題記：
“6+1”高效課堂模式是高效型課堂或高效性課堂的教學模式之一。2010年，全國著名教育專家、原衡水中學校長李金池先生出任精英中學校長，依據精英中學的校情，博采眾家之長、汲取全國課改名校的成功經驗，借鑒育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中模式，以建構主義、人本主義和誘思探究教學論作為理論依托，創造性地推出“6+1”高效課堂教學改革模式。是在準確把握課程目標、課程標準，綜合利用課程資源的前提下，以集體備課為保證，開展課堂和課堂延伸教學，切實落實學生主體、教師主導的課堂角色地位，充分調動學生自主、合作、探究學習的積極性，實現課堂教學的高質量、高效益的新課堂教學模式。
“6+1”高效課堂的基本形態，是由兩部分組成的，第一部分是“6+1”高效課堂模式中的“6”，是指課堂教學中依次進行的六個環節，包括“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”；第二部分是“6+1”高效模式中的“1”，謂之“用”，這是在課后自習中進行的一個教學環節。
特色:
通過“6+1”高效課堂帶來的變化有：①顛覆了原有的課堂面貌；②推動了教師觀念與教學行為的轉變；③促進了學生學習品質、學習能力和素質的全面提升；④促進了學校教學質量的快速提高。
成果:
精英中學改革前，2012年高考本一純文理上線人數僅僅是個位數。改革后的2013年高考，精英中學本一純文理上線336人，上線完成率以絕對優勢勇奪省城之冠。2014年高考，本一純文理上線571人，位居省會第三。2015年高考，本一純文理上線834人，名列省城第一，本一純文理上線完成率再次雄踞省城榜首。2016年高考，精英中學本一純文理上線人數締造奇跡，沖高至1432人，成為省會省級示范性高中唯一突破千人本一的學校，打破了自恢復高考以來省城高中學校本一上線人數的最高紀錄。2017-2018年高考成績持續走高。事實一再證明，素質教育更能提高升學率。“6+1”高效課堂的成功，將使精英中學創造的奇跡不斷延續。
解讀：
2010年，全國著名教育專家、原衡水中學校長李金池先生出任精英中學校長之后，在學校內部管理體制、運行機制和教育教學等方面進行了全方位改革，提出了“激情教育、高效課堂、精細管理”三箭齊發的辦學理念，特別是李金池校長首創的“6+1”高效課堂模式促進了學生學習能力和素質的全面提高，帶動了教學成績的快速提升。
李金池講到：高效課堂是體現學校核心競爭力的有效方式，精英中學歷經近兩年的課改，不斷地進行總結與探索，在借鑒全國各地先進課改經驗的基礎上，創造出了一套符合精英中學發展的校本課改模式—“6+1”高效課堂。這一課堂模式，集眾家之長于一身，體在上海、頭在江蘇、臂在山東、腦在陜西、魂在精英中學。這一模式自2011年12月份面世以來，立刻受到了師生們的普遍歡迎，舊的課堂秩序真正被顛覆了，強行灌輸滿堂講的狀況被徹底改變了，學生們的學習激情真正被激發出來，學生們普遍地反映，這樣的課學得快、記得牢、效果好。
“6+1”高效課堂模式強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變為“授之以漁”，要求教師的角色從知識的傳授者向學生學習的促進者和引導者轉變，在教學中既要強調基礎知識和基本技能，更要強調過程和方法。每節課都要做到環環相扣，讓所有學生都緊張、高效。學生要不停地去閱讀、思考、質疑、辯論、動手練習等，讓學生對當堂內容進行橫七豎八的解剖，進行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把鑰匙開一把鎖。究其根本，是要讓學生變“學懂”、“學會”為“會學”、“會用”。
“6+1”高效課堂要求將課堂的主角從老師轉變為學生。課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達，能讓學生做結論的，盡量讓學生做結論。只有讓每個學生都參與到課堂教學中來，發表出自己的見解，才會讓學習的過程由枯燥變得生動。這種自學方法不僅有助于培養學生的觀察能力和思考能力，也讓學生在學習的過程中變得更加主動，充分調動學生學習的積極性，有利于教學質量的大面積提高。
李金池提出，教師要快速的轉變教育觀念，解放思想，相信學生的能力，相信學生比老師有更好的創新思維。把課堂交給學生，培養學生的能力，使每個學生的個性和特長都能得到發揮，避免學生豐富的創造力和想象力受到遏制。同時，“6+1”高效課堂給老師的備課、講課、知識儲備、業務能力等提出了更高的要求，對教師的專業成長有著非常重要的意義。
優勢：
“6+1”高效課堂模式，完全顛覆了傳統的課堂模式，將課堂的主角從老師轉變為學生，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，充分調動了每一個學生學習的積極性，把課堂真正還給了學生。課堂上學生主動探究、熱烈討論、激情展示，通過自己深思熟慮學到知識，使學生真正做到了學得快、記得牢、用得活，大幅提高了課堂效率。在“6+1”高效課堂模式下學習的學生，成績都漲幅巨大。
“6+1”高效課堂模式簡介：
導：教師用簡潔明快的語言實現舊知向新知的導入，以激發學生對將要學習知識的好奇心。
思：學生按照課堂導學提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄。
議：學生根據教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內容為有一定價值的問題）。
展：學生按照既定的規則激情展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。
評：激情展示結束后，教師開始精講，對本節知識進行整體梳理形成知識網絡。
檢：學生對當堂所學知識、方法和規律進行回顧，接受教師的檢測。
練：通過練習、作業或活動等多種形式讓學生靈活運用所學知識，夯實雙基，最終到達學以致用的目的。
自《河北日報》（2014年1月13日）10版刊發《“6+1”高效課堂是一粒優良的種子》文章后，石家莊精英中學課堂范式在河北省內外迅速推廣，四川、山東、河南等很多省份高中爭相學習該模式—“6+1”高效課堂模式。據報道石家莊精英中學曾經一個月就接待來自全國22個省市70家單位的1100余名教育界人士齊聚精英中學，實地參觀了解精英中學的校園文化，觀摩該校“6+1”高效課堂教學。其中新鄉市長垣一中自2014年開始學習運用“6+1”高效課堂教學模式后，2015、2016年高考成績連續攀升，迅速成為長垣市高考先鋒。
2016年5月，我校以胡長興為校長、魏國勝為書記的新的領導班子，結合本校實際情況迅速制定了“走出去、請進來，全面推行“6+1”高效課堂模式”的課堂教學改革思路。僅2016年下半年就分批次公派教師去新鄉、鄭州學習“6+1”高效課堂模式多次，并邀請專家、教授到我校親自對學校的課堂教學改革進行指導。經過領導師生的一致努力，我校在2016、2017、2018年高考中“本一”和“本科”上線人數翻番式增長。高考成績一躍成為濮陽市縣區第一，全市前列；更有2018年市高考文科狀元出自濮陽縣第三中學。
在2018年8月26日上午召開的開學典禮大會上，胡長興校長提出：將進一步推進“6+1”高效課堂教學改革，進一步提升教育教學質量和高考成績，進一步提高教職工福利待遇。
后記：
“6+1”高效課堂在精英中學的實踐，證明了其是真正的素質教育。高效課堂模式中，學生展示環節有3句標準話：“我展示”、“我補充”、“我質疑”，這表現了三種精神：自信、合作、創造力，而這三種精神是應試教育下學生最缺乏的東西。“我認為精英中學的高效課堂模式目前在全國來說是最好的，就好比是一顆優良的種子，已經生根發芽，我們要移植并對其進行發展，讓其長成參天大樹。”
事實上，很多學校已經發現并注意到了這顆優良的種子。自2013年9月份以來，校長李金池受邀率領精英中學教師參加“影響中國的全國十大課改名校特色集中展示活動暨全國十大課改名校名校長高峰論壇及特色課展示活動”，執行校長高軍受邀到四川、河南等地傳授課堂經驗，在當地均引起巨大反響。僅從2013年9月至2014年，這4個月的時間里，精英中學陸續迎來全國各地近千家單位，逾兩萬名教育同仁的參觀考察，其“6+1”高效課堂教學模式被教育界同行譽為“繼洋思模式和杜郎口模式之后的全國第三大課堂范式”。
隨著石家莊精英中學“激情教育、高效課堂、精細管理”三大主體辦學理念的三箭齊發，該校也連續創高考奇跡。作為民辦學校，精英中學當年高一錄取的幾乎全是低端生源，取得如此好成績，源于2010年全國著名教育專家、原衡水中學校長李金池出任精英中學校長之后，在學校內部管理體制、運行機制和教育教學等方面進行了全方位改革，特別是學校首創的“6+1”高效課堂模式，把課堂真正還給了學生，促進了學生學習能力和全面素質的提高，帶動了教學成績的快速提升。這樣的教學模式也引來全國教育界人士如潮觀摩學習，許多高中爭相引進運用，效果顯著。
圖文編輯：縣三中教研室
