忍不信情不自禁地笑出聲來。
⑧他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。
⑨遭到毒打，揚科又一次悲慘地死去了。
⑩他不但改正錯誤，而且接受了大家的批評。
練習四
①校長召集全老師和各班班主任開會。
②在晚會上，我們班演出了文娛節(jié)目和舞蹈。
③在勞動中，少先隊員和男同學搶著干重活。
④爸爸從市場是買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。
⑤下課了，同學們爭先恐后地一個一個地擁到操場上。
⑥我們班差不多根本沒有考試不及格的現(xiàn)象。
⑦他基本上把老師的作業(yè)全部做完了。
⑧這本書大概肯定是林明的。
⑨同學們對我的批評基本上是完全正確的。
⑩他已經(jīng)將要小學畢業(yè)了。
積累語言，臨別贈言
第一課時
復習、積累成語。
1、前幾天我們學了課文，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？（時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）
2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
（“一”開頭，AABC……）
（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）
4、小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。
A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
B組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。
（可以先構思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習，按順序全班交流。
7、總結：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學習，去積累。
第二課時
一、復習、積累古詩。
1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學會了許多成語，還學習了不少古詩。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？
5、指名交流，有感情地背誦。
（老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）
6、小結：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學習語文很有幫助。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。
二、復習、積累名言警句。
1、前一階段，我看見很多同學都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎？他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學生補充課外名言警句。第三課時
語言積累的運用，寫臨別贈言。
1、這節(jié)課我們把以前學過的許多成語、古詩、名言整理、復習了，并進一步了解了他們如何運用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學生寫臨別贈言。
4、學生交流臨別贈言。
5、總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。或許，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。
第四課時
成語練習
A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關系十分親密。（）（）
2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）
3、張麗的這個新朋友非常有學問，知識面很廣。（）（）
B 請把下列成語，編成一個簡短的小故事。
（可以先構思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。）
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應手胸有成竹
C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學們分別，我真有些（）。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運動會我們全班同學（），取得了一個又一個第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。
D 把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報（）一窮二（）
2、人才濟（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露
3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有
4、聲東擊（）（）居樂業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑
（）聞強識
（第16周）
第一章、拼音
第一節(jié) 聲母和韻母
一、讀下面的字，按聲母分類。
1.召澡曾真則卒尊啄正者 2.抄此春垂池錯出翠成藏
z： c：
zh： ch：
3.獅著書蘇森色私順牲搜 4.凡忽反胡方荒峰皇鳳混
s： f：
sh： h：
5.那臘乃雷尼里利念奴呂 n：
l：
二、讀下面的字，按韻母分類。
1.朋門蒙分峰登奉根墾更 2.因營英賓引丙丁廷寧林
en： in：
eng： ing：
3.溫甕文聞翁穩(wěn)吻問紊 4.冬董盾洞吞困鞏共孔昏
uen： un：
ueng： ong：
5.暈云永允傭瓊俊軍兄雄
ün：
iong：
三、下面是一首《捕魚歌》，請找出每個字的韻母。
人遠江空夜，
浪滑一舟輕，
網(wǎng)照波心月，
竿穿水面云。
兒詠欸唷調，
櫓和噯啊聲，
魚蝦留甕內，
快活四時春。
第二節(jié) 整體認讀音節(jié)
一、把下列詞語中帶點字的音節(jié)補充完整。
an e h uan
波瀾 撤退 痕跡 蜷縮
an b f ì x ong
南腔 北調 楓葉似火 欣欣向榮
二、給下列詞語選擇正確的音節(jié)，在序號上打“√”。
釀造 A.ｌｉàｎｇ ｚｈàｏ B.ｎｉàｎｇ ｚàｏ
竄過 A.ｃｈｕàｎ ｇùｏ B.ｃｕàｎ ｇｕò
似的 A.ｓｉ ｄｅ B.ｓｈì ｄｅ
齜牙 A.ｚī ｙá B.ｚｈī ｙá
三、用“——”畫出下面詞語中的整體認讀音節(jié)。
ｂó ｃｈì ｘúｎｗèｎ ｗéｉｑｉáｎｇ
ｙｕè ｌｉàｎｇ ｙīｎｇ ｘｉóｎｇ ｙì ｙáｎｇ
四、改正下面音節(jié)的拼寫錯誤。
遠洋 ｙüǎｎｙｉáｎｇ 引言 ｙěｎｉáｎ
堅硬 ｊāｎìｎｇ 原委 üáｎｗěｉ
第三節(jié) 漢語拼音大小寫字母表
一、判斷正誤。
1.a、c、u、r、w都是韻母。( )
2.同j、q、x相拼時，ü上兩點省去。( )
3.ｚｈｉ、ｒｉ、ｗｕ、ｙｅ、ｙｉｎ都是整體認讀音節(jié)。( )
4.D C E F G是按字母表的順序排列的。( )
二、下列國家按字母表音序排列，正確的一項是：( )。①中國 ②美國 ③法國 ④英國 ⑤俄羅斯
⑥德國 ⑦日本 ⑧新加坡 ⑨加拿大 ⑩巴西
A.⑩⑤⑥④⑨②⑦⑧①③ B.⑩⑥⑤②⑨⑦⑧③④①
C.⑩⑥⑤④③②①⑧⑦⑨ D.⑩⑥⑤③⑨②⑦⑧④①
第四節(jié) 聲調
一、讀準下面各字的聲調，并把調號標在每個字的上面。
- ′｀ ˇ
例 天 長 地 久
失聲痛哭 戰(zhàn)火紛飛 血跡斑斑 同歸于盡
耀武揚威 洶涌澎湃 奔騰怒吼 風調雨順
二、將下列標錯的聲調改正過來。
英雄 ｙｉｎｇ ｘｉóｎｇ 驕傲 ｊｉāｏ àｏ
理解 ｌǐ ｊǐｅ 發(fā)表 ｆā ｂｉɑǒ
這個 ｚｈè ｇè 美妙 ｍｅǐ ｍｉɑò
太陽 ｔàｉ ｙáｎｇ 煤油 ｍｅí ｙｏú
三、給下面重疊的形容詞注音并讀一讀。
1.短短 長長 甜甜 淺淺
2.好好兒 薄薄兒 慢慢兒 早早兒
3.血淋淋 黑洞洞 喜洋洋 亮堂堂
4.熱熱鬧鬧 轟轟烈烈 花花綠綠 密密層層
四、給下面詞語注音，然后讀一讀。
1.一模一樣 一唱一和 一張一弛 一五一十
2.不破不立 不痛不癢 不酸不甜 不干不凈
第五節(jié) 音節(jié)
一、給下面的詞選擇正確的讀音，并在序號上打“√”。
1.約摸(①ｙｕē ｍｏ ②ｙｕè ｍò) 月末(①ｙｕē ｍｏ ②ｙｕè ｍò)
2.驅趕(①ｑū ｇàｎ ②ｑū ｇǎｎ) 軀干(①ｑū ｇàｎ ②ｑū ｇǎｎ)
3.成色(①ｃｈéｎｓｈè ②ｃｈéｎｇｓè) 陳設(①ｃｈéｎ ｓｈè ② ｃｈéｎｇｓè)
二、讀拼音，填漢字。
ｔｉǎｎ ｚｈǎｎ ｚàｎ ｓǒｕ靦( ) ( )新 ( )嘆 抖( )
ｌáｎ ｊí ｘｉàｏ ｓｈū
波( ) 荊( ) 呼( ) ( )忽
ｚī ｔｉàｏ ｌｉú ｙōｕ
( )詢 ( )米 ( )覽 ( )慮
ｚｈèｎｇ ｚｈòｎｇ ｚｈàｎ ｆēｎ ｙì ｃｕò
( )其事 ( )火( )飛 ( )揚頓( )
三、讀拼音，寫詞語。
1.ｚｈàｏｊｉù—ｚàｏｊｉù ｚｈāｉｈｕā—ｚāｉｈｕā ｚｈīｙｕáｎ—ｚīｙｕáｎ
ｚｈǔ ｌì—ｚǔ ｌì ｚｈǔ ｆù—ｚǔ ｆù ｚｈēｎｇ ｚｈǔ —ｚēｎｇ ｚǔ
2.ｘīｎｎｉáｎｇ—ｘīｎｌｉáｎｇ ｙǎｎｌèｉ—ｙǎｎ ｎ èｉ ｓｈｕǐｌｉú—ｓｈｕǐｎｉú
ｍéｎ ｌèｉ—ｍéｎ ｎèｉ ｎí ｂā—ｌí ｂà ｎǚ ｋè—ｌǚ ｋè
四、把下列帶點字的正確讀音填在括號里。
ｓｈǎｎｇ ｘｉǎｎｇｐà ｊī ｊí ｐāｉ ｓà ｓｈà
颯颯 ( ) 琥珀 ( ) 晌午( ) 激光( )
第二章 漢字
第一節(jié) 偏旁和結構
一、寫出下列偏旁的名稱，并寫出一個例字。
攵： 麻：
殳： 黑：
虍： 黑：
二、寫出下列各字的結構方式和間架比例。
例：木：獨體字、方正
想 躬 數(shù) 匠 晶 意 謝 圃
霜 拔 溉 悶 幽 廷 康 勾
三、填空。
1.“魁”的讀音是 ，它是 結構，左 下是個 ，右邊是 ，合起來是個“魁” ，它可以組成詞 。
2.“磨”在“琢磨”一詞中，應讀 ；它是 結構，上面是個 ，中間是個 ，下面是個 。第二節(jié) 形聲字、多音字、形近字、同音字、音近字和多義字
一、下列形聲字按形旁聲旁分類完全正確的一組是( )。
①騎 ②悶 ③管 ④姐 ⑤凳 ⑥爸
⑦雌 ⑧竅 ⑨園 ⑩偏 11慈 12晨
A.③⑥⑧12 B.①③⑦⑩
C.⑤⑨1112 D.②④⑥⑨
二、在下面的“形、聲”前填上相應的方位詞，然后再判斷下面所列漢字屬于哪一種類型， 分別寫在相應的類型內。
靶 蜻 簡 郊 樓 婆 芍 翔 園
閘 問 鳩 辮 梨 霧 盒 悶 衷
① 形 聲
② 形 聲
③ 形 聲
④ 形 聲
⑤ 形 聲
⑥ 形 聲
三、選字組詞。
身不由 (已、己) 破 百出(綻、 定)
然一新(煥、渙) 完 歸趙(璧、壁)
如火如 (茶、荼) 千 一發(fā)(均、鈞)
前 (撲、仆)后繼 同心 辦(脅、協(xié))
聲嘆氣(哀、唉) 高瞻遠 (囑、矚)
流不息(穿、川) 張冠李 (帶、戴)
清 輕 快、 晨 辯 辨 護、 認
遙 謠 言、 遠 堅 艱 定、 苦
決 絕 對、 定 叛 判 斷、 變
礫 櫟 沙 、 樹 勵 厲 害、鼓
摧 催 毀、 促 峻 竣 峭、 工
悼 掉 念、失 毫 豪 毛、 邁
四、將下列“廣告用語”改為正確的成語。
“咳”不容緩 “鱉”來無恙
“騎”樂無窮 一“明”驚人
五、將下列加點字的解釋正確的一項選出來，填在前面的括號內。
( )漫不經(jīng)心［①滿、遍 ②沒有限度、約束 ③水漾出來］
( )不計其數(shù)［①核算 ②計劃、謀劃 ③策略］
( )為非作歹［①成為 ②充當 ③做］
( )橫行無忌［①忌妒 ②認為不適宜而避免 ③怕 ④戒除
( )專心致志［①給予、送給 ②集中、盡 ③招引 ④精密、精細］
六、給下列加點的字選擇準確的解釋。
①沒有錢；缺乏生產(chǎn)資料 ②窮盡 ③極端 ④徹底
窮山惡水( ) 一窮二白( )
窮追猛打( ) 窮兇極惡( )
①委屈；冤枉 ②屈服；使屈服 ③理虧 ④彎曲；使彎曲
卑躬屈膝( ) 屈打成招( )
理屈詞窮( ) 頑強不屈( )
第三節(jié)糾正錯別字
一、改正下列詞語中的錯別字。
慘酷( ) 抱謙( ) 散慢( ) 末來( )
忙綠( ) 拆扣( ) 慮心( ) 會集( )
擺灘( ) 饒怒( ) 歷害( ) 更本( )
蔡花( ) 拾輟( ) 幼想( ) 近步( )
準河( ) 咀咒( ) 撒退( ) 樹稍( )
畢需( ) 辣刀( ) 站岡( ) 勺稱( )
理直氣狀( ) 囫圇吞棗( ) 堅鏘有力 ( )
羽羽如生( ) 千絲萬摟( ) 萬古常青( )
查無音信( ) 鬼鬼崇崇( ) 鞠躬盡卒( )
負偶頑抗( ) 千里招招( ) 風馳電制( )
垂延三尺( ) 歸然不動( ) 懲前屁后( )
脫化變質( ) 同仇敵氣( ) 白雪凱凱( )
刮不知恥( ) 弄巧成茁( ) 清水塘釁( )
二、找出下列句子中的錯別字，并把正確的字寫在括號里。
1.少先隊員要繼稱光榮的革命傳通。( )
2.閃閃的濁光照著母親那帶著皺文的慈詳?shù)哪槨? )
3.我們捐壞公物要陪償。( ) 4.少先隊員們沉侵在辛富和欣樂之中。( )
5.趙州橋是我國建筑史上的一個奇績，充分現(xiàn)示了我國勞動人民的智惠和材能。( )
6.詹天佑不怕困難，也不怕朝笑。義然接受了任務，開始勘則線路。( )
三、將下列括號中用錯的字刪去。
1.敵人(妄、忘)想破壞我國的改革開放政策，我們要識破他們的陰謀(鬼、詭)計。
2.父親仍穿著那件(綿、棉)袍，只是沒有(帶、戴)眼(鏡、睛)。
3.我們學校有(幽、優(yōu))靜的環(huán)境。
4.劉胡蘭面對敵人的嚴刑拷打，堅(貞、真)不屈，英勇無(畏、喂)。
5.要把(附、符)合條件的優(yōu)秀青年(同、岡)志吸收入團。
6.草上的(路、露)珠晶(瑩、螢)發(fā)亮。
四、在下列沒有錯別字的一組后面的括號里劃上“√”，有錯別字的把錯別字畫出來，并把 正確的字寫在括號里。
①航空模形 歡心鼓舞 永垂不朽 有持無恐( )
②大顯伸手 以身作則 沒精打采 掬躬盡瘁( )
③趾高氣揚 辨別是非 破綻百出 安排工作( )
④一竅不通 罪魁禍手 摩肩接踵 皮氣急燥( )
第四節(jié) 查字典
一、填空。
1.昂首挺胸：做作業(yè)時，知道“昂”字的讀音，但忘記了字形，應當用 查字法查字，查大寫字母 。字典里對“昂” 字有三種解釋：①仰，抬；②價錢貴；③情緒高。“昂首挺胸”的“昂”字，應取第 種解釋。
2.不卑不亢：閱讀時，不認識“卑”字，又不好確定它的部首，應當用 查字法，查 畫。“卑”字第6畫的名稱叫 。
3.“秉”用部首查字法，先查 部，除開部首是 畫。字典里的“秉”的解釋有：
①握著、拿著 ②掌握、主持 ③古代容量單位
“秉政”的“秉”應取第 種解釋。
“秉燭夜談”的“秉”應取第 種解釋。
4.“釋”用部首查字法，應先查 部，除去部首外還有 筆。“釋”在字典里有三種解釋：
①解釋 ②消除 ③放下
“愛不釋手”的“釋”應取第 種解釋。
“釋義”的“釋”應取第 種解釋。
5.“簡”字，用音序查字法，開頭的大寫字母是 ，用部首查字法應查 部，再查 畫，這個字在字典里的解釋有：①簡單 ②選擇 ③信件 ④簡化 ⑤姓
“精兵簡政”的“簡”應取第 種解釋；
“簡樸”的“簡”應取第 種解釋。
6.用音序查字法查“爽”字應查字母 ；查“魄”字，應查字母 ，其音節(jié)是 。
7.用部首查字法查“疏”，應查 部，再查 畫。
8.用音序查字法查“博”，開頭的大寫字母是 ，音節(jié)是 。
9.用筆畫查字法，“承”字查 。
10.“出”字按部首查字法應查 部，再查 畫 。
二、按要求將括號里填得不當?shù)膭澋簟?
1.“崇”用部首查字法，應先查部首(山 宀 示)中的第(8、6)畫。
2.“債”用音序查字法，應先查大寫字母(Z Zｈ)，再查音節(jié)(ｚàｉ ｚｈàｉ)。
3.“懈”用音序查字法，應先查大寫字母(H X)，再查音節(jié)(ｈàｉｘｉè)。
第三章 詞語
第一節(jié) 詞語的理解
一、按要求填空。
翠色欲流 萬古長青 千山一碧
1.這三個成語中都含有一個表示綠色的詞，它們分別是：( )、( )、( )。
2.這三個成語不同的地方是：
“翠色欲流”表示綠的( )
“萬古長青”表示綠的( ) “千山一碧”表示綠的( )
二、根據(jù)句子的意思，給帶點的字選擇正確的解釋。
1.卻：①后退 ②推辭，拒絕 ③表示轉折 ④再，又
(1)草色遙看近卻無。( )
(2)小溪泛盡卻山行。( )
(3)盛情難卻，我們只好從命。( )
(4)頑強的精神能使困難卻步。( )
2.道：①道路 ②方向、方法、道理 ③線條 ④說 ⑤用語言表示情意 ⑥以為，認為
(1)我在麻山苗寨檢查備耕工作，走了許多羊腸小道。( )
(2)曹操只道是黃蓋投降來了。( )
(3)李天王大驚失色道：“快去啟奏玉皇大帝，要多派些兵將來方可取勝。 ”( )
(4)他每次發(fā)言，都講得頭頭是道。( )
(5)當他接到錄取通知書的時候，朋友們都來向他道喜。( )
3.足：①滿足 ②足夠，充足 ③腳
(1)意盡而言不止，真可謂是畫蛇添足。( )
(2)你真是貪心不足哇!( )
(3)既能親手去做，又能說明這樣做的道理，足以說明他是個內行。( )
三、找出下列各組詞語中解釋有誤的一組，將其劃上“√”。
1.一絲不茍(只顧眼前) 有恃無恐(依仗) 敝帚自珍(破)
2.高敞軒豁(高) 心曠神怡(愉快、快樂) 疲憊不堪(能忍受)
3.枉送性命(空、白白地) 盛氣凌人(侵犯，欺侮) 依山傍水(靠近)
四、在下列詞語解釋正確的一項后打上“√”。
1.瞻仰 A.仰起頭來看。( )
B.懷著崇敬的心情看。( )
C.全神貫注地看。( )
2.盤踞 A.住在某一個地方。( )
B.據(jù)守著某一個要塞。( )
C.非法占據(jù)或霸占地方。( )
3.飽覽 A.認真地看。( )
B.盡情地觀看或看個夠的意思。( )
C.吃飽了再去觀看。( )
4.放肆 A.輕率任意，毫無顧忌。( )
B.放松。( ) C.不加約束，聽其自然。( )
五、解釋句中加點的詞語。
1.古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的。( )
2.為了使他不再糾纏，我打算買一盒。( )
3.五月三日，晨曦微露，我們便出發(fā)了。( )
4.我們要做高尚的人，純粹的人。( )
5.唐朝是中國封建社會的鼎盛時期。( )
6.“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結伙成隊過岡，請勿自誤。”( )
六、解釋下列句子中帶點的詞。
1.顏 ①和顏悅色。( )
②無顏見江東父老。( )
③五顏六色。( )
④顏字帖。( )
2.負 ①我們學校開展負重競走活動。( )
②他身負重任，到生產(chǎn)第一線指揮工作。( )
③這位戰(zhàn)士身負重傷，仍不下火線。( )
④忘恩負義的人是讓人看不起的。( )
⑤下了兩盤，仍然勝負難分。( )
3.名 ①這孩子剛生下來，還沒有取名呢。( )
②那位女英雄姓劉名胡蘭。( )
③有人借出差為名，到處游山玩水。( )
④陜西出土的兵馬俑全世界聞名。( )
⑤你這么說，真叫人莫名其妙。( )
⑥學校錄取了三百多名新生。( )
4.緊張 ①第一次登臺演講，免不了有些緊張。( )
②球賽已經(jīng)進入緊張階段。( )
③現(xiàn)在市場供應充足，糧食蔬菜一點不緊張。( )
④印巴雙方為克什米爾問題，兩國關系有時很緊張。( )
5.卻 ①山高路險，望而卻步。( )
②冬天已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多。( )
③好意難卻。( )
6.間 ①京口瓜洲一水間。( )
②其間有一個少年，項戴銀圈……( )
③曹操中了反間計。( )
七、選出每組句中加點詞意思相同的兩項。
1.精神 A.我們領會十五大的精神。
B.這個孩子精神面貌不錯。
C.這孩子大大的眼睛，長得挺精神的。
D.大家要振作精神，好好學習。
E.他沒有考好，主要是精神壓力太大。
2.張 A.元宵節(jié)的晚上，街頭巷尾張燈結彩。
B.上課時，同學們都認真聽講，誰也不東張西望。
C.他驚訝得張大了嘴巴。
D.船上的帆還沒有張起來。
八、根據(jù)句義確定合適的成語，填上字。
例：比喻受恩而給予厚報(一飯千金)
1.形容任意揮霍浪費(一 千金)
2.比喻時間非常寶貴(一 千金)
3.比喻詩文的價值很高(一 千金)
4.比喻守信用，說話算數(shù)(一 千金)
九、在括號里填入帶點詞的反義詞，組成詞語。
名存( )( ) ( )爭暗斗 ( )顧右盼
聲東擊( ) 深入( )( ) ( )龍去脈
損公濟( ) 好逸( )( ) 此起( )( )
外強( )干 知己知( ) ( )中生有
舍本逐( ) 改( )換地 棄( )投明
去偽存( ) 混淆是( )
生當作( )杰，( )亦為鬼雄
十、寫出下列詞相應的口頭詞語。
掩飾 包蘊 飽覽 吹拂 停滯
十一、寫出下列詞相應的書面詞語。
抬頭 賣出 天邊 胳膊 背著
十二、在括號內填上恰當?shù)姆戳x詞，構成對偶句。
1.富家一席酒，( )半年糧。
2.懶惰的結果是痛苦，( )的結果是( )
3.寧為玉( )，不為( )全。
4.寧可站著死，( )跪著( )。
5.卑賤者最聰明，( )者最( )。
6.人固有一死，或( )于泰山，或輕于鴻毛。
十三、選詞填空。
1.虛假 虛偽
①學習是實實在在的事，來不得半點( )。
②對待同學應當真誠，不要( )。
2.深思 沉思
①一名好學生怎么會變成犯罪分子，這件事真令人( )啊!
②怎樣才能贏得這場球賽?教練員陷入了( )。
3.舒心 會心
這時候鄂溫克姑娘們，戴著尖尖的帽兒，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出( )的微笑。
4.厭惡 討厭 厭煩 厭棄
①對有缺點的同學，不應( )而應熱情幫助。
②學習舞蹈要有耐心，有時一個動作要反復練好多遍，不要產(chǎn)生( )心理。
③這人說話總是這么口羅 唆，真( )!
④隨地吐痰，是個惡習，如果不改，讓人( )
5.居然 偶然 果然
①昨天，我( )碰到了分別多年的小剛。
②魯迅看到了顏黎民署的是假名，還( )給他寫了回信。
③王戎說：“樹上的李子是苦的。”大家摘下來一嘗，( )是苦的。
6.屹立 聳立 挺立
①五位壯士( )在狼牙山頂峰，眺望著部隊遠去的方向。
②那( )的山峰，一座座拔地而起，形態(tài)萬千。
③那蒼翠的青松( )在險峰上，不怕風吹雨打，冰封雪凍。
7.繁重 沉重 慎重
他的工作任務是很( )的，但是處理每一件事，他都十分( )，從不草率了事。
十四、給下列句中帶點的詞換上意思相同的詞。
1.養(yǎng)花，有益身心，勝于吃藥。( )
2.我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。( )( )
3.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。( ）
4.他倆說的話，究竟哪一個對?( )
第二節(jié) 詞語的邏輯訓練
一、在括號里填上適當?shù)脑~。
輪船對大海正如飛機對( )
饅頭對食物正如鋼鐵對( )
肥沃對田野正如貧瘠對( ) 黑暗對晚上正如光明對( )
寬闊對馬路正如狹窄對( )
二、選出下列與第一對詞表示的關系最相似的一項，填在括號內。
1.羅貫中：《三國演義》( )
①宋江：《水滸傳》 ②吳承恩：《西游記》 ③魯迅：少年閏土
2.書籍：紙張( )
①毛筆：宣傳 ②文具：文具盒 ③蔬菜：蘿卜 ④飛機：大炮
3.藤野先生：魯迅( )
①貝多芬：盲姑娘 ②許地山：他的兒女 ③韓麥爾：小弗朗士
④祖母：賣火柴的小女孩
三、下列每組詞語中，各有2個與其余4個不同類，請選擇正確的分析選項。
1.①陰險 ②毒辣 ③勇敢 ④奸詐 ⑤鮮艷 ⑥狡猾
A.①② B.②④ C.③⑤ D.④⑥ E.③⑥
2.①處事 ②處置 ③處所 ④處境 ⑤處理 ⑥處長
A.①② B.②③ C.④⑥ D.②⑥ E.③⑥
四、在橫線上填上恰當?shù)倪x項。
例：蝴蝶：①家禽 ②蜜蜂 ③昆蟲 ④野獸
蝴蝶是③的一種。
1.狗熊：①獅子 ②野獸 ③狗 ④熊
狗熊是 的一種。
2.牡丹：①菊花 ②月季 ③桃樹 ④花卉
牡丹是 的一種。
3.字典：①書籍 ②辭典 ③工具書 ④工具
字典是 的一種。
五、將下列每組詞語按合理的順序排列，并說明理由。
1.①憎恨 ②埋怨 ③仇視 ④不滿 ⑤怨恨 順序： 理由：
2.①優(yōu)秀 ②尚可 ③優(yōu)良 ④較差 ⑤良好 順序： 理由：
3.①小腸 ②食道 ③嘴 ④大腸 ⑤胃 順序： 理由：
4.閱覽室 ②圖書館 ③目錄卡片 ④目錄抽屜 ⑤目錄柜
順序： 理由：
5.①酷愛 ②喜愛 ③喜歡 ④熱愛 ⑤滿意
順序： 理由：
六、給下列成語中加點的字選擇正確的解釋，填在括號內。
守株待兔( )①樹 ②樹干 ③露在地面的樹根
兵臨城下( )①靠近、面對 ②來到、到達 ③將要、快要遍體鱗傷( )①魚鱗 ②像魚鱗似的 ③一圈一圈的
漫不經(jīng)心( )①滿 ②隨便 ③透徹
自不量力( )①數(shù)量 ②度量 ③衡量
破綻百出( )①裂開 ②破了 ③漏洞，毛病
若明若暗( )①假如 ②好像 ③若干
沒精打采( )①同“彩” ②神色 ③選取
三年五載( )①年 ②記在書報上 ③裝
壯志凌云( )①升，高出 ②迫近 ③侵犯，欺壓，欺凌
驚濤駭浪( )①驚懼 ②巨大 ③威嚇
好意難卻( )①退 ②退還，不受 ③但是
望而卻步( )①退 ②退還，不受 ③但是
喜出望外( )①希望、意料 ②觀望 ③朝、向
七、在括號里填上適當?shù)臄?shù)詞。
( )錘( )煉 ( )面威風
( )刀( )斷 ( )眾一心
( )零( )落 ( )海為家
( )拿( )穩(wěn) ( )顧茅廬
( )牛( )虎之力 ( )霄云外
( )分( )裂 ( )神無主
( )平( )穩(wěn) ( )竅生煙
( )真( )確 ( )話不說
( )舉( )動 ( )花齊放
( )死( )生 ( )古長青
