以學(xué)生為主體，并不意味著將整個課堂完全交給學(xué)生，為了保證教師主導(dǎo)作用的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師必須對課堂進行有效的管控。因此，如何提高教師自身對課堂的調(diào)控能力就是一個需要思考的問題。
無須諱言，有一些教師對于課堂的調(diào)控能力是很差的。有時甚至出現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，沒有教師在課堂里由班干部管理著的課堂秩序井然，而有教師的課堂卻熙熙攘攘，人聲鼎沸，又尤其是教師在上自習(xí)課時如果給個別同學(xué)解答疑難去了，講小話的、做小動作的、瘋來打去的，整個教室熱鬧非凡，學(xué)生們對老師的存在甚至可以視而不見。這樣的教師，其對課堂的調(diào)控能力無疑是很差的。那么，如何改進自己對課堂的調(diào)控能力呢？
首先，認真上好每一節(jié)課。一個教師在學(xué)生中的威信，是逐步培養(yǎng)起來的。其中，你的課堂能不能吸引學(xué)生，是一個很關(guān)鍵的因素。一個有著良好表達能力的教師，上課形式多樣、內(nèi)容豐富、語言幽默的老師，總是比那些形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏的老師對學(xué)生更有吸引力和感染力，因而也更能夠“招呼”住學(xué)生，他們管控課堂的能力當然也就更強。同時，如果我們的課堂“中聽”卻不能“中用”，也就是說如果我們的教學(xué)的效果不好，那么天長日久，你的形象亦必將在學(xué)生的心目中打下折扣，你對于課堂的調(diào)控能力亦必因此而降低。
其次，利用教學(xué)的機會有效育人。教育的精髓在于耐心細致的思想工作，我們經(jīng)常說“經(jīng)師人師”，一個老師既要能夠教書，更要能夠育人。我們不但要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教育，更要結(jié)合學(xué)生實際對學(xué)生進行耐心細致的思想工作。特別是科任教師，一定不要認為做思想工作只是班主任的事情，把問題學(xué)生往班主任那里一推了之，要堅持“我的課堂我作主”，對自己發(fā)現(xiàn)的問題一定要努力自己解決，始終把“育人”看著自己的責任。只有這樣的教師，才會在學(xué)生中有威信。只有威信的不斷累積，才能夠使一個老師在管理學(xué)生的過程中形成“勢”和“場”，從而提升自己管控課堂的能力。一個有著良好聲譽和威信的老師，在管理中常常是可以“不怒自威”的。
第三，教師要能夠“眼觀六路，耳聽八方”。不管是上課還是自習(xí)，你在講課、輔導(dǎo)學(xué)生的同時，一定要能夠洞察教室里其他學(xué)生的情況，特別是當發(fā)現(xiàn)有異樣的聲響或者動靜的時候，最好停下正在進行的工作，將眼睛仔細掃視相應(yīng)的區(qū)域，及時發(fā)現(xiàn)那些講小話、做小動作的學(xué)生并予以提醒或加以制止。也就是說，只要你走進課堂，每一個學(xué)生都應(yīng)該成為你關(guān)心和關(guān)注的對象，而絕不能夠容許他們有肆意妄為，影響和干擾他人學(xué)習(xí)的機會和可能。
第四，根據(jù)實際安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進行調(diào)控。學(xué)生所以講話或者做小動作，常常是因為他們不知道此時應(yīng)該做什么或者應(yīng)該達到什么樣的程度和效果，缺乏有效的檢查和督促措施。如果我們在上課時，能夠讓學(xué)生的思維跟著教師的思路走，或者不斷地給他們提出一個又一個的力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)——特別是自習(xí)課，這一點顯得尤其重要，并且做好檢查督促工作，那么學(xué)生就沒有時間和工夫去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的內(nèi)容，讓他們在不同的層面上“軟著陸”。
第五，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓他們有效參與課堂。課堂當然不是越安靜越好——特別是在今天倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的背景下，更是如此。再好的紀律也都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個教師都必須窮盡一生來認真研究的問題。也只有研究好了它，我們的教育教學(xué)質(zhì)量和效率才會有保證。
第六，有意識地督促大家相互提醒。有時學(xué)生開始在討論學(xué)習(xí)問題，后來慢慢不知覺的分神，岔開到其他問題上去了，這時需要有人及時提醒督促，使學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)中的問題上來。
第七，善于打造和諧的班級課堂氛圍。和諧的氛圍是一種潛磁場，它會牢牢的系住全體學(xué)生，讓他自覺地吸引到班級氛圍中來。
第八，對個別違紀學(xué)生進行及時進行有效教育，使不良苗條消失在萌芽狀態(tài)中。
