廈門教育學(xué)院俞發(fā)亮老師是個(gè)有心人，他搜集了2001年以來的幾十篇“爭議作文”，匯為“‘爭議作文’及爭議”，擬交有關(guān)出版社出版，并約我談?wù)効捶āＮ蚁耄c其寫一些無關(guān)痛癢的應(yīng)景文字，不如談?wù)勛魑牡?#8220;應(yīng)試”問題。這本書既然以服務(wù)于中小學(xué)語文教學(xué)為目的，以中小學(xué)語文教師和學(xué)生為讀者對象，必然以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為宗旨。在目前高考、中考為中學(xué)教育“指揮棒”的整個(gè)社會(huì)大背景下，我們沒有必要也不應(yīng)該回避應(yīng)試問題，像有些人概括的那樣，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試考試扎扎實(shí)實(shí)。與其掩耳盜鈴地羞羞答答，不如光明正大地求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真地探討一下：如何才能盡快提高學(xué)生的寫作能力？該怎樣把較強(qiáng)的寫作能力轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的應(yīng)試能力？我認(rèn)為，無論是平時(shí)的作文教學(xué)，還是應(yīng)試作文研究，都應(yīng)該明確一點(diǎn)，即作文既要為“應(yīng)需”服務(wù)，又要為“應(yīng)試”服務(wù)。二者并不矛盾，而且缺一不可，正所謂“兩手都要抓，兩手都要硬”。
我們常說素質(zhì)教育，其實(shí)，語文素質(zhì)（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》叫“語文素養(yǎng)”）就是一種最切實(shí)用、對一個(gè)人的終身發(fā)展影響深遠(yuǎn)的素質(zhì)，也可以說就是一種“生計(jì)教育”。而語文教育，無非是培養(yǎng)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力和水平。在現(xiàn)代社會(huì)，能夠應(yīng)生活之需，切生活之用而寫作，既是一種必備的語文素養(yǎng)，也是一種必備的生活能力。在人與人的交際交往中，人們不僅需要口頭交流思想，更多的時(shí)候是需要用筆頭表情達(dá)意，抒發(fā)感情，這就需要寫作。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“盡量運(yùn)用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力。”學(xué)生練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要。正因?yàn)槿绱耍魑脑谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。從小學(xué)、初中到高中，學(xué)生都在語文老師的指導(dǎo)下練習(xí)寫作文。一般說來，先求其“通”，后求其“好”。先做到文從字順，結(jié)構(gòu)完整。進(jìn)一步的要求，才是見解深刻，形象豐富，文采飛揚(yáng)，個(gè)性突出。而高考作文中的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)，其實(shí)也正是從內(nèi)容和形式兩方面分類分等的。在目前的高考語文試卷中，作文一般是60分，占整個(gè)試卷總分的40%。上海卷及福建卷已占70分，還有專家呼吁要進(jìn)一步提高作文在高考語文試卷中的賦分比例。從某種意義上也可以說，作文的成功與否，直接決定了語文考試的成敗。具備了較強(qiáng)的寫作能力，也就是在目前教育考試體制下掌握了應(yīng)試成功的利器。
長期以來，由于受二元對立思維模式的影響，不少論者習(xí)慣于把“應(yīng)需”與“應(yīng)試”簡單地對立起來，似乎學(xué)生將來在社會(huì)上“應(yīng)需”的語文能力就一定不會(huì)在試卷中出現(xiàn)，而高考語文試卷中所要考查的都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中用不到的東西。由此推論，著眼于學(xué)生“應(yīng)需”的寫作能力就是素質(zhì)教育，著眼于“應(yīng)試”的就是應(yīng)試教育。似乎非此即彼，界限分明，而且視若水火，冰炭不容。其實(shí)，這是片面的，也是不切合中小學(xué)語文教學(xué)及高考、中考的實(shí)際的。就這些年來考場作文的實(shí)踐來看，高考或中考的滿分作文或優(yōu)秀作文，或立意深刻，或形象鮮明，或文采飛揚(yáng)，或有新穎獨(dú)到，而這些特征，都是與考生具有較高的語文綜合素養(yǎng)所決定的，能寫出這樣作文的學(xué)生，其寫作能力，也一定能符合今后生活工作的需要。如果說考試，中考、高考固然是考試，但更多的考試卻是社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的。人在一生中不知道要遇到多少次的作文考試，寫信、寫通知，寫計(jì)劃，寫總結(jié)，寫報(bào)告，等等，全是作文考試。如果升學(xué)考試通過了，寫封信卻辭不達(dá)意，或邏輯混亂，前言不搭后語，你能說他的作文水平高嗎？從廣義的考試來看，升學(xué)考試的次數(shù)極其少，一生中不過那么幾次，而實(shí)際生活中的考試卻有可能天天碰到，并且成績的好壞，不但關(guān)系自己，還跟別人有關(guān)，甚至關(guān)系到整個(gè)社會(huì)。我們的作文學(xué)習(xí)，目的不是為了考試，而是為了生活工作的需要。只要抱著這樣的態(tài)度來對待寫作，平時(shí)學(xué)得扎實(shí)，練得認(rèn)真，臨到考試也決不會(huì)差到哪里去。
總之，中小學(xué)作文教學(xué)，要著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練與寫作實(shí)踐，使學(xué)生既能寫出應(yīng)試之文，更能有適應(yīng)生活學(xué)習(xí)需要的高素質(zhì)綜合寫作能力，這才是成功的作文教育。
2009-01-15 人教網(wǎng)
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點(diǎn)擊舉報(bào)。
