時間：2007-10-31 來源：本站 文：李艷紅 瀏覽：829次 文字大小：
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打 印教研組是學校教學的最基層組織機構，它擔負著培養教師隊伍、研究教育理論、開展教學實驗、推動教學改革等多種任務。要圓滿完成這些任務，有一名德才兼備的教研組長十分關鍵。教研組長是教研組的核心，是本學科的帶頭人，是校長教育科研思想的落實者，是青年教師的指導者，是教科研活動的組織者。在很大程度上，教研組長的觀念決定著一所學校某門學科發展的方向、教科研水平決定著一所學校學科教研的高度、領導能力決定著一所學校課程改革的力度。一個組的教科研工作、學術氛圍、人際關系、群體凝聚力等都與教研組長有直接的關系，所以學校必須加強“教研組長”的培訓，切實提高他們的思想素質、業務水平和領導藝術。
就筆者從事教學管理的經驗來看，應該從以下幾方面加強對教研組長的培訓。
一、提高教研組長的思想覺悟和思想站位
在學校，教研組長的待遇不高，任務卻很繁重，如果沒有崇高的思想境界是不愿意承擔這種工作的，即使承擔了，也不會有多高的熱情。所以，培養教研組長的無私奉獻精神尤為重要。要培養這種精神，必須提高教研組長的思想站位，使教研組長樹立“一切為了學生的發展，一切為了學校的發展”的理念。使他們能以高漲的工作熱情、高度的責任感和強烈的敬業精神投入到工作中，并影響和感染組員為學校的發展和學生的成長貢獻力量。
二、加強學習，樹立先進的教學理念
現代的課堂教學必須以先進的教育思想和教學理論為指導，以面向全體學生、全面提高學生適應社會應具備的基本素質為根本目的。作為教研組長，必須主動學習新的教育思想，樹立新的教學理念。
(一)全面發展的質量觀。
人的發展是現代教育的根本任務。現代課堂教學的目標應全面體現黨和國家教育方針的要求，促進學生在德、智、體等方面的發展。使學生不僅完成規定的學習任務，掌握知識，發展智力，培養能力，還要培養學生健康的個性、良好的思想品德和積極的情感體驗。
(二)以人為本的學習觀。
學生是學習的主體，又是自身發展的主體。其主體性應受到充分的尊重。課堂教學中必須充分調動學生的思維，讓學生有效地參與教學活動。
(三)平等合作的民主觀。
課堂教學過程是師生之間相互作用、相互影響的互動過程。學生要尊敬教師，教師要尊重學生，師生之間是平等合作的關系。
(四)優質高效的效益觀。
課堂教學應體現教學方法的優化和教學手段現代化，實現課堂教學的高效率。在較短的時間內，讓學生獲得盡可能多的實效，這是現在課堂教學追求的目標。
三、提高教研組長的業務能力
教研組長一般都是本學科的帶頭人，有較高的教科研水平。關鍵是如何發揮其示范、引領、輻射作用，通過日常的組織管理提高全組成員的教學、科研能力。
(一)創建一個“精神團隊”，提高群體凝聚力。
精神團隊的基本目標是：和諧的人際關系；溫馨的人文環境；奮發向上的精神狀態；團結互助的競爭氛圍。需要打造的團隊精神是：團結、進取、務實、奉獻。
(二)制訂切實可行的工作計劃。
古人云：“凡事預則立，不預則廢”，所以在開學初，教研組長就要及時組織本組教師認真學習研究學校的工作要點、部門的工作計劃，并討論制訂出本組的工作計劃，包括教研活動計劃、業務學習計劃、政治學習計劃等，計劃的制訂要切合實際，做到有目標、有思路、有措施、可操作。
(三)組織好組內的備、議、聽、講、評活動，求實效。
備課、議課、聽課、講課、評課是教師開展教學交流活動，提高教學質量的主要途徑，也是教研活動的主要內容，教研組長必須認真組織，講求實效。從備課的研討，到議課、講課、評課，都要悉心布置和組織，使教研課真正達到“診斷、分析病理、開出處方”的作用，通過不斷的打磨，切實提升教師的教學水平，并探索出某門學科的科學教學模式。
(四)加強對教材、教法和課程設置的研討。
盡管哪門學科都有教材，但是教材的編寫永遠也趕不上社會的發展和知識的更新速度。教研組長就要組織本學科教師根據學生的實際、經濟社會發展和科技進步的需要加強對教材的研究，及時更新、補充教學內容，將新知識、新理論和新技術不斷充實到教學內容中，及時為學生提供符合時代需要的教學內容。教學內容確定后，還要組織教師研究在教學中如何根據學生的實際選擇恰當的教學方法，創建科學的教學模式，激發學生的信心和學習興趣，培養學生的實踐能力，切實提高教學的實效。隨著經濟社會發展的要求，還要加強課程設置的分析研討，在繼
承傳統課程的基礎上，找到綜合素質的培訓與社會需要的結合點，適應時代發展，滿足社會需求，為學生的成長成才鋪路搭橋。
(五)堅持日常教研與課題研究兩手抓，取得教學和科研的雙豐收。
新課程改革的發展和學校教育研究自身的發
展，決定了推進新課程需要校本研究。校本教研的優越性在于，在推進教學改革和學校發展的同時，還可以有科研成果的產生。所以，教研組長應該有意識地將日常的教學、教研與課題研究結合起來。課堂教學既是校本教研的演練場，又是落腳點，校本教研最終體現在課堂上，課堂效益提高了，師生得到發展了，就說明校本教研成功了。所以，我們要立足課堂、研究課堂，開展以“教學反思、同伴互助、專業引領”為核心的校本教研活動，使教師與課改一路同行，一同成長。通過開展“校本教研”、“各級課題的研究”，激發教師的學習意識和科研意識，建立一支“研學合
一、研教合一”的新型高素質教師隊伍。
四、提高教研組長的領導藝術
教研組長乃一組之長，組內的和諧與發展，有賴于組長的領導藝術。教研組長應具有以下四種思想素質。
(一)關愛體貼，寬容大度。
教研組長要從政治、思想、業務諸方面關心幫助組內每一個成員。要做到大事講原則、小事講風格，以容人之心相處，嚴于律己，寬于待人。用自己的良好修養和人格魅力感染組員。
(二)善于協調，求真務實。
教研組長要善于協調上下級關系，努力使每個教師的思想認識與上級、與學校保持一致。與同志多一些友誼與合作，少一些摩擦；對領導多一些理解和支持，少一些埋怨；對學校工作多一些當面的建議，少一些背后的議論等。在實際的工作中要從解決本校的教育教學的實際問題為出發點，以求實為基礎，以求真為目標，不走過場，不求功利。
(三)以身作則，熱心服務。
在推進課程改革的過程中，教研組長不但要率先垂范，還要熱心為積極參與課改的教師們提供力所能及的指導、幫助與服務。
(四)淡泊名利，甘于奉獻。
“境界是成功與否的關鍵”，教研組長要建立自己的威信，必須要有吃虧的精神，要以大局為重，拋棄個人的私利。
一個師德高尚、業務精湛、開拓進取、甘于奉獻的教研組長，是學校搞好教學工作的希望。每一位學校領導都要重視對教研組長的培養，這樣，才能使學校的教學改革既開展得轟轟烈烈，又進行得扎扎實實。
來源:《教育實踐與研究》2007.10 編輯:姚莉
