關愛學生 事例二
03年，我在縣城教書，接手的班里有一個男生，矮個，默默無語，常上課睡覺，特別是常常曠課。班額大，80人的班級，每天總有幾個學生曠課，班主任的工作壓力特別大。這個學生，在班級并不調皮搗蛋，就是作業拖拉、不認真，老師批評后就認真幾天。發現幾次曠課后，找他談話，保證不再曠課。幾天后又發現曠課，再談話。并在作文評語中激勵他，因為我發現他是正直的孩子，我很想拉他一把。反復幾次后，其他同學告知，可能他是去網吧了。網吧，那時在縣城是新鮮事物，一些孩子被吸引耽誤了學業。我就通知家長來，父母是煤礦工人，知道孩子戀網。三方談話，學生寫下保證書，家長感謝老師并請老師多關心。他見了也是幾分親切，幾分害怕。他堅持了兩個多星期，又開始曠課，我到幾個網吧去找了幾次，只有一次找到。問他在網上干什么，說就是看看新聞、軍事什么的，也不太打游戲、聊天。我不太相信他的話，認為是迷上了網游。就再聯系家長。第三次聯系家長時就讓保證“如果再曠課就離開班級，退學”，學生、家長都簽了字。他對我的親切就沒了。假后新學期，又發現曠課，我就放棄勸說了，直接讓家長領走，家長不同意，找校長，我讓校長看了保證書與班級記錄，校長說再給次機會吧。學生就怕我，有怨恨眼光。家長還送禮，給我孩子買了一身衣服，不過我還是生氣，抱怨校長不支持，家長言而無信。家長就在校外租房，陪著、盯著，天天接送。后來這學生又再曠課，我就不追追著問了。他病了，我買了母雞去看他，家長說，看看，老師還是關心你的，并不是不理你，你不能再讓老師費心了。其實，我是去還禮的，不想欠他家的東西，內心里已經對他、對家長放棄了。后來這學生在高三時參軍走了，走時，家長感謝，我感到輕松，學生冷漠。學生的親近，我對師生分離的一貫的依戀不舍，這些感情都沒有了。
這個案例，我是付出了相當多的精力與手段，也有收獲，這個學生沒出事、學下來了，但我總覺得是失敗的。
愛學生要有恒心、耐心。改變缺點，不是一蹴而就的，也不是二蹴而就的，應允許反復。我后來失去了耐心，產生了厭惡感，實質是我的愛心還不夠。畢竟他是學生，未成年人，他也想改，只是堅持不久。
愛學生要深入學生。如果我當時再深入了解他曠課后的“愛好”，就會發現，正直的他可能真是喜愛軍事，那摩我倆還有相同的愛好，我也許就能從這里找到更好地激勵他勤學奮進的突破口。但我當時生活壓力極大，工作是借調、職務丟了，孩子轉學要交借讀費，幫媳婦找活，買房的欠款更是無形的大壓力，因此我自己的愛好都沒時間和精力去愛好了，哪還能潛入學生的愛好，能幾次去網吧找他就已經盡心盡力了，我還怕被老板發現打一頓呢。
學校、政府要給老師提供全身心的投入教書育人的條件。理由見上。
要多學點心理學。后來我進修了心理學，知道行為矯正有個過程性，我當時如果讓他記錄下曠課、去網吧的次數、時長，并從不斷減少的數據來激發他改正不良習慣，可能效果就好了。我當時想的方法措施是壓制的管理手段，而不是行為矯正的心理疏導方法，原因還是在自己的知識結構不完整。
不放棄每一生。再犯錯誤，也是犯錯誤的學生，老師還有責任去擔當。要從學生一輩子成長的角度、從家長培養孩子的角度去思考問題，要多原諒，多往前看。救人一命勝造七級浮屠。
