李華彬 每天忙得焦頭爛額，黎明即起，夜半方回，手機須24小時待命。再加上有些學生頑皮，屢教不改，屢勸不聽，軟硬兼施，恩威并用…… 如是這般，何談幸福？ 教學已經5年了，每接手一個新的班級，我都會讓學生寫一篇題為《我的幸福觀》的作文。我極力想從字里行間感知學生對幸福的感悟，我覺得這才是生活的希望。讓學生寫了這么多年，反觀諸己，我的幸福觀又是什么？我不禁懵然。我幸福嗎？ 每天忙得焦頭爛額，黎明即起，夜半方回，手機須24小時待命。再加上有些學生頑皮，屢教不改，屢勸不聽，軟硬兼施，恩威并用，保不齊隔些日子仍有打架的事情發生。教師簡直就是保姆加救火隊員，很難有省心靜坐的間隙！ 如是這般想想，還真是累，何談幸福？奢望吧！ 這種糾結，折磨了我好長時間，始終覓不著出路，甚至開始懷疑當初投身師范教育的選擇。一次偶然，我有幸聆聽特級教師魏書生的講座，真是醍醐灌頂，茅塞頓開。同為教師、班主任，魏書生已年過花甲，但他仍然精神矍鑠。既當局長，又當校長，還在一線教課，魏書生既有案牘勞形，又有教務在身，可謂燭燒兩頭。然而，他卻能將各種角色承載的職責悉數高效完成，將教師職業的幸福感詮釋得淋漓盡致。 再對比自己，為何會冰火兩重天？捫心自問，所謂幸福，不關乎形，全在于心。 跳出畫地為牢的羈絆，正是擺正心態的換擋時刻。一日之計在于晨，是鍛煉身體的好機會，到體育場跑兩圈，伸腰壓腿，做做深呼吸，好不快活！旭日東升，精神抖擻，上班去。 進入校園，見到學生，真誠、微笑著回應他們的問好，想想自己當年這個年齡雖不至于頑劣，但也犯過一些令人臉紅的錯誤，這樣來想，對學生的耐心程度便又增加許多。 進班早讀，在學生的瑯瑯書聲中，我也擎一冊古書，高聲暢誦，太史公的耿介，蘇東坡的達觀，梁文公的擔當，千載以下，輝映胸懷。 課外活動時間，和著音樂的節拍，我與學生一起跑步。堅持一段時日，不僅身體素質得以強化，無形中也為學生樹立了一個精神標桿。我也漸漸體會到與學生同跑的樂趣，仿佛奔赴戰場的軍團，我們是同一戰壕的戰友，代溝隨即消弭。 備課之余，徜徉校園，紅葉石楠、大葉女貞、垂絲海棠、槭爪紅楓、龍爪槐等，看名字多有詩意！間有鳥雀呼晴，駐足流連，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，還可以“多識于鳥獸草木之名”，悠然神會，妙處難與君說。興許激發靈感，教學步驟得以廓清，亦意外之得，快哉快哉！ 下班回家，披星戴月，叩門而入，有嬌妻下廚煲粥，有小女蹣跚學步。抱起小女，純真的笑靨，清澈的眼眸，蕩滌一天所有的疲累，此不謂幸福，何謂幸福？ 詩人海子說“從明天起，做一個幸福的人”，而我說，從現在起，做一個幸福的人。放下對外物虛榮的渴慕，轉過身來，其實幸福一直緊緊擁抱著你！ （作者單位系河南省安陽市第三十六中學）
內容來源：中國教師報
