小琴的父母覺得自家孩子不如別人家的孩子聰明，到4歲了連一首詩也背不出來，每天都讓她被同一首詩，小琴怎么努力也背不下來，還特別內(nèi)向和害羞，唯一的交際對象是鄰居。在小琴父母都篤定了小琴的人生平庸的時候，鄰居居然夸贊小琴聰明，她的樂感非常好，鄰居教他的鋼琴曲她都在短時間內(nèi)學會了。
小琴的父母把她送去專業(yè)的音樂機構(gòu)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小琴有很高的音樂天賦，就讓她在這方面發(fā)展，小琴在訓練之后，參加了很多比賽都拿了大獎，父母為她的成就而感到非常高興和自豪。
?01?
▌ 為什么孩子很努力也表現(xiàn)得平平無奇？
1. 家長的錯誤指導
有的家長比較急于求成，不明確孩子的長處，抱著“晚學不如早學”的心理，隨便給孩子報興趣班，想讓他至少獲得一個技能。
但是孩子的性格或者天賦不在該興趣上面，怎么努力也比不過其他有天賦又努力的孩子的速度，表現(xiàn)得很平庸。當努力的程度與回報的程度不一致的話，孩子會受到很大的打擊，怎么勤奮也無濟于事。
2. 孩子沒有興趣
天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。——木村久
當孩子做事沒有興趣的時候，他就依靠外在的動機來維持自己的活動，使用外部的過度理由來解釋自己的行為，這樣孩子內(nèi)在對活動的控制力弱，只是為了外部某個借口才一直堅持，容易產(chǎn)生疲憊感，行為和活動都不會長久，也沒有什么效果。
3. 家庭環(huán)境導致孩子隱藏自己的潛能
家庭環(huán)境對于孩子的性格培養(yǎng)有著重要的作用和深遠的影響。
? 輕松的家庭環(huán)境氛圍能夠使孩子個性自由健康發(fā)展，提高他的創(chuàng)造力，激發(fā)自己在某個智能方面的潛能。
? 嚴苛的家庭環(huán)境則讓孩子被迫把精力放在滿足父母對自己的要求上面，迷失了自我，隱藏自己的天賦，無心挖掘自己的潛能，讓這些寶貴的能力隨著時間的消耗而流失。
?02?
▌ “瓦拉赫效應”是什么？對家長有什么啟示？
1. “瓦拉赫效應”的概念
瓦拉赫是德國的化學家，他在1910年獲得了諾貝爾獎，但他的成才經(jīng)歷頗為曲折，差點讓一個天才隕落。
● 瓦拉赫的人生經(jīng)歷：
在他讀中學的時候，瓦拉赫的父母為他選擇了文學的道路，但是老師認為他過于拘泥，不能在文學上有所成就。之后父母按照他的意愿，讓他改學油畫，但是他沒有藝術天賦，成為班上的倒數(shù)第一，也同樣被老師勸退。
大家都認為瓦拉赫很笨拙，未來不能有什么建樹。但是一個化學老師就看中了他的一絲不茍、非常嚴謹?shù)钠焚|(zhì)，覺得這個品質(zhì)與化學很匹配，建議他轉(zhuǎn)學化學，沒想到瓦拉赫在化學方面居然非常有潛能，在同學中一騎絕塵，最后獲得了諾貝爾化學獎。
● 結(jié)論：
“瓦拉赫效應”說明每個孩子都有自己的天賦，家長要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，每個孩子都將會成為有用之人。
李玫瑾也曾說過，孩子的天賦需要家長的發(fā)掘，孩子自己是無法意識到自己的天賦所在的。
2. 不要憑借傳統(tǒng)的智力理論定奪孩子
世界著名教育心理學家霍華德·加德納提出了多元智能理論，傳統(tǒng)的智能理論以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心。
這也是很多家長所重視的部分，他們依照這種理論來對作為評判孩子的重要標準，這樣孩子在核心能力方面表現(xiàn)不好，即使在其他智能方面有很大的潛能，也會被無視或者扼殺。
● 延伸：
多元智能理論認為智能應該是多維度和相對獨立的，而且這些智能以不同的方式和程度有機地組合，每個人的智能有具有各自的特點，所以孩子表現(xiàn)出來的“笨”，是他在某一智能上面程度比較低，他在其他方面的“聰明”還沒有被發(fā)現(xiàn)罷了。
3. 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的優(yōu)點很重要
瓦拉赫的父母讓瓦拉赫在各方面進行嘗試出自己的能力，這是好的事情，但是父母沒有發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，如果沒有那個化學老師，瓦拉赫或許還要花費更多的時間在嘗試才能上，而且不一定能試出來。
另外，這些失敗的嘗試會對孩子有一定的打擊，他會逐漸失去對自己的信心，以致于自己的真正才能被隱藏。
?03?
▌ 家長要怎么培養(yǎng)出一個出色的孩子？
1. 善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處
孩子的長處不一定是具體的和直接的，有可能是某種品質(zhì)，也有可能是一些性格的不同角度。
家長要善于尋找孩子的特點，根據(jù)這些特點去匹配相關的才能。
例如，孩子對身體的控制很好，喜歡運用肢體語言，那么可以建議孩子往舞蹈、外科醫(yī)生等運動智能方面發(fā)展。
2. 多鼓勵孩子，激發(fā)孩子的潛能
有些孩子的確在一些家長所重視的能力方面沒有天賦，也沒有興趣。
電視劇《小歡喜》里面的方一凡，他對于學習沒有興趣，成績總是在倒數(shù)徘徊，媽媽怎么逼他都沒有多大的成效。但是他在唱歌跳舞方面比較有天賦，最后根據(jù)這個才能去參加藝考，考上了南京藝術學院。
人的智能之間都是平等的關系，沒有高低優(yōu)劣之分。
當孩子的天賦、優(yōu)勢不在傳統(tǒng)認為的核心智能上，家長不要強迫孩子去在那些低程度的智能上發(fā)展，這樣孩子感覺很痛苦，否定自己，甚至是否定全部。
家長要多鼓勵孩子，孩子在積極的心態(tài)下有積極的心理暗示，讓孩子充滿自信和勇氣，不斷發(fā)掘自己的潛能，讓自己的能力更加強大。
3. 幫助孩子發(fā)揮自己的長處
韓劇《請回答1988》里面，有個主人公阿澤，他放棄了學業(yè)專注于自己的圍棋事業(yè)，成為國寶級圍棋大師。阿澤的爸爸針對孩子的獨特個性實行個性化的教育，鼓勵孩子發(fā)揮自己的長處，而不是用大眾普遍的學習之路去要求阿澤。
沒有人可以是全才，不能每一方面的智能都達到很高的程度。孩子只要在某一個領域找到了自己的人生方向，具備了某一方面的能力，那么人生也就獲得成功。
在發(fā)現(xiàn)孩子的巨大潛能之后，家長可以根據(jù)孩子的長處讓他得到專業(yè)的教育，讓孩子建立一個他制定的人生目標，圍繞著這個目標而展開一系列的活動，釋放他自己的天賦，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為一個出色的人才。
我是一名三歲寶寶的爸爸，育兒是從來不是一件輕松的事，寶寶的方方面面都需要更細致的關懷。大家在育兒過程中遇到問題都可以來找我共同探討，一起解決。
我是溫柔虎爸，每天在帶娃養(yǎng)娃中與寶寶一起成長。
