卷首語：歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話”；王君老師說：“腹有詩書文自華”；不記得在哪看看見的話“人胖多跑步，人丑多讀書”，深以為然。重復的生活，煩躁的心緒，如何修心，那就讀書吧！讀了還要寫，即使是淺薄的文筆，但感受稍縱即逝，記錄下來，就是進步。今天分享給大家的就是一篇讀書感悟，文字背后，是一顆永不停歇的追逐夢想的語文心。
跟著錢夢龍學教文言文
文/劉龍飛
“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話”，歌德這樣說。從事語文教學工作的十幾年間，我越來越覺得讀書對我是如此重要。
記得參加招教考試前的那兩個星期，壓力巨大的我翻了整本的余映潮教學法，為余老師每個構思而贊嘆，記下了半本的讀書筆記。這段經歷讓在我上班的第一次公開課上，就得到了領導和同事的贊賞。心里美滋滋的同時，也對曾經推薦我看書的前輩實驗初中劉玉珍老師感激不已。“站在巨人肩上，又何必平地而起。”書上專家在處理文本、引導學生上的睿智卓識，讓我在教學上受益良多。
可是隨著時間的推移，越來越多的“課改經驗”“教學新理念”不斷洶涌而來，重模式、唯分數，不管課堂學生學到了什么，只要成績好就是王道，激烈的競爭、考試的壓力，語文課讓我越來越陌生。“走得太遠，以致忘記了我們為何出發”，好幾次與好友交談起來，對語文的現狀都不勝唏噓，不知我們的語文課該何去何從？
幸甚至哉！我遇到了語文濕地，遇到了一群熱愛語文，鐘情語文的濕地花花草草，大家對語文的熱忱、真誠、奉獻，“用寫作去對抗易逝的生命”的激情感染了我，引起了我的思考。
語文，充滿詩意的語文；語文，凝縮著最美的語言文字的語文，你在哪里？語文課堂，應該喚起學生對祖國語言文字的熱愛，語文課堂，應該有激情的火花，應該有思維的碰撞，應該不斷有新意涌現。可是，這樣的靈動美妙的課堂又改如何兼顧考試呢？我又一次陷入了迷惘。
這次，沒過多久，我遇見了《錢夢龍經典課例品析》，看到錢老師以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的課堂，頓時有“柳暗花明”之感，我情不自禁地向同事推薦：“這就是我理想中的課堂，平實實用，學生的參與面廣，對文本的理解透徹、深入，這是我們可以學會并運用的課堂！”
真的如此，沒有任何夸張的成分，錢老師的課堂，沒有一個活動不是以學生為主體，也沒有一個環節不是圍繞文本而做的，任何一個問題的答案都“以文為據”，任何一個人物形象的分析都言之有物。
特別是他的文言文教學更是給我留下了深刻的印象，就拿《愚公移山》來說吧。
文言字詞的理解，很多時候我們都是讀背了事，學生覺得枯燥，印象還不深刻，與課文整體布局也有脫節之感。而錢老師的做法無疑是一場春雨，無聲滋潤學生的心田。讓我激賞不已，下面就截取一段：
師：“那個遺男有幾歲？”
生：“七八歲”
師：“你是怎么知道的？”
生：“始齔”
師：“這個字很難寫”（生板書），寫得很好，“齔”是什么意思？
生：“換牙”
師：“你看這是什么偏旁？”同學們不但看得很仔細，而且都記住了。那么這個年紀小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸讓他去嗎？
……
連續的曲問，既有詳細扎實的字詞讀寫教學，又激發了學生的思維，特別是“他爸爸肯讓他去嗎？”學生一時回答不出來這個書本上看似沒有的問題，繼而一想，“這個孩子沒有爸爸”，錢老師在這里順而檢測了“孀妻”與“遺男”的含義，這與直接問“這兩個詞語是什么意思”相比，孰優孰劣不言而喻。這樣既可以在具體語境中理解字詞，又順便理清了文章內容，還避免了枯燥無味，加深印象，可謂是一舉數得，怎么不讓人拍案叫絕呢？
文言文教學除了“言”，重要的還有“文”，文章的思想內涵，文章的人文情韻。《愚公移山》中錢老師的做法是：一先讓學生反復讀愚公妻與智叟的對話，從“君”與“汝”這兩個對愚公不同的稱呼入手，通過分析這兩個詞語在用法上的不同，讀出愚公妻的關切擔心與智叟的短視、輕視；二是讓學生對愚公“笨”還是“不笨”進行討論，在回答問題前錢老師還提出要求：要瞻前顧后，“手不離書，言必有據”，從愚公移山的動機、要達到的目標談起，再從他反駁智叟的話品味，然后又以雷鋒標兵的事例進行類比，既避免了課堂討論滑向膚淺，又讓愚公的形象立體感人，也讓人對愚公移山精神有了深入的理解。這也讓我想到自己在處理這個問題時總是輕輕一點兒，不是用毛主席的詩詞背書，就是用民族精神佐證，憑空泛談，不怪乎學生總覺得假大空，自己也覺得淺薄不能理解，這就是是否深入文本的差別吧！
本以為到此課堂已經很完美了，錢老師卻在最后還給了我一個驚喜，那就是扎實有效的訓練。課堂高效實效一直是我們高呼的口號，可是如何做？這一直是個難題，錢老師對文言文的最后的訓練，也有自己獨特的方法，那就是給文言文斷句。而這個斷句的題也不是某些資料上或者是電腦上下載的，而是錢老師根據本課所學的知識，聯系文章內容自己連綴的原創文字，來源于課本卻又有提煉升華，這樣學生對文段斷句的過程實際上完成的是對課文的二次理解，學以致用。用語文的方法，語文的思維，學生感受到的是語文的魅力，提高的而是語文的素養，這樣的慧心，怎不讓人撫掌而嘆？
擺脫文言文逐字逐句講讀的窠臼，在輕松愉悅的氛圍中充分體會文言文的“文”“言”之美，跟著錢老師學習文言文，這樣的課堂值得擁有。
作者簡介：
劉龍飛，洛陽市新安縣城關三中教師。喜歡安靜的閱讀、喜歡美食、喜歡美景；愛笑愛流淚，會為影視、書上感人的情節或喜或悲；熱情真誠待人，也愿人真誠以待。年齡漸增，時光輪換，一直不變的是那顆愛語文的心。
