一、考點解說
[目標指導]
（一）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。
（二）解讀考綱
所謂連貫，就是語言的表達，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。這類考題 主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性，檢測學生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。
[重點難點]
近幾年來，關于“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：
一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。
二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開關或者中間，或者結尾空缺一句，然后提供四個選項，從中選擇一項填入空白處。
語言簡明、連貫、得體考查的是綜合運用語言的能力，是幾年以來高考的熱點之一。
語言表達簡明，《考試大綱》要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義。”就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義，并達到最佳的效果。考查的形式主要有消除歧義、選擇表意明確的句子和刪改使之簡明等。
“簡明”就是用最經濟的語言材料表達最豐富的信息量，達到最高的準確性和可理解性，收到最佳的表達效果。“簡”，即簡要，是對表達量的要求，就是話語應盡可能少，不重復，無贅余；“明”，即明白，是對表達效果的要求，就是意思要清晰、明確，不晦澀，無歧義。主要方法有：（一）找出主干，理清枝葉，發現和刪除贅余的詞語，發現和消除歧義。（二）把握文段主旨，發現和刪除游離于中心或話題之外的內容。
（三）恰當地運用省略和指代。
（四）恰當地進行概括或合并。
“簡明”應遵循的準則是：
1．在一段文字內，不能有表意功能完全相同的兩個成分，交際雙方共同具有的背景知識應該簡化或簡略。
2．能用指代性詞語指代的內容，不要再重復。如“中國象形文字總會使你產生無窮詩情畫意的遐想，中國象形文字是我們祖先的一個偉大創造。”此句中后一個“中國象形文字”可用“它”來代替。
3．詞語能省的應省。如“這是我新買的紅色的毛紡織的衣服。”這句可簡化為“這是我新買的紅毛衣。”
4．所提供的語境應足以確認多義詞的詞義。這是防止簡而不明的措施。
“連貫”是從語言的組合銜接上對語言提出的要求，它包括句與句之間的語言銜接（如照應、替代、省略等）和語義銜接（指句與句之間在內容上的邏輯聯系）。
要保持語言的連貫，得講究三個條件：
（1）要保持統一的話題，使各句圍繞一個中心。“話題”，即談話、語言表述的中心內容；“統一”是要求話題一致，不能有兩個或兩個以上分歧的話題，要首尾如一，不能偏離、偷換話題，要保持陳述角度的一致。如“這幅漫畫諷刺了一些人作風不深入、做事不堅持到底的現象。例如我們不少學生學習不深入，到處找復習資料，東看一點，西看一點，就是不抓課本。有的干部也是這樣，整天坐辦公室，辦事虎頭蛇尾，使工廠虧損，與漫畫中的挖井一樣，毫無實效。”這個語段話題不斷轉換，一會兒學生，一會兒干部，從而造成語言不連貫。
（2）要注意合理的句序。
句子（含分句）的排列順序合理，必須“言之有序”，按照各句與中心的關系合理地組織起來。句子排列有序，語言表達才能連貫，思路才顯得清晰。句間順序有：時間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。前兩種較為熟悉，現專講后兩種：①心理順序，是以作者（或作品中人物）的心理狀態為組合語句的線索。如：“走進村里，神經不像夜里緊張，身體也跟著感到了疲倦。正要找地方睡，突然看見一家人家的墻上有四個巨大的字：還我河山。字態極雄壯。看了這雄壯的字，又想起了我們夜間的經歷，我得承認，我是再也忍不住落淚的許多人中間的一個。”（周立波《娘子關前》）這段話中的一組意象之間保持著一種心理聯系。②邏輯順序是指有關分析、綜合、演繹、歸納等抽象思維能力的句子編排順序。如
“大豆含有大量的蛋白質、脂肪和碳水化合物，還含有多種維生素以及鈣、鎂、磷、鐵、硫等礦物營養成分。特別是蛋白質的含量達到將近40％，比其他糧食都高。”這段話先講大豆的各種成分，再講其中的某種成分含量特別高。這是由一般到特殊。
1．注意稱呼的得體
（1）敬稱和謙稱：稱對方親屬時，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過去對敬稱與謙稱的用法，有個七字訣：家大、舍小、令外人。
（2）掌握一些習慣用語。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。
2．注意特定文體的得體
特定文體對語言的要求也不同。如議論文講究語言準確嚴密；記敘文講究語言的流暢生動；說明文講究語言平實嚴謹；應用文講究具體問題具體對待；新聞稿講究簡潔、扼要，概括性強；廣播稿、演講稿要求明白易懂、口語化，避免同音字混淆；廣告詞通俗凝煉、新穎活潑、幽默易記；合同措辭嚴密，表述清楚，杜絕歧義；賀辭熱情典雅，壽禮莊重，訃告嚴肅沉郁；政令詞語莊嚴而有分寸等等。
此外，一篇文章中還要保持語言得體的統一性。
3.注意場合的得體
俗話說：“到什么山上唱什么歌。”因此不同的場合決定不同的用語，如在醫院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評人，不宜直截了當；歡樂的場面，語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴肅低沉；在有許多不同人的場合，不能隨便，一定要兼顧各種人，否則會在無意之中傷害了別人。
4．注意特定目的、對象的得體
同一內容，不同的語言表達，產生的效果也就不一樣。為了達到較好的效果，或者為了達到不同的目的就得選擇恰當的語言，否則就達不到目的，甚至會背道而馳。所謂“對象”，一是指講話者，二是指聽話者。由于他們的地位、身份、學識、性格、修養的不同，決定著講話者應講怎樣的話，掌握語言的分寸感。說話要看對象，要有針對性，才能取得好的效果，千萬不能混淆。
2、“連貫”考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，還要注意語境、句式的協調一致。此考點近年來是考查的熱點，綜合性強。
3、“得體”，就是指能根據語境條件恰當地使用語言，即用語能跟據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，與語境保持和諧一致，分寸得當。常結合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點。
備考指引：
１、簡明的三種方法：
去次留主法：此法常要求考生用簡明的語言表達原文的意思。考生要善于找到所給語段的中心句、關鍵句，以次作為答案的核心內容，刪除無關的語句。
辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關系不清。
刪除繁冗法：多出現在改錯題里。找到題目中的重復、繁冗的詞語并刪除掉。
２、連貫的八項注意：
話題的同一性：在連貫的語句中，前后各句的話題應該保持一致。如果換了話題，整個句子就顯得不連貫。
事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會影響語言的連貫。
行文的照應性：既要注意結構的前后照應，也要注意語意表達的前后勾連。這樣才能保證文段的整體語脈和內部層次的連貫性。
分承的對應性：在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補充，使前后語句對應承接，緊密銜接。
風格的趨同性：在一段連貫的語句中，前后的語言的風格應該同一。不然就顯得不協調。
組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。在語言的具體表達中，也要滿足這樣的順序。
音節的協調性：對音節數錯落不同的短語的排序，需要將音節數少的短語排在前，音節數長的短語排在后，這樣就保證了句子由短而長的自然順序，語句就顯得連貫了。
格式的一致性：在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。這樣，可以增強語勢，又可以加強語句的通暢性。
３、得體的四個方面：
①要考慮對象，即根據不同交際對象的社會背景、文化修養、語言習慣等采用相應的語言形式。
②要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。
③要考慮目的，目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。
④要考慮表達方式，表達方式的差異主要指不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等。
語言得體題全解
一、考點解說
（一）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。
[重點難點]
（二）解讀考綱
學習語言的目的在于運用。語言的運用是一個轉達思想、表達感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內部語境”和“外部語境”。
“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。
“外部語境”指言語交際進的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等。
“得體”說是語言的運用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。
（一）正確使用謙敬語
好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語吸能手于已方。
有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。
除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。
常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。
只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。
例：下列幾句話，加點的傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（）
A.
B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感激。
C.
D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。
分析：本題的答案是D。
（二）恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞
恰當的選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密的表達對事物的感情態度。
要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。
例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點一滴的用于革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為夸張。”
分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。
（三）要正確使用口語、書面語
做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。口頭語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。
（四）根據場合、對象準確性地遣詞造句
場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關系等內容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。
例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”
分析：試想，聽了日本太太“非常客氣地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們日本女人！”這就有失尊嚴了。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感尷尬。
（五）要學會面陳和轉述
當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。
請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。
例：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。（）
小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”
（A）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：
（B）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：
分析：此題考查依據不同的對象、不同的時間，對語言正確轉換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”
1．（2017屆廣東省揭陽市高三第二次模擬）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是
千百年后凝視王羲之的《蘭亭序》， 。 光是那么一點，可以領略的內涵，用十年間去理解都不嫌多。
①碰到紙上的纖維，順勢微微回轉
②單鞭蓄勢，繼續向左緩緩推出
③太極云手般向右下沉去，力道隱含未盡……
④仍然可以感受王羲之筆尖每一個纖細的動作
⑤“永和九年歲在癸丑”，那“永”字的一點如凌空而來的風聲
A．④②①⑤③B．⑤②①③④C．④⑤①③②D．⑤④②③①
【答案】C
【解析】試題分析：本題考查語句的連貫性。應先瀏覽語段，把握中心；然后熟讀所給的句子，借助關聯詞、代詞、指示代詞等確定小句子之間的關系。這段話圍繞“王羲之的《蘭亭序》”展開，是寫今人的感受；“千百年后凝視王羲之的《蘭亭序》”明言時間已久，因此接用④“仍然可以感受王羲之筆尖每一個纖細的動作”；而后根據一點的寫法排列⑤①③②的順序。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
2．（2017屆廣東省汕頭市普通高中高三第二次模擬）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是
所謂氛圍，是指意境造成的一種氣氛、情調。盛唐詩人多追求意境的整體感，使意境彌漫濃烈的情思， ， 。 ， ； ， 。它是可感的，但又空靈而飄忽，而盛唐詩人正是表現意境氛圍的高手。
①捉這種氣氛很不易
②就一下子把人帶進某種氣氛、某種情調中去了
③因為它既不是寫景，又不是直接抒倩，難以直接著筆，但又必須以寫景和抒情烘托出來
④在讀者還沒有對詩加以細細品味、對意境的具體含蘊加以細細領略之前
⑤因為它是一種整體感受
⑥表現它就更難
A．④②①⑤⑥③B．④②①③⑥⑤C．②④①⑤⑥③D．②④①③⑥⑤
【答案】A
3．（2017屆湖南省婁底市高考仿真模擬）下列語句排列順序最恰當的一項是
①唯其如此，監督的社會化才是可能的，任何人和機構都不能超越于社會監督之上才是可能的。
②任何意欲走向清明的權利，必然以透明為首要條件。
③也就是說，真正的公開是面向全社會的。
④如同官員應公開其財產一樣，政府應當公開其財政收支與預算。
⑤信息公開是政治透明的基本要求，也是政治透明的必然表現。
⑥這種公開，不只是形成一種“內部透明化”狀態，而且要形成一種“透明社會化”的狀態。
A．②④⑤⑥①③B．⑤②④⑥③①C．⑤②①③⑥④D．②④⑥③①⑤
【答案】B
【解析】試題分析：本題主要考查語句銜接。論述文段的中心話題是“信息公開（政治透明）的意義”。分兩個層次，⑤②為第一層，④⑥③①為第二層。其中，⑤②揭示了文段觀點，④指明“信息公開的內容”，⑥③進一步解說，指明實質，①指出其結果和意義。正確組合應為⑤②④⑥③①。
4．（2017屆陜西省咸陽市高三第三次模擬）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是
在人們的價值排序中，技工教育仍然是相對于學歷教育的次優選擇。在高校招生的篩選機制下， ， 。事實上， ， 。在德國等發達國家， ， 。
①職業教育頗有魅力，被視為經濟發展的秘密武器
②同樣可以獲得體面生活與人生成功
③考不上大學的學子，退而求其次，才不得不選讀技校
④那些高分考生大都被高校“收割”
⑤通過技工教育同樣可以成人成才
⑥工業制造幾乎占據德國經濟的半壁江山
A．③④②⑤⑥①B．④③⑤②①⑥
C．④③②⑤①⑥D．③④⑤②⑥①
【答案】B
【解析】試題分析：本題考察句子的連貫。④③承上句的“篩選機制”；先有“成人成才”，才有“人生成功”，故而⑤在②前；①的“職業教育”緊扣文段的“技工教育”，應在⑥前。
5．（2017屆四川省瀘州市高三三診）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是
網絡信息良莠不齊， ， ， ， 。 。 ，雖無需這樣皓首窮經，卻需要在紛繁復雜的冗余信息中“利善其身”，做好組織規劃和內容篩選。
①古人讀書學習，講求“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”
②因此理性選擇一些質量較高的信源
③白白耗費時間精力
④資訊時代的碎片化閱讀
⑤往往讀過才能判斷是否是垃圾信息
⑥然后專心閱讀十分重要
A．②⑥④⑤③①B．⑤③②⑥①④C．⑤③④①②⑥D．②⑥①④③⑤
【答案】B
6．（2017屆四川省自貢市高三第三次診斷）填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是
就地球上生物來說， 。因此科學家們探索其星球上是否有生命時，都是以是否有碳氫化合物為前提依據。如果發現某個星球上存在碳氫化合物，那么這個星球上至少有了同地球生命相似的信息存在。宇宙間普遍存在碳氫化合物，只要具備了合適的條件，就完全可能演化成生命。
A．它們都是碳氫化合物的不同組合，因此品種形態多種多樣
B．它們都是碳氫化合物組成，再加上其品種形態多種多樣
C．雖然品種形態多種多樣，但它們都是由碳氫化合物組成
D．除了品種形態各不相同，它們還都是由碳氫化合物組成
【答案】C
【解析】試題分析：本題主要考查語句銜接。結合前面主語“地球上生物”，“是否有碳氫化合物為前提依據”可知，應該是講主要是由碳氫化合物組成。注意關聯詞，綜合C項合適。
7．（2017屆河北省唐山市高三第三次模擬）據統計，下列是近年最熱男寶寶的名字，請按要求回答問題。
浩然 宇軒 浩宇 鵬超 常皓 展哲 瑾瑜 思齊 擎蒼 睿淵 翰海 哲彥
①請分析名字構成要素的來源
②根據這些名字概括出家長對孩子的期望是：
【答案】①多源自中國傳統文化
②志向遠大 聰明睿智 品德高尚
8．（2017屆四川省瀘州市高三三診）下面一則通知在表達上有五處不妥當，請指出并改正。
【答案】“牽涉”改為“包括”；“應邀”改為“邀請”；刪掉“拋磚引玉”；“拜托”改為“希望”；“蒞臨”改為“到達”。
【解析】試題分析：語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當等。此題主要是身份的得體和對象的匹配。
9．（2017屆四川省內江市高三第五次模擬）閱讀下面一則材料，回答后面問題。
據報道，惠州一公交車上一天時間內收到8張假鈔，9張殘鈔，還有幾枚游戲幣。
面對這些假鈔假幣，請你寫一段簡明得體的文字，表明你的看法。要求：觀點鮮明、使用一種修辭手法，不超過80字。
【答案】有些人投的是一張假鈔殘鈔，而壞的則是一顆良心；丟的是一枚假幣，而失的則是一份責任。我們作為社會的一分子，應該對社會有所擔當，不做損人利己的事，多做有益 于他人的事。
【解析】試題分析“本題考查考生的語言表達能力。題干中答題關鍵詞“假鈔假幣”“ 表明看法”“ 使用一種修辭手法”“ 不超過80字”，答題時注意不能脫離材料要求，語言表達要簡明、連貫、得體，沒有錯別字。
10．（2017屆四川省成都市九校高三下學期期中聯考）請將下面這個句子按要求改寫，不得改變句子原意。
只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，這一現象應該引起我們的重視。
（1）委婉的語氣：（2）強烈的語氣：
【答案】（1）只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，恐怕應該引起我們的重視吧！（2）只關注孩子的學習成績而忽視他們的心理健康，難道不應該引起我們的重視嗎？
