教學重點：詩歌的表現手法
教學難點：感情的理解
教學方法： 誦讀
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：溫庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飛卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人稱“溫鐘馗”。才思敏捷，作詩凡八叉手而八韻成，時號“溫八叉”“溫八吟”。為人放蕩不羈，性格倨傲，好譏刺權貴，為執政者所惡。詩與李商隱齊名，世稱“溫李”；又與李商隱、段成式以駢文綺麗著稱，三人皆排行十六，時號“三十六體”；詞以隱約迷離之境，寫悵惘悱惻之情，是“花間詞派”的鼻祖。
二、評講：
朗讀詩文
1．注音：
鐸
2．結合詩題、注解和背景知識，通讀全詩。
3．列出結構圖：
起
4．指導賞析：
晨起動征鐸， 客行悲故鄉。
1．請用自己的語言想象“晨起的場景”。
首句表現“早行”的典型情景，概括性很強。清晨起床，旅店里外已經叮叮當當，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動已暗含其中。
2．“客行悲故鄉”中的“悲”字的作用。“悲故鄉”在全詩中的作用。
“悲”字定下了全詩的情感基調。“悲故鄉”點明了題旨。
雞聲茅店月， 人跡板橋霜。
1．分析兩句的結構：
“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。其中“雞聲”“茅店”“人跡”“板橋”四個詞皆是偏正結構的名詞性詞語，“月”和“霜”也是名詞。兩句共寫了6種典型景物，中間沒有一個動詞或形容詞等名詞以外的詞。
2．補充類似詩句：“西風酒旗市，細雨菊花天”——《秋懷》歐陽修
“鳥聲梅店雨，野色板橋春”——《過張至秘校莊》歐陽修
“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風大散關”——《書憤》陸游
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”——《天凈沙·秋思》馬致遠
總結：
A．“不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣”——李東陽
B．“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。
C．音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內涵豐富）。
3．意象賞讀：
A．6個意象組合在一起，如何用現代漢語順暢組合。
出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早趕路補回來，俗語云“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人聽到雞鳴聲，起身看天，只見一輪殘月斜掛茅店上空。板橋上下了一層厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足跡。
B．解說意境特點：
凄清、悲涼。
C．言外之意：
道路辛苦、羈愁旅思，見于言外。
槲葉落山路， 枳花明驛墻。
1．能從詩中看出早行的季節嗎？
槲樹葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹枝將發新芽的時候，才紛紛脫落。而這時候枳子的白花也已開放。因此應寫的是早春季節。他在《送洛南李主薄》里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”可為證。
2．賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？
因為天色還早，殘月不明，所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。
因思杜陵夢， 鳧雁滿回塘。
1．“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉之景有何特點？
美好、溫馨、生機勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉之意象，客行之人，夢雁即夢鄉，兩種理解均屬有理。
2．昨夜之夢本應時間在前，本應先寫，為何倒裝？
先寫早行羈旅之苦之凄涼，后寫夢中家鄉早春之美好之溫馨，以凄涼冷清反襯家鄉的美好溫馨，寫透思鄉。如先寫，則情感上本末倒置，效果不好。
3．此為虛寫，以想象之景傳達家鄉之美好，傳達出思鄉之情。
三、課堂小結：
A．“不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣”——李東陽
B．“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。
C．音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內涵豐富）。
四、布置作業
1．賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？
因為天色還早，殘月不明，所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。
2“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉之景有何特點？
美好、溫馨、生機勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉之意象，客行之人，夢雁即夢鄉，兩種理解均屬有理。
五、板書設計：
早行思鄉→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉
