魯家寶
2017年5月，國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》提出，實施全民智能教育項目，在中小學校設置人工智能課程，推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發和推廣，支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創作，鼓勵科學家參與人工智能科普。
目前，各地中小學均在探索人工智能進校園的方案。人工智能進校園，不單單是為傳統教育模式提供技術“助攻”，它還將改變學校教育模式。作為學?！按竽X”的校長，站在人工智能的風口，如何引領學校新發展？
提升教師專業成長。未來教育將迎接“人機共教”新時代，以知識傳授為主體的傳統課堂將發生轉變。人工智能的參與，使得教師獲取教育資源、運用數據處理技術、分析教學案例和化解問題變得簡單易行。它也將重塑教師職業內容和標準，對原有工作內容進行重新分工，促進教育轉型升級。也就是說，教師的工作將發生根本改變，知識解惑型的“教書”任務基本上可由機器代勞，而傳道授業型的“育人”任務將會成為教師的主要工作。因此，人工智能進校園給學校帶來的一大挑戰便是師資，校長需要引領教師專業成長，當好首席學習者。校長應引領教師提高自身的自主學習能力，培養創造力，積極搭建人工智能教育相應的交流平臺，提升科技教育水平，應對人工智能進校園帶來的挑戰。
開發相關課程體系。人工智能進校園，課堂是主陣地。學?？梢圆捎脤W生社團或選修課的形式推進機器人、智能汽車、計算機編程等課程的開設與完善，為學生帶來新奇的體驗，激發學生學習興趣，提升學生信息化素養。但校長也應該意識到，人工智能并不能代替人的思維，技術也改變不了教育的本質。學生發展核心素養不僅對學生的知識、技能提出要求，還對學生的情感、態度、價值觀等多方面進行了強調。今天的學生要面對未來的生活，因此學校教育內容要有一定程度的預見性?？梢灶A見在不久的將來，社會性、創新、審美和價值引領等精神活動會越來越重要。學校要傳遞正確的價值觀，通過創造有凝聚力的文化，提倡人文關懷，學習溝通和交流的技術方法，增強人的社會性。校長在進行課程體系規劃時，應具有前瞻性，把課程重點放在機器不可替代的創造性工作和價值引領等方面。為此，校長要引領學校開發豐富多彩的課程，為密切學生與生活、學生與社會的聯系架起一座橋梁，幫助學生從生活、社會現實中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面自主提出活動主題，形成對自然、社會、自我的整體認識，發展良好的情感、態度和價值觀。
引領學生個性發展。人工智能對學生的學習目標、學習內容、能力層級甚至心智模式，都提出了新的要求。在教學上，學校要以“思維教學”為主線，既要強調基于認知能力的信息加工、分析綜合、邏輯推理等高階思維的培養，還要增加和突出計算思維、設計思維和交互思維的培養。當人工智能在思維教學領域大顯身手之時，學生的個性化學習也得以更高效地進行。校長要抓住人工智能與教育結合的契機，按照學生的認知規律、發展水平、心理特點等因素，帶領教師為學生制訂個性化學習培養方案，進而根據每個學生的智力程度和思維習慣以及學習方式進行教學，實現真正的個性化學習和因材施教。抓住學生個性特點，因勢利導，應用情感、興趣等非智力因素激發學生的求知欲，引導學生學會、會學、愛學、樂學，將會成為教育與未來接軌的邏輯起點。未來的課堂，將會是個性的海洋。
實際上，理念是行動的先導，校長的治校理念直接影響其行動策略，而校長所采取的行動對于學校發展至關重要。一名合格的校長，不僅要具備規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等傳統的各項能力，還要有應用技術的能力和即時處理問題的能力。人工智能時代來臨，校長更應精準定位學校發展方向，并為之做好理念和實踐的準備工作，創設出適合未來人才培養的新型學校教育模式，引領學校發展。
（作者單位：河南省羅山縣教育體育局）
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