校長管理一所學校，既要貫徹國家教育方針、政策，執行上級指示精神，又要以生為本，依據校情，富有教育夢想，創造性地開展工作，把學校辦出特色和水平。
淺談新時代小學校長的辦學策略
淺談新時代小學校長的辦學策略
校長的使命光榮，責任重大，對上擔當著為黨育人，為國育才的神圣使命，對下承載著為學生的人生打好底色，為學生人生成功奠基的民生情懷。在河南省南陽市城鄉一體化示范區教育中心提出的“三個三、六個做到”要求指引下，辦校要從中學思想、找方法、悟智慧、行生本。通過學習，結合辦學實踐，南陽市第37小學確立的辦學之策是“以德治校、以質立校、以水潤校、以研興校”，現淺談如下。
一、以德治校——建隊伍
“德”是靈魂，在人的成長中起到動力和杠桿作用。“教育工作是良心活”，需要“自覺、自主、自動”，很多時候“態度決定一切”。管理隊伍，經營人才是一所學校長盛不衰、行穩致遠的根本所在。在工作中主要著眼兩個方面：
（一）校長率先垂范。校長努力從兩個方面修煉自己，一是厚德，二是精進。厚德就是要有奉獻精神、擔當勇氣、自律意識。奉獻就是要多干活、少得利、堅守教育信仰和良知、淡泊名利、以滿腔熱情、高度的責任感影響、帶動老師。擔當就是大事難事沖向前，不記得失，能忍辱負重，既經得起表揚，又能承受起挫折考驗。保持一份淡定和從容。自律就是嚴于律己、寬以待人、推功攬過、干凈干事、自重自省自警自勵、慎獨慎初慎微慎友。職務意味著責任，以自己的人格魅力產生影響力。
精進就是勤于學習、躬身實踐、勇于創新。用先進的理念武裝頭腦，用科學的知識豐富自己，用寬廣的視野看教育，把握教育規律，借鑒成功經驗，多讀書，勤反思。校長要抓住關鍵，謀大局，規劃學校發展，營造育人文化，管理學校課程，促進教師成長，優化內部管理，調適外部環境。守正創新，不斷提高管理能力。
（二）團隊合作發展。按照“目標激勵、思想教育、制度規范、培訓提升、獎懲激勵、情感溝通”的思路管理團隊，相信人，依靠人，發展人，努力發揮人的價值，發掘人的潛能，發展人的個性。
1、目標激勵，繪就一個藍圖。準確定位學校，分析優勢和不足，集思廣益，制定學校五年規劃，確立發展目標，理出工作思路，制定工作措施，以明天的夢想激勵今天。
2、思想教育，營造學校核心文化。確定主題文化，形成辦學思想，加強思想領導，讓文化滋養師生心靈，從規則——他律---自律---自覺。
3、制度規范，制訂一套工作規則。教育家馮恩洪曾經說過，一流的企業出標準。辦學思想的貫徹、目標的落實、任務的完成、都要靠制度去保障執行。學校制定《工作指南》，規范管理，從管人到管事，制定做事的標準，盡可能的減少人為因素的影響。
4、培訓提高，創設一個學習平臺。促學習是建隊伍的重要舉措，建好隊伍主要任務是推進教改，推教改的目的是從技能層面，提高教育質量，辦有品質的教育。學校開展好校本培訓，發揮好“三大平臺”的作用，以科研帶教師，提高教師“三項能力”，提升教師的業務水平。
5、獎懲激勵，讓優秀看得見。利用經濟杠桿，發揮調節的作用，體現多勞多得，優勞優酬，讓奮斗者有更多的幸福感、獲得感。
6、情感溝通，開展系列暖心活動。“千江有水千江月，萬里無云萬里天”。校長要用心做事，以誠待人，多做一些暖心、養心的事，多做一些服務工作，營造風清氣正的環境，讓教師心甘情愿的工作，心情舒暢的生活，心平氣和的面對問題，心存高遠的規劃自己的發展。
二、以質立校——行生本
學校推進生本教育，把學生發展放在學校正中央。“德育為首，五育并舉”，不斷提高教育質量。
（一）“德”為首，立德樹人，推進生本管理。學生管理以“自管委”為平臺，提供200多個管理崗位，深入探索“管理自治——教育自主——行為自律——精神自強”的管理模式，拓寬德育渠道，活化德育載體，豐富德育活動，開展理想信念教育、核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育，規范行為，涵養習慣，培養若水學子。
（二）“質”為本，夯實基礎，打造生本課堂。按照“常規求實，教研求真，研究課堂，提高質量”的思路抓教學，聚焦課堂，夯實基礎，提升能力，重點發展學生思維，培養學生核心素養。抓好“讀書、寫字、演講”三件大事，“廣積糧”，為學生人生成功積蓄力量。
（三）“體”為根，增強體質，強健體魄。開齊體育課，開展“陽光一小時”體育運動，做好“兩操”，開展體育活動，每年進行體檢，保護視力，引導學生參加一項喜愛的體育項目。每天布置健身作業，減輕學業負擔，規定最遲睡覺時間。培養強壯的下一代。
（四）“藝”為魂，重視美育，全面發展。規范音美教學，開展多樣社團活動，努力讓每位學生具有一定的歌唱、繪畫技能，發展一項藝術特長，提高審美能力，陶冶生活情操。
（五）“勞”為舟，熱愛勞動，提高技能。開展勞動教育，堅持每天“十分鐘”家務勞動，班級設值日崗位，開展校外實踐教育，讓學生在勞動中培養情感，增加知識，提高生存技能。
三、以水潤校--育文化
學校文化是學校的靈魂，是一所學校生存發展獨特的精神符號，是師生的精神皈依，在學校教育管理中發揮最持久最根本的影響，起到潤物無聲的教育效果。校長要營造學校的文化，做學校文化的建設者、推動者、發展者，做學校文化的代言人。南陽市第37小學結合所處地理位置，臨白河，靠溧河，借助傳統的水文化，取法于《道德經》“上善若水，水利萬物而不爭。處眾人之所惡，故幾于道”。學校確立了“若水潤物”的育人理念，把“上善若水”作為校訓，育人目標是“培養若水學子，上善的人”。學校構建以“水”為核心的精神文化，建設以“水”為主線的校園文化，開展以“水”為主題的活動文化。開展水文化教育，創辦“水之韻”校刊，學習水的精神，以水為媒，引導師生做一個像水一樣奉獻、堅韌、包容、公平、廉潔的人。
四、以研興校——推教改
學校以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂以生為本。激發學生學習興趣，培養學生學習習慣，探索學生學習方法，樹立學生學習信心，提高學生能力，開發學生思維，豐富學生智慧，都需要課堂這個主渠道來實現。“抓住了課堂教學這個主陣地、主渠道，就抓住了教育教學管理的根本。”推進課改，主要著眼四點：
（一）營造課改氛圍。通過教育宣傳，提高教師課改意識。教師不僅要有“德”，而且要有“藝”。組織教師學習，引導教師樹立生本理念。借鑒別人成功經驗，骨干先行，示范帶動，全員推進生本課堂教學改革。制定激勵措施，提供物質保障，激發教師課改的熱情，營造濃厚的課改氛圍。
（二）組建研究團隊。學校成立由班子主要成員、教研組長、學科組長、骨干教師、新秀代表為成員的學校教學改革領導小組，下設研究委員會。制定目標，明確職責，學習研究方法。學期有任務，定計劃，分工合作，廣泛搜集資料，深入調查研究，以案例論證，讓數據說話，開展爭鳴。不跟風、不唯書，像企業研制“芯片”一樣，不惜人力物力進行基礎架構的研究，探求真知，把握規律，立足校本，解決實際問題。
（三）搭建研究平臺。一是常規教研，二是專題科研。常規教研大小教研相結合，每周定時定點定人員參加，大教研以教研組為單位，以課例研究為主，旨在提高教師學生引導指導能力，課堂駕馭調控能力；小教研以學科組為單位，以課程研究，集體備課為主，旨在提高教師學科理解把握能力。專題科研以課題為載體，根據教學實踐中的困惑、問題歸納梳理，生成小課題，分組研究，定期召開座談會。階段研究體會在教師會上交流答辯，主要研究成果在校刊上發表，專項研究結題召開專題會。
（四）知行合一促發展。把研究成果運用到工作實踐中，由點上嘗試到面上推廣，不斷修正完善。推進生本課堂，走過四個階段：第一階段：學習-模仿，主要是學習宣傳、健全組織、提供保障、分層推進。第二階段：培訓--展示，主要是深入學習、骨干帶動、師徒結對，全員展示。第三個階段：反思--求真，再學再悟，反思回顧。學校組織召開生本課堂回頭看，開的生本大討論。第四個階段：創新--特色，構建成具有本校特色的“五環”生本課堂教育模式，從“形似”到“神似”，取得一些成效，課堂教學還有不少問題需要研究解決。
在辦學實踐中，我深深地體會到辦學策略至關重要，現在的辦學策略直接關系學校將來的發展。在“三個三、六個做到”要求指引下，校長要心中有愛、手中有方、行中有為。自警自勵、勤奮學習、勤勉工作，走出一條春華秋實的教育之路，努力為學生的人生打好底色，為示范區教育發展做出應有的貢獻。
