我們閱讀的是法國繪本《流浪的紙衣人》，一本溫柔、充滿詩意和誠意的繪本。
一個小男孩在家門口總會碰到一個流浪漢，他身披紙板做的衣服，又臟又臭。后來，小男孩和爸爸媽媽一起，給流浪者送去了他需要的食物、生活用品。
美好的世界總是在人的內心覺醒中慢慢建成的，在討論中，孩子們聊到了自己心目中美好世界的樣子：
我的世界是彩虹色的。雨后，我坐著一架飛機飛到天上，一道彩虹從天而降，這世界就變成了彩虹色。
邏輯清楚，前概述，后分說，難以想象這是一個4歲孩子的表達。
我的世界是綠色的，大樹有棕色的樹干，棕色的樹枝，綠色的葉子，它站在路旁，一輛輛有藍色窗戶的汽車飛馳而過，這個世界如此寬闊。
5歲的孩子，把自己看到的一個路邊情景說出來，最后一句“這個世界如此寬闊”，令人感嘆孩子的思維遷移和語言表達能力。
我的世界是彩色的，我把自己新衣服上漂亮的花朵給了它，它們就變成了彩色的。
小女孩在圖畫中，把自己的衣服畫成了白色，因為衣服上的五顏六色，都給了身旁的鮮花，讓這個世界變成了彩色的，多么奇異的想象。
我的世界是彩虹色的。我把種的彩虹色的花都放上天空，它們在天上放出五顏六色的光，這個世界變成了彩虹色的。
用自己的勞動栽花來裝扮這個世界，每個人如果都有這想的思考，相信這世界一定會越來越美。
閱讀——思考——分享——圍繞主題繪畫——分析畫面——圍繞主題表達——整理語言，修正完成。
幼小銜接課上的繪本精讀，不只是讀一個故事這么簡單。只要選擇經典的繪本，讓孩子投入其中，取其中一意，并聯結自己的認知，發揮想象，完成一個從圖畫到語言的清晰表達，這就是寫作思維的最初啟蒙。
看上去是看圖說話，但其實在此之前，還有大量的閱讀、思考、分析、提煉、聯想、立意、選材繪畫、組織語言的過程，你也可以讓孩子這樣練習，啟蒙寫作相關的思維能力。
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