記得有一年,學校里有一個班級的學生不守規矩,很難管束,耗盡了兩位不同的老師的教書熱情。其中一位提前退了休,另一位則干脆告別了教師崗位。這個班級聲名狼藉,以至于沒有一個代課老師愿意接手。不得已,校長給一位那年來應聘過但沒有被錄用的老師打了個電話,詢問她是否愿意來這所學校完成本學年余下的教學任務,并許諾來年可以給她提供一個全職崗位作為回報。她欣然應允。
校長決定先不告知她即將面對的班級的情況,以免她知道后會被嚇跑。新老師上任一個月后,校長親臨課堂旁聽,想看看這個班級的狀況如何。令他驚訝的是學生們都積極聽講,表現良好。下課后,學生們魚貫而出,校長留了下來,祝賀這位新老師出色的表現。她表示感謝并一再強調成績應歸功于校長,因為是他把這樣一個出類拔萃、這樣一個優秀的班級交給她,作為她教學生涯的開端。校長吞吞吐吐地告訴這位老師真的無需謝他。
她笑著說道:“別客氣了。我來這兒第一天就發現了您的一個小秘密。我在講桌抽屜里找到了一份學生智商測試得分單。我很清楚這是一群極富挑戰性的學生,他們聰明好動,調皮搗蛋。因此我必須努力使課堂變得趣味盎然,滿足他們的求知欲。”她拉開抽屜,校長看到了那張單子。上面寫有各個學生的姓名以及緊隨其后的數字136、145、127、128,等等。
校長大叫起來:“那些不是他們的智商得分,而是他們的衣帽柜編號!”但為時已晚。這位新老師已經把這些學生看成是非常聰明而又極具天賦的孩子,而這些學生也對老師的這種積極的想法與做法作出了積極的回應。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
