美國如何上“思想政治課”?
作者：信力健
來源：《看世界》2011年第5期
美國大學思想政治教育除了課堂教學外，還提出“大歷史教育”概念，即歷史教育社會化、通俗化、政治化。為此，創辦了各種通俗雜志，出版大量歷史傳記和歷史小說以及電影、戲劇、電視劇、紀實影視片。
在歐美國家，政治思想教育更多內涵是社會教育和公共教育，這種屬于通識教育的政治和思想教育，社會機構、學校、家庭都承擔職責，以幫助學生成長為合格公民。在西方學校，思想政治教育也是常通過開設選修課的形式進行，屬于隱性課程。就美國而言，美國大學卻十分重視思想政治教育，并隨著社會的變化而不斷加強對思想政治教育的研究，其特點大致有以下幾處。
利用“通識課”進行公民教育
首先，設置“通識課程”進行間接教育。 美國各大學普遍開設通識課程（又叫普通教育，相當于我國大學的公共課），對學生進行思想政治間接教育，具體有歷史科、公民科、人文科及有關專題。通過這些課程，對學生進行思想、政治、道德、價值觀等方面的教育，目的是培養“好公民”。美國以法律形式明文規定，各級各類學校都必須開設美國歷史課程，小學講故事、偉人軼事，重在“知事”；中學講系統歷史課，側重于學習歷史事實和過程，重在“明理”；大學生也要必修一門美國歷史課，側重對歷史事實的理論升華，重在“求道”。
通過歷史教育培養學生愛國信念，樹立民族自尊心與自信心。另外，美國大學還普遍開設人文類課程，如美國總統制、美國憲法、歐洲政治思想、美國生活中的道德問題、政治與社會制度、民主問題等。還通過開設語言和人、藝術和社會、西方文化的二次危機與文明、亞洲政治思想、男女平等理論與婦女運動、宗教、倫理學等相關的課程，使學生從中獲得道德熏陶，提高道德判斷力和選擇的自覺性，增強大學生的責任感。上述課程及專題的政治性、理論性都很強，充滿了資產階級的世界觀、人生觀和價值觀。
美國大學還結合新情況，不斷調整有關課程和教學形式。如2002年秋，美國安然公司首席執行官哈佛大學校友杰·斯基林涉嫌卷入安然丑聞，這使哈佛大學十分震驚，該校商學院立刻采取兩條措施：一是重新調整學校相關課程，在一年級設置為期3周的必修課——領導方式、價值觀念和決策。學生必須面對社會現實案例中的道德、法律問題進行思考，從中吸取教訓。一是針對類似安然丑聞的典型案例進行研討，探索領導方式、價值觀和公司管理方面存在的問題，引導學生將來成為講道德、守紀律的領導人員。
看電影也是受教育
其次，通過多向滲透進行教育。美國大學思想政治教育方法的多向滲透特點十分明顯。主要表現在三個方面：一是向學科方向滲透。幾乎所有學科都上心理課，理工農醫類學生至少要上一年的人文類課程。通過各門課程對學生進行愛國主義教育、法律教育、道德教育和人格教育等。一是向社會服務滲透。美國大學生參與社會服務的范圍非常廣泛，經常參加的社會服務活動有募集資金、環境治理、為老年人和殘疾人服務、為移民子女提供外語訓練、為監禁青年指導、慈善工作等。有的州專門通過法案支持甚至明確規定學生必須參加這類活動才能畢業，有的州撥出?？钪С诌@類計劃。三是向社會環境滲透。包括在各地建設紀念館、藝術館、博物館、國家公園等多種場館，動用現代化手段布設環境，形象生動地言傳資本主義傳統與文明。美國大學還注重利用廣播、電視、報刊等大眾傳播媒介進行滲透，加強思想政治教育，除了利用電影、電視宣傳其統治階級的思想和主張外，近年來還不斷擴大《校刊》，對大學生進行教育，以及利用網絡進行思想政治教育的做法。
再次，運用靈活多樣的形式進行教育。美國思想政治教育的流派眾多，思想政治教育具體方法也多種多樣。一個學?？梢允褂貌煌睦碚摵头椒?。美國各大學校長可以按照自己推崇的教育思想確定本校的思想政治教育方法，也允許不同教師根據自身特點靈活使用不同方法。美國大學進行思想政治教育的具體教授方法主要有以下幾種：一是價值澄清法。不先入為主地把價值觀直接教給學生，而是讓學生對各種沖突的價值觀評價分析和批語思考，進行選擇、反省和行動澄清，以形成一定的價值體系。二是道德認識發展法。通過社會生活中一些典型的道德“兩難”問題，了解學生道德認識發展階段，激發學生從“兩難”問題沖突中進行選擇，以不斷提高學生的認識層次。三是社會學習法。美國大學思想政治教育除了課堂教學外，還提出“大歷史教育”概念，即歷史教育社會化、通俗化、政治化。為此，創辦了各種通俗雜志，出版大量歷史傳記和歷史小說以及電影、戲劇、電視劇、紀實影視片。此外還大量編寫各州州史、地方史、企業史、政府各部門史，還創設群眾性“全國歷史日”，“歷史游藝會”等。這種多樣性的思想政治教育激發了學生的興趣，收到潛移默化的效果。
獨特的“教堂教育”
值得一提的是：在美國，宗教教育實際上履行著思想政治教育和道德教育的特殊職能。美國早期的德育教育、思想教育曾經以《圣經》作為參考書、宗教的勸告和戒律是當時道德教育的方法論基礎。但之后，民眾的宗教信念開始分崩離析，宗教力量明顯減弱。1875年芝加哥禁止在公立學校講授《圣經》，1947年美國禁止在公立學校進行宗教教育，1961年又禁止學校做祈禱。但這并不是說學校德育與宗教沒有關系。時至今日，在美國大學中，宗教仍然履行著思想政治教育、德育的重要職能，許多美國人的人生觀、價值觀和道德觀范均出自宗教（主要是基督教），以至美國許多人把德育等同于宗教，把思想教育等同于接受宗教教育。
因為重視宗教在個人品質培養方面的重要作用，在美國，無論是公立大學還是私立大學都處處為校外宗教提供各種條件，并且允許大學生在特定的時間到教堂接受宗教教育。不同宗教派別（主要是基督教內部各種派別）的教堂散落在大學校園里，宗教組織非?；钴S，活動連續不斷，且形式多樣化。有的大學還設有教士、牧師辦公室，隨時接待學生，還有專門向外國留學生傳教的專職牧師。例如，伊利諾大學厄伯納─香檳分校就是一個宗教氣氛十分濃厚的大學城，厄伯納─香檳市有10萬居民，伊利諾大學教職員工就有5萬，居民中基督徒在75％以上，散落在大學城的教堂不下80座，真可謂“三步一崗，五步一哨”。各種教會、教派和牧師們進行“輪番說教”，邀請人們參加各種“查經班”。他們的目的只有一個，即讓人成為基督徒。
因此，如何加強和改進思想政治教育工作，提高思想政治教育和政治學習的有效性，值得我們思考。
