小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
萬世師表
課 時
1
教學
目標
1、通過本課的學習使學生識記孔子的主要教育思想，孔子對中國傳統文化，封建社會政治，教育及對世界尤其是亞洲各國的深遠影響。2、理解孔子思想產生的歷史根源3、學會通過分析孔子的生平大事總結他的理想追求。
重點
難點
1、重點：孔子儒家思想及教育思想的核心內容及其對后世的影響
2 、難點：對孔子儒家思想禮－仁－中庸的理解和評價
教 學 過 程
一、追求禮樂的一生
1、學習禮樂（15歲）[探究問題1]孔子生活在一個怎樣的時代？這樣的時代對其思想產生了什么影響？時代: 春秋社會大變革時代。“禮崩樂壞”影響：1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反對暴政2、提出“克己復禮”，維護舊的禮樂制度3、提出中庸思想，主張將各種思想、原則加以調和，4、提出有教無類思想，開創私人辦學的先河
2、講學收徒（30歲）傳承禮和仁；創辦私學，廣收學生
3、從政生涯（51歲）官：魯—中督宰——司寇。政治主張：“君君臣臣父父子子”——加強君權，削弱大夫權，抑制陪臣。結果：從政失敗
4、周游列國，政治主張未被采納，原因：諸侯爭霸，崇尚武力，輕視禮儀
5、獻身文化，整理文化典籍
二、開創儒家思想
1、背景：
①春秋：奴隸制——封建制“禮崩樂壞”“禮樂征伐自諸侯出”
②孔子恢復周禮，傳承禮樂文化，創立儒家學派
2、儒家思想：
A、禮（孔子思想的目標、基礎）——禮是政治概念
①禮的含義：西周實行對君臣父子上下尊卑作出嚴格規定的一套宗法登記制度。“君臣有別，長幼有序”②關于禮的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社會規范，“非禮勿……動”，從而形成西周時天下安定局面，避免春秋時天下動亂局面。——克己復禮③評價：孔子推崇周禮，恢復周禮，實質是維護搖搖欲墜的奴隸社會規范制度。孔子代表奴隸主貴族利益，違背歷史潮流，體現了思想保守的方面；追求統一安定、和諧有序的社會局面，使人們生活安定，有積極意義。
B、仁（孔子思想的核心）——仁屬于倫理概念
①仁的含義：仁者愛人，包含仁愛、關懷、體諒、包容等一切美德，為人處事的最高道德標準。②關于仁的做法：“克己復禮為仁”“己所不欲，勿施于人”“親親為大”反對政府向百姓課重稅，應“節用而愛人”（愛惜民力）③評價：有利于緩和階級矛盾，有進步性；仁愛有等級
孔子提倡仁的目的是維護奴隸主貴族的統治于不墜。他把倫理規范的“仁”與政治范疇的“禮”結合，形成不可分割的統一體——中庸。
C、中庸（調整方法）——屬于哲學概念①調整對象：禮和仁②協調禮和仁的方法：中庸
a、中庸的含義：處理任何事情都不偏不倚，恰到好處“恰如其分”b、達到中庸的做法：“和而不同”禮、仁、中庸思想是孔子創立的儒家思想的核心內容。
3、影響：
孔子開創儒家思想，后來董仲舒改造了新儒學，西漢成正統思想，對于鞏固封建國家大一統起積極作用；但發展至宋明階段，阻礙社會進步。
三、古代大教育家
1、教育對象：——有教無類
孔子開創私學，讓教育對象“有教無類”，并使教育從“學在官府”向“學在民間”轉變，打破了貴族壟斷教育的局面，推動古代文化教育的發展。
[探究問題4]“有教無類”是孔子重要的教育思想。它有什么意義？請列舉孔子的教育理念。
意義：打破學在官府的局面，開創私人辦學的先河；
教育理念：“不憤不啟，不悱不發”“因材施教”
2、教學目標：——使學生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，終成“君子”。
孔子“教學目的”注重培養學生高尚品德和服務社會意識，有利于社會發展；但重義輕利，不利物質經濟的發展。
3、教學方法：——因材施教
——言傳身教（溫故知新、舉一反三等）
4、教學內容：——孔子整理過的“六經”。
“六經”成為封建社會的教科書。孔子思想也被整理為《論語》，成為儒家經典。
四、評價孔子
1、積極意義：
（1）對中國：①政治上，成為封建政治的理論基礎（維護一統）；
②文化上，成為中國古代傳統文化核心內容。
③教育方面，奠定中國古代教育傳統，保持文化連續性；
（2）對世界：①漢后，對亞洲，傳播先進文化；
②明清后，對西方，為歐洲思想家所啟發、借鑒；
③當今，世界不少學者依然推崇儒學。
2、局限性：維護等級，不平等；
3、總評：世界前列思想家（世界十大思想家之一）。
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
孔子語錄
課 時
1
教學
目標
讓學生在輕松快樂的氛圍中，在理解基礎上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務。
重點
難點
通過多媒體、活動等多種教學手段在一堂課的各個環節中反復強化學生的朗讀和背誦能力。
教 學 過 程
1．本學期我們已經學了《熟讀精思》中古人教給我們的學習方法。請同學們回顧一下。
老師明確：學習方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機結合。（全班齊聲背誦全文）
肯定其背誦的熟練度后引出今天將學的課文。（導入）
2．請同學們不要翻書，先放松一下腦神經，讓我們先來看幾幅漫畫。看看畫的都是些什么？比比誰的觀察力最強最準確。
a．展示課件中第一幅漫畫。在同學們開動腦筋充分發揮其創造力回答后，為該圖配上相應的說明文字------“學而時習之，不亦悅乎？，有朋自遠方來，不亦樂乎？”老師示范性地帶讀，學生跟著朗讀一遍。
b．同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）
初步目標： 學會流利地朗讀每一段文字。
3．現在請同學們打開課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請同學們自告奮勇起來翻譯句子。（老師點評并給出規范的翻譯方法，隨后通過課件切換，回到相應的每張漫畫，請同學們通過朗讀及時鞏固一遍。）在翻譯中老師需要適時補充拓展的內容：
a． 古人的“學”包括哪兩方面內涵？老師明確：學分小學和大學。小學---詩辭章句；大學---修齊治平（板書）
b． 為何古人會因“學而時習之”、“有朋自遠方來”而“不亦樂乎”？
老師明確：古人倡導“游學”傳統。通過學識的增長道德素養的提高實現自我價值的升華并以此為樂。值得一提的是古人的“游學”有些接近于現代的學術交流。 （板書）
c． 學和思的辯證關系是怎樣的？
老師明確：學而不思---知其然不知其所以然；思而不學---無本之木、無源之水。因而會產生“罔”和“殆”的狀態。（板書）
4．同學們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫面和文字串起來，請同學們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對學生的朗讀給予肯定和點評）接著再請學生在沒有老師領讀的情況下，獨立地邊看邊讀。（同樣給予點評）
5．聽了同學們流利的朗讀，老師對你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學們看圖片，而隱去了文字。看行不行？a．哪位同學自告奮勇先來試試？（給予表揚和鼓勵）b 好。現在請全體同學一起來看圖背誦。（給予表揚和鼓勵）
6．請同學們回顧一下剛才背誦的內容，結合課本，歸納一下文章教會了我們哪些學習態度和學習方法？
老師明確：
一、學習方法：學而時習之、溫故而知新、學而思、思而學。擇善而從、擇不善而改
二、學習態度：不亦說乎、不亦樂乎、學而不厭、誨人不倦、三人行必有我師焉
7．經過了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場景中輕松一下，完成一個情景對話。（展示課件）要求：用文中剛學到的原話填入對話的空白處。 過程：老師先介紹對話的背景，再請同學踴躍舉手填空。
8．同學們活學活用的能力很強。不知道表演能力如何？下面老師請三位同學分別扮演情景對話中的人物。（強化熟讀背誦又能學以致用的目的基本能夠達到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環節的結束。）
9．小競賽------名言／故事、語錄大串聯
規則： 全班同學分成四大組，每組選出一個代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫中選中其中之一。每幅圖都隱藏著一套題目。每套題目中都包含著兩個成語故事或名言，抽到題目的代表可以在規定的3分鐘時間內和全體組員進行討論。討論圍繞兩個問題展開：
第一：這兩個成語或名言分別與文中哪句相對應？
第二：你為什么要將兩者關聯起來？說明理由。
凡是答對一道的代表都可以為本組贏得1分。
過程：在討論時老師及時到各組了解進展，并控制好時間。在交流討論結果時，如有代表答錯的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時對其答對的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
黃河勝景
課 時
1
教學
目標
1.熟讀《浪淘沙九首》（其一）,結合譯文。理解詩句內容。
2.了解作者、作品、朝代。
3.了解黃河名勝。
重點
難點
教學重點：熟讀成誦
教學難點：自讀自悟
教 學 過 程
1.導入
黃河被稱為我們中華民族的母親河，是我們中華民族的搖籃，讓我們一起走近黃河，了解我們的母親河吧！
2. 師范讀《浪淘沙九首》（其一）
3.學生自讀課文，不認識的字借助字典讀通順、流利
4.檢查自讀情況
5.結合譯文，看懂這首詩了嗎？
6.讀“溫馨點擊”，了解有關黃河的一些知識。
7.熟讀成誦。
8.拓展：
欣賞兩幅黃河名勝，課下查出它們的名字。
9.課堂總結：談談你的收獲。
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
黃河號子
課 時
1
教學
目標
1.把《黃河船工號子》（一）（二）讀通順
2.結合課文把它讀懂
3.了解歷史名人諸葛亮、周瑜
4.熟讀成誦
重點
難點
教學重點：熟讀成誦
教學難點：自讀自悟
教 學 過 程
1.師簡介“黃河號子”的形成
2.范讀詩歌（一）（二）
3.生試讀
4.指名讀，看讀通順、讀正確了嗎？
5.結合譯文，理解大意。
6.欣賞溫馨點擊，積累知識。
7.查資料
①你還查閱到還有哪些黃河號子嗎？
②哪幾組黃河大橋在山東境內？
8熟讀成誦并適當檢查
9.課堂總結：學生談收獲
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
子不學（節選二）
課 時
1
教學
目標
1 使學生懂得學習的重要性，了解古代傳統文化
2 了解古代名人故事
3 讓學生樹立“仁愛”的理念，學會做安心卡片
重點
難點
使學生懂得學習的重要性，讓學生樹立“仁愛”的理念
教 學 過 程
一 復習回顧，導入新課
1 指明讀“人之初”
2 齊讀
二 出示“子不學”
子不學，非所宜。幼不學，老何為？
玉不琢，不成器；人不學，不知義。
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝於親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。
1 指明讀，其他學生糾正字音
2 齊讀，領讀
3 自由讀，要求：大聲背誦下來
三 溫馨點擊
1 這段話告訴我們，一個人要學習，少時不學習，成人后能有什么作為呢？一個人小時候就要尊師愛友，學習道德禮儀
2 舉例證明：
（1）黃香九歲就知道給父親溫暖床鋪
（2）孔融四歲分東西就知道謙讓
四 活動廣角：
1 小組交流收集的名人故事
指派代表介紹
2 做卡片，利用卡片各小組來一個背誦接龍比賽
五 小結
仁愛是中華民族的傳統美德，是我們的先輩所遵循的道德規范，讓我們一起走進“愛心行動”，從我們身邊一點一滴的小事做起吧。
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
昔仲尼
課 時
1
教學
目標
使學生懂得學習的重要性，養成從小認真學習的好習慣
讀熟并背誦《昔仲尼》
了解古代刻苦學習的例子，激勵自己刻苦學習
重點
難點
讀熟并背誦《昔仲尼》
懂得學習的重要性
教 學 過 程
一 講故事導入
我們今天來學習《三字經》中的《昔仲尼》。
二 檢查預習
1 指明讀課文，糾正字音
2 交流文中意思，你學到了什么？
三 出示《昔仲尼》。
昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。
趙中令，讀魯論，彼既仕，學且勤。
披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。
頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。
如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
1 師范讀，領讀
2 指明讀
3 自由大聲朗讀并背誦
三 溫馨點擊
1 這段話告訴人們要刻苦學習
2 古代名人故事：孔子 趙普貴
四 活動廣角
1 小組討論：明明學習古人借熒光讀書，這種做法合適嗎？我們怎樣向古人學習呢？
2 故事交流：
交流你收集到的古代名人學習的故事
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
師生（節選）
課 時
1
教學
目標
了解《幼學瓊林》這本書
讀熟并背誦師生節選
使學生樹立尊敬老師的意識，從小養成尊師的習慣
收集尊師的名人故事
重點
難點
讀熟并背誦師生節選
使學生樹立尊敬老師的意識，從小養成尊師的習慣
教 學 過 程
一 導入新課
師簡介《幼學瓊林》的內容，特點導入
二 檢查預習
學生交流預習信息，教師評價總結
三 學習新課
1 出示文章
2 指明讀，糾正字音
注意：謂 授
3 齊讀，自由讀
4 溫馨點擊
這段話比喻學生能夠超過老師，并且感謝老師的培養
四 活動廣角
1 讀“程門立雪”的故事，和小組同學交流讀后的收獲
2 你想對老師說什么話，請寫下來
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
花木（節選）
課 時
1
教學
目標
1、熟練朗讀背誦古詩文。
2、了解各種花的花語。
重點
難點
教學重點：熟練朗讀古詩文。
教學難點：了解各種花的花語。
教 學 過 程
一、導入新課
同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧！
二、教學新課
1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。
2、學生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。
三、總結
讓我們去認識花草，做他們的朋友吧！
四、拓展
你還知道那些花的名稱？到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
精衛填海
課 時
1
教學
目標
1．知識與能力：（1）認讀15個生字，正確書寫9個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法： （1）鼓勵學生合作學習，教師以合作伙伴的身份，參與學習過程，指導學生通過討論、交流，學習知識，培養能力；
（2）學習過程以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知知識，積累語言。
3．情感、態度、價值觀:(1)培養學生團結合作、互相幫助的精神；(2)使學生從感情上感覺到自己在成長，知識能力也在增長，逐漸懂事，在各方面有所進步。
重點
難點
（1）認識15個生字，正確書寫9個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
教 學 過 程
一、興趣導入
教師活動：你們聽過中國古代神話故事嗎？下面就請你們聽一個《精衛填海》的故事吧。放課文錄音。簡單介紹炎帝是遠古時候的帝王，被視為中華民族的祖先，所以稱中華民族為“炎黃子孫”。
學生活動：邊聽邊記住故事的大致內容。
預設目標：激發學生的學習興趣。
二、小老師帶讀
教師活動：誰愿意當小老師帶著大家讀課文。
學生活動：積極舉手的同學帶著大家讀課文，讀后學生給與評價。
預設目標：聽讀識字。給能力強的學生一些機會。練習學生之間的互相評價，學會認真聽別人讀。
三、初讀課文
教師活動：你們想讀嗎？邊讀邊把不認識的字圈起來。
學生活動：自由讀課文，圈出不認識的字。
預設目標：培養學生善于發現問題的能力。
四、認讀生字
教師活動：
1．提出自學要求：用你喜歡的方法自學這課的生字。
2．檢查生字。用什么方法能記住這些生字呢？（在全班進行簡單的檢測，學生都認識的字就不必講解了。）
3．鞏固練習：生字游戲。
學生活動：
1．自學生字。（可以問別人、查字典、查書后的查字表等。）
2．小組合作，互相交流字音字形。可以給生字組詞。
3．學生當小老師，講解難字。
4．當小老師帶著大家做游戲。
預設目標：培養學生自主學習和合作解決問題的能力。
五、指導書寫
教師活動：出示帶“田”字格的生字,指導學生觀察。指導示范，巡視指導書寫。
學生活動：先讓學生觀察每個字的特點，再找出關鍵筆畫的位置，說說書寫要領。
預設目標：能認真踏實寫字。
六、鞏固練習
教師活動：捉迷藏
具體做法如下：將學生本節課中要求認的字重新放入另一篇文章中，給學生一定的時間去試讀，找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。
學生活動：找出藏在其中的字寶寶，然后試著讀出這篇文章，并初步了解文章的意思。
預設目標：這種游戲適合于檢驗學生識字的遷移能力。源于學生的生活，從學生喜歡的活動入手，把藏在文章中的字寶寶找出來，從而完成了生字的遷移。
七、作業
寫生字詞 熟讀課文
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
精衛填海
課 時
2
教學
目標
1．知識與能力：（1）認讀15個生字，正確書寫9個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法： （1）鼓勵學生合作學習，教師以合作伙伴的身份，參與學習過程，指導學生通過討論、交流，學習知識，培養能力；
（2）學習過程以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知知識，積累語言。
3．情感、態度、價值觀:(1)培養學生團結合作、互相幫助的精神；(2)使學生從感情上感覺到自己在成長，知識能力也在增長，逐漸懂事，在各方面有所進步。
重點
難點
1．有感情地朗讀課文,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2．發揮想象力，想象精衛和大海對話的情景。
教 學 過 程
一、回顧課文
教師活動：通過上節課的學習，你都知道了什么？
學生活動：《精衛填海》是一個神話故事。精衛是炎帝的女兒變成的一只小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。
預設目標：能大致說出課文的主要內容。
二、品味課文
教師活動：請你們自由讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪個自然段寫得最精彩？
指導朗讀，理解詞義。
學生活動：學生自由讀，發表自己的看法。
“憤怒”就是很生氣的樣子。
“堅定”就是下了決心,一定要做到。聲音要重一些，表現出精衛的堅定。
分角色朗讀。
預設目標：以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀，自悟，學會主動學習。
以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：憤怒、堅定。使本來難懂的詞語，在朗讀的體驗中領悟到了，比起查字典解釋的方式更適合學生的認知心理。
三、體驗課文
教師活動：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩,我想如果我們再加上自己的動作、表情和想象,肯定能表現出大海和精衛,你們愿意試一試嗎?
學生活動：學生表演。
預設目標：繼續加深對角色的理解。在課文的基礎上，學生自由發揮，創設情境，體驗角色，對精衛填海堅定的信念理解得更為透徹。
四、反思課文
教師活動：在這個故事中出現了大海和精衛這兩個角色，你欣賞誰呢？
同學們既欣賞精衛的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。
如果你是善良的精衛運用你21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？
學生活動：展開小小辯論會。
預設目標：既鍛煉了語言表達能力，又發展了辯證思維能力，提高對作品的理解。
五、課外延伸
編新“精衛填海”。
預設目標：課內外結合，使學生逐步形成寫作能力。
六、作業
有感情地朗讀課文。
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
大禹治水
課 時
1
教學
目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
重點
難點
學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。
教 學 過 程
一、揭示課題
1、板書：16 大禹治水
2、簡介大禹。
古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由輕聲讀課文。
要求：（1）把生字圈出來。
（2）把難讀的句子畫出來。
2、檢查自讀情況。
3、范讀課文。
思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。
三、細讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一自然段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水很兇猛？
看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。
（3）“無家可歸”是什么意思？
（3）這些事情發生在什么時候？
3、指導朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。
四、過渡
洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。
五、教學部分生字，指導書寫。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導學生說說字形記憶方法。
3、學生描紅。
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
大禹治水
課 時
2
教學
目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
重點
難點
理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說
教 學 過 程
一、復習檢查
二、繼續細讀課文
1、細讀課文第2自然段。
（1）指名讀課文。
說說這一段有幾句話。
哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？
（2）學習二、三兩句。
①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。
②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？
（板書：走遍吃盡）
“走遍”“吃盡”說明了什么？
“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？
③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？它表示什么？
“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？
（板書：挖通劈開）
④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？
⑤指導朗讀。
學生練讀，齊讀。
2、細讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？
（3）自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。
這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？
板書：13年三次過家門一次也沒進
（4）指導朗讀。
3、細讀第4自然段。
（1）齊讀。
（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯系二、三自然段討論。）
（3）老百姓會怎樣感激大禹？
板書：制服洪水代代相傳
（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。
三、練習背誦課文。 四、作業。
1、抄寫生字。
2、背誦課文。
板書：
16 大禹治水
走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水
13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳
教學反思
小 學 傳 統 文 化 備 課 教 案
課題
人之初（節選一）
課 時
1
教學
目標
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。
2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。
3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
重點
難點
教學重點：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
教學難點：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
教 學 過 程
（一）故事激趣
1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學生知道，就讓學生講一講。）
2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？
（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）
3．聽了這個故事，你想到了什么？
（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）
4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。
（二）、誦讀感悟
1．朗讀原文，讀通讀順。
(1）、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。
（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）
（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
（4）、指讀，隨時正音，
（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。
（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。
2、誦讀原文，讀出節奏韻律。
（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）
（2）、試著自己讀一讀。
（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）
（4）、拍手打節奏，齊聲背誦。
3、質疑釋義。
（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
（2）、在匯報中質疑中，體會原文的含義。
（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）
（4）、小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！
（三）拓展升華
1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。
（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的？）
2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）
相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！
教學反思
