有話直說
請尊重教師的“話語權”
李明揚
時下，有中小學校長不尊重教師的“話語權”、發言權、表達權，無論是在大會、小會的公共場合，還是在小范圍會議和閑聊上，只要教師“發話”，校長不是公開反駁，就是強加指責，搞得教師臉紅、尷尬而“閉嘴”。
這種不尊重教師“話語權”的情況，確實存在且較為嚴重。尤其是那些擔任中小學校長時間較長者、資歷較高者，他們“習慣性”地“凌駕”于教師之上，不善于聽取教師的意見，總認為自己的觀點就是“最高指示”，是正確的、毫無質疑的、無可辯駁的。校長的這種態度、行為，不僅不能禁錮教師的思想，反而會引起教師對校長的不滿和抵觸情緒。
中小學校長要尊重教師的“話語權”，讓他們表達自己的思想、見解、觀點。因為“話語權”是教師應有的權利。從學校的角度而言，《教師法》明確規定，教師有義務對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，教師在學校管理中對學校和其他教育行政部門的工作有批評權和建議權。教師針對學校制度發表自己的意見，是教師行使民主管理權利的一種形式，校長應該大力支持。
尊重教師話語權就要學會傾聽。中小學校長學會傾聽，不僅是對教師話語權的尊重，更是一種管理智慧。當教師在表達自己對教育教學、學校管理的觀點，對學校制度建設等加以評論時，校長要表現出“用心在聽”，表達出喜悅的情緒，為教師創造行使話語權的氛圍，激發教師的表達欲望。如果教師的觀點是對的，校長要給予肯定和認可；是建設性的、可行的、能夠實現的，校長要采納。如果教師的觀點具有片面性或者是錯誤的，校長要“一笑而過”，像“春風吹拂小草不留痕跡”，切不要當即反駁，讓教師顏面掃地，情何以堪。
當然，教師要正確行使話語權，說話要講場合、看對象、看氣氛，要說真話、實話、高雅的話。教師要站在師德的高度、職業的高度、事業的高度，表達自己最真實的愿望和思想，表達純潔、健康、積極向上、催人奮進的觀點，促進師德提升、素質提高，以成就自己、成就校長、成就學校。
千里之行始于足下，中小學校長尊重教師的話語權從“早晨”開始，讓教師每天都有教書育人的好心情。
（作者單位：湖北省丹江口市實驗中學）
【載《中國教育報》2013年09月11日“校長周刊·管理實務”版】
