一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
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大中小] 2011-07-06
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)人的穩(wěn)定飯量是米飯一碗，如何讓這個(gè)人在一年后穩(wěn)定飯量增加為兩碗？
方案一：告訴這個(gè)人，你的任務(wù)是一年后飯量增加到兩碗，然后有計(jì)劃的每天增加飯量，比如飯后加強(qiáng)體育鍛煉，最終完成任務(wù)。
方案二：告訴這個(gè)人，你必須完成任務(wù)，否則沒飯吃。那么這個(gè)人肯定努力完成任務(wù)，或者可以吃三碗米飯。
方案三：不告訴這個(gè)人任務(wù)，只是每天吃飯時(shí)給他碗里增加10粒米飯顆粒，并且時(shí)刻根據(jù)他的消化反饋來動(dòng)態(tài)調(diào)整，一年后他也完成了任務(wù)。
三種方案都完成了任務(wù)，但三年后會(huì)出現(xiàn)不同的反映：前兩種方案的人都會(huì)回到原來的一碗米飯。為什么？第一種需要減肥；第二種因?yàn)橐呀?jīng)完成任務(wù)，繼續(xù)吃一碗米飯。只有第三種永遠(yuǎn)改變不了，因?yàn)樗殉闪?xí)慣，他認(rèn)為是自己成長過程中的正常的生理現(xiàn)象。
現(xiàn)在我們很多家長和老師面對(duì)學(xué)生在解決教育和教學(xué)實(shí)際工作中遇到的問題時(shí)所采取的方式上大都選擇方案二的做法，常告誡學(xué)生你不好好學(xué)就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)就怎樣怎樣，方案一的做法大家正在努力學(xué)習(xí)，而方案三的做法才是真正的科學(xué)的為師之道。
中國俗語中有“三歲看大，七歲看老”之說，其含義之一就是從兒時(shí)的習(xí)慣如何可以推測(cè)未來。可見習(xí)慣的重要性！我們這些身為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該處處曉得如何潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生用好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。
年前我們就一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問題，對(duì)所有任課老師做了一次問卷調(diào)查，專題為《在你的課堂上學(xué)生有哪些不良的學(xué)習(xí)行為》。從老師們的觀察中發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校一二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的共性問題。
讓我們一起來看看現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象：
1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，字跡工整，做什么事情都有條理；
2、2+3=6、9+5=4；
3、沒有課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。老師讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)才翻箱倒柜找本子、修筆，時(shí)間上與其它同學(xué)差了一大截；
4.名模
5、受到周末休息兩天的負(fù)面影響，抵消了在校五天的教育，成全了“5＋2＝0”公式；
…… 書寫作業(yè)的態(tài)度不端正、不會(huì)傾聽、不積極主動(dòng)地思考、自我約束力差等等
上面的這些現(xiàn)象，我想只有一個(gè)理由可以解釋，那就是學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總和成績優(yōu)秀的同學(xué)相伴，而存在“小霸王”，“小懶蟲”、“小饞貓”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小馬虎”現(xiàn)象的學(xué)生成績總在中下游徘徊。可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響之大。小學(xué)階段是兒童形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生可塑性大，向師性強(qiáng)，容易形成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此，從小有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。
一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容：
一、 認(rèn)真聽取別人講話的習(xí)慣
做到：聽別人講話時(shí)眼睛要注視對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，能掌握別人發(fā)言的重點(diǎn)。
學(xué)到：對(duì)別人的發(fā)言做內(nèi)心評(píng)價(jià)。
二、 學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣
做到：讀寫姿勢(shì)要端正，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地。
學(xué)到：連續(xù)看書一段時(shí)間后要休息一會(huì)，做到兩要兩不要。
三、 科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣
做到：該學(xué)學(xué)，該玩玩，抓緊時(shí)間做作業(yè)。
學(xué)到：學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促，能制定一個(gè)作息時(shí)間表。
四、 預(yù)習(xí)的習(xí)慣
做到：預(yù)習(xí)五步法（熟讀課文，寫下評(píng)價(jià)；標(biāo)上小節(jié)號(hào)；根據(jù)字寶寶劃下詞語；讀字寶寶及劃下的詞語；書空“描一描”）
學(xué)到：帶著問題來學(xué)習(xí)
五、 認(rèn)真聽課的習(xí)慣
做到：全神貫注，積極參與思考；大膽發(fā)表個(gè)人意見。
學(xué)到：積極思考，求異思維。
六、 多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
做到：多思、勤思，對(duì)不懂，不明白的問題能主動(dòng)問老師。
學(xué)到：有疑問能大膽質(zhì)疑。
七、 敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣
做到：有想法能清楚地表達(dá)。
學(xué)到：堅(jiān)持自己的見解，敢于大膽表現(xiàn)。
八、 課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
做到：做作業(yè)前先回顧所學(xué)的知識(shí)，整理復(fù)習(xí)后在做作業(yè)。
學(xué)到：新舊知識(shí)聯(lián)系，溫故知新。
九、 及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
做到：按時(shí)完成書面、口頭的作業(yè)，字跡端正，態(tài)度認(rèn)真。
學(xué)到：完成作業(yè)后自己檢查
十、 愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
做到：小心使用，不亂扔，不故意損壞
學(xué)到：隨用隨放，物品歸類放置。
培養(yǎng)寫作業(yè)習(xí)慣從練字入手
要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的寫作業(yè)習(xí)慣，專家建議家長注意以下幾點(diǎn)：
第一，一定要提前準(zhǔn)備，從簡單的入手。孩子不喜歡寫作業(yè)，其中一個(gè)很重要的原因是覺得寫字累，而事實(shí)上也是如此。要想培養(yǎng)孩子好的做作業(yè)習(xí)慣，就要先從可以輕松寫字這點(diǎn)入手。
一般來講，上到大班就可以讓孩子寫字了，從最簡單的開始，第一個(gè)星期，一個(gè)字寫3遍，寫完父母都要表揚(yáng)一下。第二個(gè)星期往上遞加，一個(gè)字寫5遍，同樣地，寫完父母也要表揚(yáng)以保持其積極性。所有的任務(wù)量以孩子能輕松完成為標(biāo)準(zhǔn)。以此類推，慢慢地，孩子就不會(huì)覺得寫字會(huì)很累。
第二，孩子剛開始寫作業(yè)、也就是一年級(jí)時(shí)，最好父母要陪伴一段時(shí)間。因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)的持久性和注意力的集中程度總是有限的，爸爸媽媽在旁邊無疑是一種支持。陪伴的另一作用是監(jiān)督孩子，讓他不要一會(huì)去喝水、一會(huì)又去尿尿，一定要坐好。同時(shí)，家里也要為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要大聲吵嚷或聽廣播、看電視，影響孩子的注意力。
第三，要定時(shí)寫作業(yè)。家長要定一個(gè)寫作業(yè)的時(shí)間，到了時(shí)間孩子就要寫作業(yè)，沒寫完，不能去做別的事情。放學(xué)回家，孩子可先做完作業(yè)，再吃飯，作業(yè)完成了，晚上時(shí)間由他自由支配。定時(shí)的好處是，孩子回家后不需要考慮是先玩還是先做作業(yè)，不需要思前想后，回家就做，效率高。
第四，如果孩子態(tài)度不端正，賴皮亂做，這時(shí)不要硬逼他，而是要冷靜嚴(yán)肅地拿走作業(yè)本，讓他準(zhǔn)備好再做。
培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣
不要認(rèn)為書寫只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)，所以，從一年級(jí)開始就得訓(xùn)練寫字，家長可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本，當(dāng)孩子放學(xué)以后向家長敘述：“媽媽或者爸爸，今天在學(xué)校┅┅”時(shí)，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵(lì)他寫下來，慢慢地可以問他：為什么會(huì)這樣？你怎么想？老師怎么說？等等，讓孩子漸漸地將文章擴(kuò)大，加長，一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過的文字書寫，看過之后，家長一定要夸夸孩子，鼓勵(lì)孩子，并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣
讓孩子準(zhǔn)備一支紅色的筆，隨時(shí)改正自已練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
工具書和資料的使用
工具書和資料是不會(huì)說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。家長要指導(dǎo)孩子多利用工具書。身教勝于言教，我們家長自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購幾本工具書（包括資料性的）放在書架上，經(jīng)常查閱。比如，在語文的學(xué)習(xí)上不光要用到字典詞典這樣不可離手的工具書，我們家長還可以根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容買一些孩子課外讀的書，不光可以和課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，還可以豐富孩子的視野，拓寬孩子的知識(shí)面。我們常說知識(shí)加知識(shí)還等于知識(shí)，知識(shí)加能力才等于智慧。學(xué)科工具書的選擇，應(yīng)聽聽任課教師的意見。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。
學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品
通過一些小事來培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說很重要。
要讓剛上一年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，要一步一步來，家長要有耐心。剛?cè)雽W(xué)的孩子，由于識(shí)字不多，入學(xué)2～3周內(nèi)，家長可對(duì)照課表幫他理好書包，提醒他第二天需要帶的物品。3周以后，家長可站一旁引導(dǎo)孩子自己對(duì)照課表整理書包，例如：教孩子將第二天要用的各學(xué)科的書放好，每天要用的語文、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，及作業(yè)本(記事本)，分檔歸類放好。水壺、跳繩、手紙等可放在書包側(cè)袋中，以免弄臟其他書本。
一個(gè)多月后家長完全要放手
有關(guān)老師認(rèn)為，一個(gè)半月后，家長可完全放手讓孩子自己整理學(xué)習(xí)用品，并要定期抽查。有些家長將孩子的獨(dú)立自主能力估計(jì)得太低，對(duì)孩子不放心，一見孩子理不好書包，或理書包動(dòng)作太慢，就索性代勞。久而久之，常由家長包辦一切的孩子，就顯得毫無主見，時(shí)時(shí)處處都要依賴家長。如果生活沒有了獨(dú)立性，學(xué)習(xí)也要受到影響。
要格外注意
因?yàn)槟挲g小，有的一年級(jí)孩子對(duì)自己的物品不懂得珍惜，也不會(huì)保管，極易弄丟學(xué)習(xí)用品。針對(duì)這一點(diǎn)，家長可幫孩子在每件學(xué)習(xí)用品上都寫好名字，對(duì)于一些無法直接書寫名字的文具用品，可把名字寫在小張紙上，再用膠紙貼好。家長要讓孩子從思想上自覺地愛惜學(xué)習(xí)用品，自發(fā)管好學(xué)習(xí)用品。
另外，為避免孩子上課時(shí)思想開小差，家長不要讓孩子把玩具和易分散注意力的學(xué)習(xí)用品帶到學(xué)校，那樣可能會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。
文具切忌玩具化
進(jìn)入小學(xué)，必要的學(xué)習(xí)用具不可缺，建議家長給孩子準(zhǔn)備實(shí)用的學(xué)習(xí)用具。現(xiàn)在商店里賣的文具盒花樣很多，顏色鮮艷，但文具盒最好是簡單實(shí)用大方的，不要讓過于繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。
文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒里必備的。4－5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一天了，提倡用簡單實(shí)用的橡皮和削筆刀。一年級(jí)的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長買上標(biāo)簽紙，寫上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。
買書包時(shí)還要掂一掂書包的重量，過重不利于孩子身體發(fā)育，所以要挑選既輕又結(jié)實(shí)的書包。
關(guān)于本子，有的孩子很浪費(fèi)，舊的本子還沒有用完，就扔掉用新的，家長一定要引導(dǎo)孩子節(jié)約用紙。可以把孩子沒有用完的本子裝訂起來，用來當(dāng)練習(xí)本。
培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣
無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模⒁廪k容易轉(zhuǎn)移。可以采用讓孩子用眼睛聽的習(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力。如：在安靜之外，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)系，每天進(jìn)行一次，只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽“話”的孩子。經(jīng)過訓(xùn)練，孩子回家扣很快集中精力完成教師布置的作業(yè)。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
作為家長首先趣表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強(qiáng)求孩子讀書很難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物。如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力，理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久國也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦？專家認(rèn)為這需要家長們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽故事，小學(xué)一年級(jí)還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是很有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強(qiáng)迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看到許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點(diǎn)的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵(lì)孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對(duì)他表揚(yáng)和肯定長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長幫助時(shí)，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”，孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜。對(duì)自己增加信心勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。
在我們小學(xué)二年級(jí)的語文課本上就有一篇這樣的教材，居里夫人就是這樣鼓勵(lì)自己的女兒伊琳娜。科學(xué)家朗志萬給孩子們提了一個(gè)奇怪的問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？有的同學(xué)說：因?yàn)榻痿~身上有鱗。有的同學(xué)說：一定是金魚把水喝下去了。而小伊琳娜覺得他們說得都不對(duì)，就回家問媽媽，也就是居里夫人，居里夫人沒有直接告訴孩子結(jié)果，而是說了這么一句話：孩子不能光想，你動(dòng)手做做看！
有位教育家說過：“做父母的最好只有一只手”。意思就是說父母對(duì)孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動(dòng)的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上，家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動(dòng)地去解決，增長他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣長久堅(jiān)持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
孩子回家八部曲：
放好書包換鞋衣
講究衛(wèi)生把手洗
一定喝水吃東西
趕緊坐定先復(fù)習(xí)
再做作業(yè)心有底
檢查對(duì)錯(cuò)需仔細(xì)
每天學(xué)啥先預(yù)習(xí)
收拾準(zhǔn)備好歡喜。
戒拖延和磨蹭
表現(xiàn)：規(guī)定時(shí)間不專注，學(xué)習(xí)的時(shí)候摸摸這，遲遲不到學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)有許多毫無意義的停頓，貌似學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)
名磨——名流——名補(bǔ)——名250
家長檢討：
A自家遺傳“慢性子”
B提前入學(xué)能力不足或發(fā)育遲緩（學(xué)習(xí)能力不成熟）
C小學(xué)一年級(jí)時(shí)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
D孩子睡眠不夠（大腦興奮程度不夠）
E家庭環(huán)境過于復(fù)雜（干擾因素太多）
F總不斷的催促和提醒（不如規(guī)定時(shí)間） 家庭分?jǐn)?shù)管理制度
G過細(xì)過問與監(jiān)測(cè)（破壞情緒，形成依賴）
*接無關(guān)話頭（分心）
*隨問隨答（依賴、磨蹭）
*添加額外（消極怠工）
提醒家長要注意孩子們的飲食和睡眠：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣需要生活習(xí)慣做基礎(chǔ)
不挑食
吃飯時(shí)不要看電視
保證10小時(shí)的睡眠時(shí)間
規(guī)律生活很重要遵守常規(guī)要知道積極參與熱情高獨(dú)立完成少煩惱文明禮貌重在教清潔衛(wèi)生自己搞與人合作信譽(yù)好收拾整齊能做到
“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。” 這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。我想這只是一個(gè)平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時(shí)間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對(duì)不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要?dú)怵H，而要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。
