小學生良好行為習慣的養成
良好行為習慣的養成對一個人的成功影響很大，它是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成材的前提。現在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說，不文明的行為也因為年幼無知而輕易地被大人原諒，有的孩子待人長幼不分。很多學生在家長的溺愛下，飯來張口，衣來伸手，作業本上寫錯的字都是家長代勞擦了，作業寫完了，本子、書文具盒放在書包里的事都是家長代勞的。長此這樣，造成學生做事沒有方向，動作磨蹭，有始無終，丟三落四的壞習慣，自理能力極差。俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”可想而知，良好的行為習慣的養成，能促進孩子的健康成長。
作為我們教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。當然，小學生良好習慣的養成是一件長期的、艱苦的工作，我認為應該有以下幾點認識。
一、提高認識
要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。我在對學生進行“自覺排好路隊”、“遵守紀律”、“按時完成作業”、“認真做眼保健操”，我總是先讓學生說說為什么要這么做？不這么做又會怎么樣？讓學生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，在說理中，我也會注意方法，如：通過講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，讓他們切身感受到習慣的重要性。我班有些同學經常帶零用錢買零食、玩具。利用班會、晨會教育學生認識到其不良性質，并且把自己積存的零錢用在必要有益的地方，比如，愛心捐款，買學習用品，書籍等。
二、引導行為
解決了“為什么要這么做”的問題后，還應善于引導學生轉化為自己的行動，這就是“該怎樣做”的事情了。就是要進行必要的行動指導，與孩子一起討論制定行為規范。當然，一定要發動大家，學生以及父母老師都參與。要讓孩子自己說：習慣這么重要，我特別需要形成一個什么習慣。如：讀寫姿勢要做到三個一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路隊、集會要做到三個字“靜、齊、快”；課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到”。有了這樣的意識，好的習慣也會在不知不覺中養成。
對學生進行榜樣教育。 模仿是小學生良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性能強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。比如，對于遲到的學生，既要問清原因，又要以班級路途遠的同學為例，即使教育；再如，雖然已經是高年級學生了，仍然有些學生搞衛生的能力很差，作為教師，就要求這些孩子做簡單的工作，一點一點進步。
三、持久訓練
“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是經過長時間，在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。為此，根據學生的實際，我充分利用晨會、課堂、班會加強對學生行為的訓練，如：文明禮儀的訓練，學習習慣的訓練……為了加強訓練效果，有時還采用表演的方式，鼓勵學生編繞口令，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成落到實處。
四、嚴格監督
良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這時除了靠自身努力還要靠同學，老師和家長的監督與指導，內因外因共同起作用，就更有利與良好習慣的建立鞏固，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業時，及時提醒學生坐正身體，書寫工整。 可是一些孩子很難掌握，于是，我自己堅持天天講、檢查、提醒、講道理。在嚴格的訓練中，大部分孩子慢慢養成了良好的習慣。平時，在排隊、集會中，發現做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內在的自覺行為習慣。
五、激勵促進
小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，我結合雛鷹爭章手冊開展了豐富多彩的競賽、評比活動，給達標的學生授予各種獎章并及時評估，表揚。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養成。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣，從而促進他們健康成長。
