『媽媽非常尊重孩子，同時也接納孩子的情緒，給予孩子積極的回應』
前段時間看了電影《奇跡男孩》，講的是一個先天畸形的小男孩如何在父母的關愛中進入普通學校，開始建立屬于自己的人際關系，并且獲得了友情和非凡的成就。當然，這個“非凡的成就”并不是成為名人，也不是做出了一番巨大的貢獻，而是獲得了正常孩子該擁有的一切，同時自信、積極地面對生活。
影片中有一個情節：當小男孩發現被好朋友欺騙時，他在家里發脾氣，這時媽媽只是在一旁陪著他，等到孩子發泄完情緒平靜下來后，媽媽并沒有責怪他，而是陪著他一起講故事。我們可以看到，當孩子在學校里受到不公正的對待時，媽媽非常尊重孩子，同時也接納孩子的情緒，給予孩子積極的回應，這是一個被很好愛著的孩子，盡管身體有些殘缺，但是愛讓他變得有力量，能夠面對未來的一切不確定。
被愛的孩子未來可期。
孩子需要擁有獨自面對世界的能力，父母只需要放手讓他安全探索，實際上，很多父母不愿意相信孩子有面對世界的能力，總是擔心孩子走路會摔倒。這是孩子成長中自然要經歷的挫折，當我們成全了他的挫折，并且給予安慰和愛護，那這種挫折能夠很好地促進孩子的成長。
在公園里，我見到很多媽媽陪著孩子在玩耍，這時孩子對媽媽的依戀是矛盾的，一方面他想去探索外界，另一方面也希望與媽媽有良好的互動。其中一個小女孩想去玩滑滑梯，媽媽說：“你自己去玩吧。”然后媽媽就在一旁低頭玩手機，和孩子沒有任何眼神上的互動，實際上，媽媽這種冷漠的回應給孩子帶來了很大的挫敗感，她并沒有關注孩子當下的感受。
所以，真正的陪伴是主動的溝通，關注孩子的每一個表情，并給予孩子積極的回應，這樣孩子才能真實地感受到愛。
胡慎之心理
有一位孩子1歲多的新手媽媽，每當被孩子的哭聲成弄得精疲力盡時，就會不由自主地說：“我怎么生了一個這么煩人的孩子？”因為孩子是剖腹產，媽媽的身體比較虛弱，總是擔心孩子吃不飽，所以都是定時定量地給孩子喂奶，有時孩子已經睡著了，媽媽也會給孩子喂奶，孩子的睡眠規律就被媽媽打破了。
0~3個月的嬰兒，對外界的一切反應都是自然的，餓了自然就要吃，困了自然要睡，哭鬧是嬰兒認識世界的一種方式。在這個過程中，嬰兒需要的是及時的滿足，同時，我們不能打破嬰兒的內在規律，比如嬰兒在睡覺時被打擾，自然而然地讓他感到痛苦，那么他就會以哭鬧來抗議。
當時我問這位媽媽：“在孩子出生之前，是否被家里所有人期待？”然而這位媽媽說：“雖然大家都很期待這個孩子的到來，但家里因為誰來帶孩子的問題出現了一些紛爭。”婆婆認為自己可以幫忙帶小孩，媽媽卻認為孩子應該要自己來帶。當兩者無法統一意見時，其中的矛盾已經被胎兒感受到了，而且媽媽要面對外界的很多壓力，包括自己能否做一個好媽媽、能否與婆婆和諧相處等等，如果這時身邊的人對她有質疑，那么她就會進入焦慮狀態中，同時無法很好地照顧孩子。
實際上，當孩子在肚子里的時候，媽媽已經很好地被激發起母性了，比如第一次聽到孩子的心跳聲，內心無比的激動和滿足，而這種美好的情緒也會被孩子感受到，因為這是胎兒與母親最初的心靈感應。
但是，當孩子出生以后，媽媽對孩子的愛會經歷很多的過程，在這個可變的過程中，孩子體驗的愛是不一樣的。你愛不愛一個人，其實不是你說了算的，而是以被愛者的感受為主，特別是媽媽對孩子的愛，這其中包含了很多的內容。
第一、孩子生命最初的安全體驗是來自于媽媽。
也就是我們所說的安全感，因為媽媽對于嬰兒來說是最重要的客體，媽媽的懷抱、體溫和氣味，是嬰兒最安全的一個港灣。
第二、孩子世界觀的形成，包括他的自我價值等等很大程度上由媽媽的態度所決定。
第三、孩子健全的人格特質來自媽媽的認同和肯定。
在孩子三歲以內，媽媽對孩子的影響是非常巨大的，可能媽媽一次焦慮的對待，就會讓孩子帶來創傷性體驗。
胡慎之心理
之前有一個年輕人和我說，他在和別人交流的過程中，如果兩個人的談話突然安靜了，他會覺得特別焦慮，甚至認為是不是自己說錯了話。在我們后來的聊天中，他說：“從我5歲記事起，我做的每件事都有媽媽催促的聲音，比如當我在玩玩具時，媽媽會在一旁不斷地提醒時間；或者我在專心看電視的時候，媽媽就會一直打擾，如果我沒有按照媽媽的要求行動的話，她就會變得很沉默，這是媽媽生氣的前兆。”
于是，在這種情況下，他適應了被催促的方式，也認為自己就是被安排的人，當他發現對方沉默不說話時，他的第一個反應就是對方可能生氣了，并為此感到恐慌。
因為孩子是敏感脆弱的，媽媽對待他的態度極有可能會影響到他成年后的人際交往，這時媽媽不僅需要尊重孩子，還應該給予孩子足夠的自由，讓孩子獨立去發展能力。
有位媽媽和我說：“覺得孩子上幼兒園以后，自己突然不知道該做些什么了。”這位媽媽甚至擔心孩子在幼兒園里會不會被人欺負，有沒有吃飽飯，睡覺時會不會踢被子......我們可以看出，這是一個焦慮的媽媽。
當時我問她：“你見過一個人不會睡覺嗎？你有見過一個人不會吃飯嗎？而你所有的擔心只是擔心而已，更多的是你不愿意放手，孩子的離開對你來說是一種很難舍的體驗。”在這里，似乎媽媽對孩子的需要多過孩子對她的需要，孩子反而成為了媽媽的陪伴者。
《奇跡男孩》里的媽媽在小男孩去上學了以后，她開始把以前的論文拿出來重新學習，繼續完成她自己的事業，并沒有把孩子和家庭當作是自己需要付出的一切。因此，在一個家庭里，父母有父母的事情，孩子有孩子的事情，這樣才能和孩子保持一個邊界。
如果孩子在這個過程中，發現媽媽不愿意她離開，那孩子可能會因為對媽媽的忠誠或者依戀而選擇停留在媽媽身邊，以至于媽媽和孩子的關系越來越深，例如一些媽寶男或者脆弱聽話的孩子，然而這一切都源于媽媽的不放手。
這種情況同樣導致了孩子沒有辦法接受另一種關系，即三元關系。
例如有一些小朋友到了幼兒園以后，他發現自己的朋友是小明，但是小明竟然還有一個小好朋友叫小莉，這個時候他很痛苦，他沒辦法面對，只能離開小明。
如果一個孩子無法接受三元關系，也就是說，在家庭中媽媽和孩子之間糾結得很深，并把爸爸邊緣化了，同時孩子會非常依賴媽媽，不敢獨自去嘗試新事物。
< The End >
