一、基本情況分析：
本次應(yīng)參加考試人數(shù)人、實(shí)際參加考試人數(shù)人。總分分，平均分分，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率，及格人數(shù)人，及格率。
二、命題情況：
本次英語試題內(nèi)容均能緊扣教材，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，注重基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生運(yùn)用語言的靈活性、實(shí)踐性；堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。本次試卷的難易程度適中，試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題“聽音，選出你所聽到的單詞或短語”、三題“聽音，選出你所聽到的句子”;筆試的一題，筆試題的四題“按要求寫單詞或短語”等，這些知識(shí)的掌握能更好地為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽、說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀、寫跟上的原則。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生審題能力、活用語言能力的考查。如：聽力第二題“聽錄音，選出正確的圖片”，如果不仔細(xì)審題，思維定勢(shì)就會(huì)從（1-5）標(biāo)號(hào);筆試題的第六題“選擇填空”、第八題“問答搭配”等。試題難易適度，題型比較基礎(chǔ)，有利于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、取得成績(jī)及原因：
（一）．重視聽讀訓(xùn)練：本著聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上的教學(xué)原則，改變以往聽力較薄弱的現(xiàn)象，在平時(shí)教學(xué)時(shí)非常注重聽讀訓(xùn)練，因此這次考試聽力的得分率普遍較高。如“聽音，選出你所聽到的單詞或短語”“聽音，選出你所聽到的句子”這兩道題目，幾乎無失分。這主要是平時(shí)教學(xué)中注重聽、讀訓(xùn)練的結(jié)果。
（二）．精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)期間教師帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)一學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)有序的歸納整理，進(jìn)行了最有效地復(fù)習(xí)，注重歸納題型，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)題的準(zhǔn)備。尤其是對(duì)重點(diǎn)單詞和句子學(xué)生掌握較好。
（三）．基礎(chǔ)知識(shí)牢固：在單詞掌握方面各年級(jí)的情況是比較好的。筆試第四題“按要求寫單詞或短語”大部分學(xué)生能按照要求寫單詞，得分率較高。從“選擇發(fā)音不同的選項(xiàng)”和“選出不同類的單詞”兩題可以看出學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音和詞性掌握較好，與平時(shí)的練習(xí)分不開。
（四）.我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中比較注重邊新授邊積累，這學(xué)期以來，我把所有的句型全部羅列出來，再加以講解、比較，如“問答搭配”這道題，學(xué)生對(duì)句型已經(jīng)相當(dāng)熟悉，所以做起來就能得心應(yīng)手。甚至達(dá)到看見When is..?Which season do you like...? 不用翻譯就可以直接選出答語。
（五）.注重閱讀能力培養(yǎng) 。我們平時(shí)練習(xí)時(shí)就比較注意閱讀答題技巧，因此“閱讀短文，判斷正誤”一題學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞、句，很容易就能判斷出正誤。
四、出現(xiàn)的問題及原因：
（一）詞匯方面：學(xué)生對(duì)單詞掌握還好，但對(duì)常用短語掌握不夠好，如聽力部分的第一題；筆試部分的第二題選出不同類的單詞，第三題按要求寫單詞或短語都是對(duì)詞匯的考察，從卷面上看部分同學(xué)對(duì)序數(shù)詞，名詞性物主代詞以及短語掌握都不夠牢固，有些同學(xué)總是會(huì)忘記看短語之前有沒有be動(dòng)詞。
（二）句子方面：
1、聽力部分的第三題“聽音，選出你所聽到的句子”幾乎沒有學(xué)生失分。這也是平時(shí)教學(xué)中注重句子的讀與寫，把聽、說、讀、寫落到實(shí)處的功勞。
2、筆試部分第六題“選擇填空”考察學(xué)生對(duì)句子的掌握情況，也著重考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和名詞性物主代詞的掌握，部分同學(xué)忘記注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的be動(dòng)詞，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
3、筆試部分第八題“問答搭配”考察了學(xué)生應(yīng)用句型的能力。大部分學(xué)生答得還是不錯(cuò)的，但是仍有個(gè)別學(xué)生把When do you get up ?和When is Mid-Autumn Day?答語弄混了。這主要是平時(shí)對(duì)這些學(xué)生關(guān)注不夠多，學(xué)生審題不認(rèn)真，不仔細(xì)。
（三）書寫句子方面：連詞成句，句子都是書上的原句，都很簡(jiǎn)單，但同學(xué)們不夠認(rèn)真，有丟單詞，丟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象。
（四）閱讀方面：“閱讀理解，選擇正確的答案。”短文做過類似的學(xué)生很容易理解，幾乎無失誤。
五、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、加強(qiáng)學(xué)生的聽說練習(xí)，高年級(jí)的學(xué)生不愿意張嘴，總是愿意啞巴式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)尤其是發(fā)音掌握不夠牢固，有短板，課堂教學(xué)要留夠?qū)W生張嘴練習(xí)的時(shí)間，增加我問你答練習(xí)環(huán)節(jié)。
3、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。要重視語法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時(shí)，著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。
5、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識(shí)要全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
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